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商品簡介
目次
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本書從理論與實踐、本土及國際的角度分別探討了教師教育人才培養目標以及教師素質能力結構及教師教育課程設置等問題以深入討論教師教育人才培養的核心要素，最後分別對教師理性與教師專業情操、教師專業知識體系和教師專業能力等素質能力進行深度剖析與重新建構，並著重闡釋其各自的培養途徑與手段。本書不僅有豐富教師教育理論體系的理論創新意義，還具有扭轉當前教師教育開展中所普遍存在之通病的實踐意義。
目次
第一章 何謂教育及學校教育規律研究
第一節 教育的概念與現代教育的主要特徵
第二節 學校教育對人的發展之價值與其實踐邏輯
第三節 全球教育領先國家的學校教育理念與特點
第二章 學生與其身心發展特徵研究
第一節 學生的本質屬性與我國學生的時代特點
第二節 當代中小學生身心發展特徵與主要教育任務
第三章 教師與其價值研究
第一節 教師作為一種專業與其價值
第二節 教師角色及其在新時代的轉型
第三節 教師專業認同及其在教育變革中的重塑
第四章 教師教育人才培養目標研究
第一節 教師教育人才培養目標概述
第二節 美國一流大學教師教育人才培養目標設置
第三節 基礎教育改革背景下教師教育人才培養目標重構
第五章 教師素質能力結構與教師教育課程研究
第一節 教師素質能力結構概述
第二節 研究取向的教師素質能力結構與教師教育課程設置：芬蘭經驗
第三節 專業取向的教師素質能力結構與教師教育課程設置：澳大利亞經驗
第六章 認識並熱愛教育：教師理性與專業情操及其養成研究
第一節 認識教育：教師理性與其培育
第二節 熱愛教育：教師專業情操與其塑造
第三節 教師理性與專業情操的相互關聯
第七章 精通教育：教師專業知識體系與其培育研究
第一節 教師專業知識與其價值
第二節 精通教育：教師專業知識體系之重建
第三節 教師專業知識體系的培育
第八章 善於教育：教師專業能力與其培養研究
第一節 教師專業能力與其價值
第二節 善於教育：教師專業能力之重塑
第三節 教師專業能力的培養
參考文獻
附錄
後記
第一節 教育的概念與現代教育的主要特徵
第二節 學校教育對人的發展之價值與其實踐邏輯
第三節 全球教育領先國家的學校教育理念與特點
第二章 學生與其身心發展特徵研究
第一節 學生的本質屬性與我國學生的時代特點
第二節 當代中小學生身心發展特徵與主要教育任務
第三章 教師與其價值研究
第一節 教師作為一種專業與其價值
第二節 教師角色及其在新時代的轉型
第三節 教師專業認同及其在教育變革中的重塑
第四章 教師教育人才培養目標研究
第一節 教師教育人才培養目標概述
第二節 美國一流大學教師教育人才培養目標設置
第三節 基礎教育改革背景下教師教育人才培養目標重構
第五章 教師素質能力結構與教師教育課程研究
第一節 教師素質能力結構概述
第二節 研究取向的教師素質能力結構與教師教育課程設置：芬蘭經驗
第三節 專業取向的教師素質能力結構與教師教育課程設置：澳大利亞經驗
第六章 認識並熱愛教育：教師理性與專業情操及其養成研究
第一節 認識教育：教師理性與其培育
第二節 熱愛教育：教師專業情操與其塑造
第三節 教師理性與專業情操的相互關聯
第七章 精通教育：教師專業知識體系與其培育研究
第一節 教師專業知識與其價值
第二節 精通教育：教師專業知識體系之重建
第三節 教師專業知識體系的培育
第八章 善於教育：教師專業能力與其培養研究
第一節 教師專業能力與其價值
第二節 善於教育：教師專業能力之重塑
第三節 教師專業能力的培養
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