初任教師班級經營指南
商品資訊
系列名：教育現場31
ISBN13：9789861912219
出版社：心理
作者：ELLEN L. KRONOWITZ
譯者：杜宜展
出版日：2009/01/01
裝訂／頁數：平裝／320頁
規格：13.2cm*17.2cm (高/寬)
商品簡介
書中陳述初任教師在教學第一年面臨的多項挑戰，包括：課程計畫、教材與教具、班級組織與經營、學生評量、成績紀錄、與學校同仁和家長溝通、開學日及教師的專業成長。透過反思欄、工作單及檢核表的使用，更可讓讀者融會貫通，與書本內容互動。
本書的設計適合各類讀者，可用於現今的課程、實習教學或實習研究小組，成為教學實務層面的新課程基礎。此外，亦可供實習輔導老師、校長與新進教師，及任何想重新檢視教學實務的生手或專家教師一起分享。
作者簡介
杜宜展
學歷：國立台南師範學院國民教育研究所博士
國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士
國立高雄師範大學教育系學士
國立屏東師範專科學校普師科
曾任：致遠管理學院幼兒教育系助理教授
育達商業技術學院通識教育中心講師
樹德科技大學、空中大學、大葉大學、實踐大學、屏東科技大學、高雄第一科技大學、朝陽科技大學、文藻外語學院、台南師範學院、正修科技大學、高雄師範大學等兼任副教授、助理教授與講師
高雄市旗津國小、瑞祥國小教師
現任：國立高雄餐旅學院師資培育中心副教授
譯著：《幼兒行為觀察與輔導》（2008）
《如何成為成功的教師》（2008）
《嬰幼兒行為觀察與記錄》（合譯，2006）
《幼兒行為觀察與記錄》（合譯，2004）
《故事治療：說故事在兒童心理治療上的運用》（合譯，2003）
序
譯 序
班級經營是每位教師皆十分關切的話題，對於初任教師而言尤其如此。「教學的第一天、第一週及第一年，我該做什麼？」一語道破初任教師的焦慮與惶恐。
本書作者邀請有實務經驗的國小教師至課堂上分享其觀點與理念，將職前教師的問題編輯成問卷，分發至資深教師手中，這些資深教師回應者被告知其建議是讓即將進入此專業領域的教師所閱讀，而非給其他資深教師。這些回應是具有實務經驗的回答，反應出教師如何建立有利於學習的環境。
本書共包含十章，依序為：導論、課程計畫、教材與教具、班級組織與經營、班級中的正向管教、多元評量與真實評量、與家長合作、與學校人員合作、開學日及均衡的專業生活。在每章末尾列出有關該章節主題的相關書籍與文章，以供進一步閱讀。教師備忘錄則遍及書中，以簡潔的方式呈現在任教第一年的考驗、磨難或成功的喜悅。本書提供的建議與方針，不僅是任教第一天及第一年有利經驗的回顧，更是足智多謀資深教師的寶貴理念。
非常感謝心理出版社林總編輯敬堯提供機會翻譯本書，且一再寬容延宕出版的時間，更感謝汝穎的悉心編輯與校閱。如有疏漏之處，尚祈指正。
國立高雄餐旅學院 師資培育中心
杜宜展 謹識
97年8月
目次
CHAPTER 1 導 論
就任的第一年
研究與實務
使用本書
最後的焦點
CHAPTER 2 課程計畫
計畫的重要性
長期計畫：一年
中期計畫：教學單元
每週計畫
多元計畫
每日計畫與教學計畫
最後的叮嚀
CHAPTER 3 教材與教具
找尋你的資源
明智地訂購教材
班級中的科技
繼續尋找其他教材
最後的免費建言
CHAPTER 4 班級組織與經營
教室環境
例行工作
最後的鼓勵
CHAPTER 5 班級中的正向管教
為何管教？
你的哲學
預防管教問題
邁向好的開始
尋找原因
兩項改變行為的觀點
化解微罪
危險與紊亂行為
應避免的回應
最後的叮嚀
CHAPTER 6 多元評量與真實評量
常模參照測驗與效標參照測驗
兩種標準法
表現標準和評量指標
真實評量與檔案
真實診斷：興趣和態度
真實性診斷：教學
真實性評量：社會和情緒成長
將週期性評量訊息融入教學中
準備標準化測驗
適應特殊需求學生教學
第二語言學習者
特別給中學和高中教師的建議
最後的叮嚀
CHAPTER 7 與家長合作
與家長溝通交流
家長參與學校
在家裡，家長就是老師
最後的叮嚀
CHAPTER 8 與學校人員合作
你的學校
探索學區
與校長共處
與其他老師相處
與教師助理、工讀生相處
預備代課老師
最後的叮嚀
CHAPTER 9 開學日
開學日的問題
十條指引守則
開學日我到底該怎麼做呢？
最後，該你上場了
CHAPTER 10 均衡的專業生活
反思
學校裡的專業
跟上行政作業
專業發展
時間管理
壓力及讓自己恢復精力
最後的叮嚀
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