梯次循進教育(簡體書)
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本書共六章,第一章和第二章分別介紹了梯次循進教育的創立背景和思想基礎,第三章詳細闡述了梯次循進教育理論的構建體系,包括梯次循進教育的概念、基本內涵、價值取向、基本原則、六大系統等,第四章和第五章分別探討了梯次循進教育的實踐方法和路徑,在此基礎上,第六章展示了梯次循進教育的實踐效應。書中理論和案例相結合,理論性和可讀性兼具。

作者簡介

田征,西安市教育局原副巡視員,基礎教育專家,梯次循進教育理論創立者。長期從事中小學教學、學校管理和區域教育發展管理評價改革創新的實踐研究,是中國基礎教育改革實踐研究帶頭人。出版專著《素質教育梯次發展管理評價實踐研究》《中國基礎教育解困路徑探索:梯次循進教育行動研究》《知道》等。榮獲全國優秀教師、中國素質教育先進工作者、首屆全國教育改革創新管理優秀獎、首屆基礎教育國家級教學成果獎、中國改革開放40年管理創新功勳獎,是全國100位為中華人民共和國教育做出突出貢獻的教育(專)家之一。

名人/編輯推薦

第一部系統研究梯次循進教育的專著,理論與案例相結合
作者在總結多年教育教學管理經驗的基礎上,提出了梯次循進教育理念,並在陝西西安藍田進行了實踐和推廣,全國一些地區和學校也積極借鑒應用,取得了很好的效果。梯次循進教育以長期實踐為基礎,汲取傳統教育精華,借鑒現代哲學和教育科學成果,體現現代教育發展思想和素質教育理念,通過實踐昇華和理論創新,直面教育現實問題,力圖建立一種促進教育實現科學永續發展,促進人實現健康適宜發展的管理評價體系,確立一種體現倫理價值和生態意義的管理評價思維。書中理論和案例相結合,理論性和可讀性兼具。

目次

第一章 梯次循進教育的創立背景 ……………………………………………… 1
第一節 中國基礎教育面臨的問題和思考 ………………………………… 1
第二節 紮根中國與融通中外的研究原則 ……………………………… 11
第二章 梯次循進教育的思想基礎 …………………………………………… 18
第一節 “道法自然”的哲學啟迪 ………………………………………… 18
第二節 “因材施教”的思想影響 ………………………………………… 22
第三章 梯次循進教育的理論體系 …………………………………………… 26
第一節 梯次循進概念的基本釋義 ……………………………………… 26
第二節 梯次循進概念的命題意義 ……………………………………… 29
第三節 梯次循進教育理念的基本內涵 ………………………………… 36
第四節 梯次循進教育建構的基本原則 ………………………………… 47
第五節 梯次循進教育建構的六大系統 ………………………………… 52
第六節 梯次循進教育研究的實踐取向 ………………………………… 55
第七節 梯次循進教育形態的樣本特性 ………………………………… 64
第四章 梯次循進教育的建模方法 …………………………………………… 72
第一節 以學為主的“七環教學”………………………………………… 72
第二節 課堂教學的“互動互感規程”…………………………………… 77
第三節 班級管理的“五步行法”………………………………………… 79
第四節 教育質量的“四環控制”………………………………………… 85
第五節 目標管理的“三維導式”………………………………………… 89
第六節 建構實施的“三活效能”………………………………………… 92
第五章 梯次循進教育的探索歷程 …………………………………………… 100
第一節 課堂教學的梯次式萌生 ………………………………………… 100
第二節 作業與學業的梯次式管評 ……………………………………… 108
第三節 班級管理的梯次式評價 ………………………………………… 114
第四節 學校教育的量化管理探究 ……………………………………… 118
第五節 縣域教育發展的梯次式均衡推進 ……………………………… 151
第六節 市域教育管評實踐探索的有機開展 …………………………… 186
第七節 守正自化的效能激勵 …………………………………………… 217
第六章 梯次循進教育的實踐效應 …………………………………………… 235
第一節 “西安會議”,梯次循進教育走向全國 ………………………… 235
第二節 蝴蝶效應,成果轉化應用多地結果 …………………………… 241
第三節 協同發展,梯次循進教育生生不息 …………………………… 271
結 語 擁抱未來 ……………………………………………………………… 313
參考文獻 …………………………………………………………………………316

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