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本書是上海市同濟大學第─附屬中學作為“普通高中新課程新教材實施國家級示範校”的實踐探索成果之一。隨著“雙新”背景下高中英語教學改革的深入推進,學生學科核心素養的培養成為教學設計的核心目標。本書深入探討基於學科核心素養培養的高中英語課堂教學設計,旨在為高中英語教育工作者提供系統、實用的教學指南。本書分為八章,涵蓋理論概述,教學設計原則、教學設計內容、教學策略,評價機制等多個維度,依託實證研究驗證教學設計的有效性,還結合豐富案例,展現教學理論的具體應用,力求為高中英語教學改革提供全面,深入的指導。本書面向的讀者對象包括高中英語教師、教育研究者,以及關注高中英語教育改革的人士。本書能為“雙新”背景下的高中英語教學改革提供有益參考,助力學生成長為具有國際視野、跨文化交際能力、批判性思維和創新精神的高素質人才。
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本書面向中學英語教師的日常教學工作展開，旨在幫助教師用AI推進教學變革，尤其是在精准教學、個性支持和效率提升3個方面。本書共分7章，覆蓋英語教師日常工作的主要內容。本書第1章以教育理論為基礎，詳細介紹了教學目標怎麼寫、如何用；第2～4章按照英語課程標準的要求，介紹聽說課怎麼教、語法課怎麼教、閱讀和讀寫課怎麼教；第5章和第6章重點講解試卷怎麼講評、教學評一體化怎麼落地；第7章面對特殊教學場景，介紹了特情學生怎麼教。本書不僅可以幫助教師厘清教學理念、目標與方法的關係，而且可以幫助教師提升使用AI輔助教學的效率和精度。本書適合廣大中學英語教師閱讀。
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本書系統彙編了上海市第五期"雙名工程"劉力高峰計劃研究項目"中學英語批判性思維的培養"的階段性研究成果。本成果涵蓋閱讀教學、聽說教學、口語教學及視聽說等多樣化課型，集中呈現了一批融合理論建構與實踐探索的學術論文。此次論文彙編旨在通過公開發行學術成果，助力廣大一線教育工作者共享本研究的實踐經驗與理論成果，促進教學實踐的優化提升，從而有效貫徹課程標準核心理念，全面落實學科核心素養培育要求，踐行立德樹人根本任務。
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中學英語課程標準明確提出了培養具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設者的英語課程目標。本著“德育為魂”的立德樹人理念，廣大中學英語教師在英語課堂教學落實思政教育的探索和實踐中，進行了積極的嘗試。本書立足當下主流的經教育部審定通過的高中英語教材，收集了《普通高中英語課程標準》所規定主題的一系列學科育德的教學案例，涵蓋高中英語的課標規定的所有話題及各種英語課型，很好地呼應了廣大高中英語教師的教學研究需求。
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《中小學英語課程設計與實施》是作者對自己多年英語課程開發和教學實踐的經驗總結及進一步思考，旨在更好地滿足中小學英語教師的實際需求，引導教師回歸科學原理，在實踐中創新教學。全書分為六章。第一章中小學英語課程概覽主要介紹我國中小學英語課程的特點；第二章課程設計的宏觀原則介紹了中小學英語課程設計的五項宏觀原則、人際關係與ERIF的協同關係以及課程的環境因素；第三章英語課堂教學設計介紹了英語課堂教學的設計原則、設計方法和教學任務鏈的設計；第四章英語課程關鍵性語言知識的教學介紹了詞匯、語法學習原理和教學策略及語言聚焦教學策略；第五章英語課程關鍵性語言技能的教學介紹了聽力、視頻教學原理和教學策略及五種視頻教學活動的設計；第六章課程評價切入點——“教—學—評”一體化介紹了“教—學—評”一體化和課程理論中的“對齊”、課程體系“對齊”程度的提升、課堂教學中“教—學—評”一體化實施能力的提升。
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《我不要戴小眼鏡！》：帥帥的姐姐小美已經是一名患有真性近視的小朋友，在一次和帥帥的玩耍中，她不小心把眼鏡摔碎了。媽媽帶著她和帥帥一起來找陶勇醫生配眼鏡，陶醫生為孩子們講述了如何避免發生近視。在這個過程中，帥帥切身感受到戴眼鏡的麻煩，他決心不要像姐姐那樣。
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本書結合中小學英語教學實踐，首先闡述英語課堂教學基本認知，其次從中小學英語教學理論、課堂教學研究、課堂教學設計理論等幾個方面展開論述，然後從小學英語教學設計、初中英語教學設計和高中英語教學設計幾個方面進一步展開論述，最後從中小學英語課程資源的開發與整合、教育信息化與中小學英語教學創新實例兩方面進行分析。
