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目次
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在特教領域中， 有關情緒及行為異常兒童及青少年的書籍中， 本書是少數最具參考價值中之一本， 也是最常被採用為此領域的大學教科書中的一本。原作者 James M. Kauffman博士更是被公認為在此領域中的領導者。
本書共分成5個部分：第1部分共有四章， 分別涵蓋了問題的性質、範圍、歷史發展及不同理論所提供的處理方法等。第2部分有二章，是關於問題的評量。第3部分是關於成因的探討，共有四章。第4部分是介紹情緒及行為障礙的不同面向，共有七章。第5部分只有一章，是作者對於教導這些學生的個人觀點， 特別是對於教育工作者深具意義及省思，並提供了教學的方向。
本書共分成5個部分：第1部分共有四章， 分別涵蓋了問題的性質、範圍、歷史發展及不同理論所提供的處理方法等。第2部分有二章，是關於問題的評量。第3部分是關於成因的探討，共有四章。第4部分是介紹情緒及行為障礙的不同面向，共有七章。第5部分只有一章，是作者對於教導這些學生的個人觀點， 特別是對於教育工作者深具意義及省思，並提供了教學的方向。
本書尚有下列特色：
1.引用文獻內容豐富，許多主題上都附加了更新的文獻及資料，但還是留下許多之前的文獻－若其發現仍得到後來研究的支持時。
2.每一章開頭都有數個問題，供閱讀時之導引，使讀者對主要議題有更大的聚焦。
3.在個人省思專欄之後，都有進一步深思之問題，可供作深入討論。
作者簡介
羅湘敏
學 歷：美國密蘇里大學特殊教育博士（主修特殊教育）
現 任：國立屏東教育大學特殊教育學系副教授
楊碧桃
學 歷：美國東德州立大學特殊教育博士（主修特殊教育）
現 任：國立屏東教育大學特殊教育學系副教授
黃秋霞
學 歷：美國亞歷桑納州立大學哲學博士（主修特殊教育）
現 任：國立屏東教育大學特殊教育學系助理教授
王智玫
學 歷：美國亞歷桑納州立大學教育心理博士（主修統計與教育心理）
現 任：美國中文教育教學與課程研發中心
學 歷：美國密蘇里大學特殊教育博士（主修特殊教育）
現 任：國立屏東教育大學特殊教育學系副教授
楊碧桃
學 歷：美國東德州立大學特殊教育博士（主修特殊教育）
現 任：國立屏東教育大學特殊教育學系副教授
黃秋霞
學 歷：美國亞歷桑納州立大學哲學博士（主修特殊教育）
現 任：國立屏東教育大學特殊教育學系助理教授
王智玫
學 歷：美國亞歷桑納州立大學教育心理博士（主修統計與教育心理）
現 任：美國中文教育教學與課程研發中心
目次
PART．1問題和歷史
CHAPTER 1 定義：問題的本質（羅湘敏 譯）
第一節 名詞
第二節 發展常模和社會文化期望的比較
第三節 社會脈絡（生態）塑造行為
第四節 障礙類型和病因
第五節 定義的問題
第六節 定義的觀點
CHAPTER 2 盛行率：問題涵蓋範疇（黃秋霞、王智玫 譯）
第一節 誰有障礙？
第二節 何謂「盛行率」？何謂「出現率」？
第三節 影響盛行率與安置服務的因素
CHAPTER 3 歷史回顧：領域的發展和目前的議題（羅湘敏 譯）
第一節 情緒或行為障礙簡史
第二節 目前的議題
第三節 過去和未來
CHAPTER 4 理念模式：問題的處理（羅湘敏 譯）
第一節 傳統的理論模式說明
第二節 比較和消除模式
第三節 發展一個統整的模式
第四節 討論的結構
PART．2評量
CHAPTER 5 篩檢和類別（羅湘敏 譯）
第一節 可接受的評量的一般標準
第二節 篩檢
第三節 轉介前策略
第四節 分類
第五節 分類的必要性
...
CHAPTER 1 定義：問題的本質（羅湘敏 譯）
第一節 名詞
第二節 發展常模和社會文化期望的比較
第三節 社會脈絡（生態）塑造行為
第四節 障礙類型和病因
第五節 定義的問題
第六節 定義的觀點
CHAPTER 2 盛行率：問題涵蓋範疇（黃秋霞、王智玫 譯）
第一節 誰有障礙？
第二節 何謂「盛行率」？何謂「出現率」？
第三節 影響盛行率與安置服務的因素
CHAPTER 3 歷史回顧：領域的發展和目前的議題（羅湘敏 譯）
第一節 情緒或行為障礙簡史
第二節 目前的議題
第三節 過去和未來
CHAPTER 4 理念模式：問題的處理（羅湘敏 譯）
第一節 傳統的理論模式說明
第二節 比較和消除模式
第三節 發展一個統整的模式
第四節 討論的結構
PART．2評量
CHAPTER 5 篩檢和類別（羅湘敏 譯）
第一節 可接受的評量的一般標準
第二節 篩檢
第三節 轉介前策略
第四節 分類
第五節 分類的必要性
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