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本書是一本研究多元視角下高中英語讀寫教學的書，分為六章。第一章為高中英語讀寫教學概述，包括閱讀與閱讀教學的理論基礎、高中 英語閱讀教學的原則與方法以及高中英語寫作教學的理論基礎、原則與方法。第二章為批判性思維視角下的高中英語閱讀教學，包括批判 性思維相關概述、高中英語閱讀教學批判性思維培養的原則、批判性思維視角下高中英語閱讀教學方案。第三章為核心素養視角下的高中 英語閱讀教學，包括英語核心素養與高中英語閱讀教學、核心素養視角下的高中英語閱讀教學活動的設計、教學評—體化在閱讀教學中的 應用。第四章為核心素養視角下的高中英語寫作教學，包括如何寫好英語句子的各個成分、寫作如何謀篇佈局、作如何連貫銜接以及如何 豐富寫作語言。第五章是新高考視角下的高中英語寫作教學，包括此視角下的應用文寫作與讀後續寫寫作。第六章為讀寫結合視角下的高 中英語讀寫教學，包括高中英語讀寫結合的教學現狀、重要性、教學策略、教學模式。
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《睡前速記默寫.初中古詩詞+文言文 九年級》由華夏萬卷編
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自2017年起，在朱永新教授和中國英語閱讀教育研究院長、北京師範大學王薔教授的親自指導下，經過六年多的調研、徵集、試讀和評審，以及無數次的論證和修改，《中小學英語學科書目(教師版)》終於完成。《中小學英語學科書目(教師版)》包含30本基礎閱讀書目，70本推薦閱讀書目，共100本圖書。同時，書目從英語學科特色及英語學科教學實際需求出發，包括英語學科教學、語言能力提升、英語教學工具書、多學科素養提升四大類。為了幫助老師更好地瞭解每一本圖書，我們為書目中的每一本圖書都撰寫了推薦理由，希望它能幫助英語教師更理性地認識到英語學科的重要性和進行專業閱讀的意義，掌握科學的英語學科閱讀教學方法，並擁有一張專業、全面、豐富的英語學科專業閱讀地圖。
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本書為初中英語分冊，上篇介紹了教學改進項目主題的確定以及整體設計，聚焦初中英語教師讀寫教學中的問題。中篇介紹了此次該教學改進項目中的七個主題：持續默讀、閱讀教學中的詞匯教學、指向思維品質培養的閱讀教學、閱讀圈教學、基於深度學習的讀寫結合教學、教學評一體化的讀寫結合教學、基於POA的讀寫結合教學等，展示了從閱讀教學到讀寫結合教學的改進思路。下篇介紹了教學改進項目的效果並分析了影響因素。
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本書依據《普通高中英語課程標準(2017年版2020年修訂)》、從語篇分析的基本理論框架入手、結合閱讀教學的要求、主要以上教版高中《英語》教材中的語篇為例展開論述。全書共分為十個章節、圍繞語篇分析討論了語境、視角、信息、話題、主題、詞義關係、體裁和立場等問題。全書理論與實踐相結合、是一部語篇分析的入門書、也是一部連接語篇分析理論與一線教學實踐的橋樑書、能夠幫助教師學會深入研讀語篇、把握主題意義、挖掘語篇的文化價值、分析語篇的文體特徵、語言特點等。本書是基於高中英語教學的發展變化的需求、為解決一線教師在實際教學中的困惑而編寫、旨在搭建新課標理念在一線教學中落實的橋樑。
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這是描寫宋代民族英雄岳飛抗金遇害的故事。北宋末年，中國北方的金朝統治者，發兵侵略中原，到處燒殺搶掠，造成中國歷史上少有的災難。南宋元帥岳飛，為抵禦侵略，收復失地，抗金奮戰十餘年，深得百姓愛戴。正當岳家軍乘勝追擊殘敵時，昏君趙構在奸臣秦檜的操縱下，向金朝統治者屈膝求和，將嶽飛召回。為排除議和的障礙，秦檜竟以"莫須有"的罪名，將岳飛父子殺害。這一千古奇冤引起朝野大臣和百姓的極大憤慨。人們敬仰嶽飛，痛恨奸賊。岳飛這位偉大的民族英雄，至今為我國人民所愛戴，而秦檜則永為後人所唾駡。
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傳統英語課堂過度聚焦詞匯、語法等孤立知識點，忽視單元主題的育人功能，導致學生核心素養發展受限。《細化大單元，激活初中英語小課堂》基於新課標理念，結合大量教學實踐，為教師提供單元整體教學的實踐策略。主要內容包括：一是確立單元整體教學目標，依據學情，以小單元為依託，設計與目標一致的教學進程，構建單元整體教學的理論體系和操作體系；二是構建以聽、說、讀、看、寫為各自側重點的不同課型的教學模式；三是構建“教、學、評”一體化的課堂教學方略，培育學生核心素養和健全的人格，為學生的終生發展服務。本書強調“單元教學不是內容的簡單疊加，而是目標、活動與評價的系統整合”，為教師提供從理論到實踐的完整框架，助力學生實現語言能力、思維品質與文化意識的綜合發展，為新教材實施背景下的英語教學改革提供實用參考。本書系湖北省教育科學規劃2024年度“初中英語單元整體教學策略研究”課題成果及湖北省中小學素質教育研究中心教師個人課題“以小單元為載體，落實初中英語單元整體目標的案例研究”研究成果。
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本書通過系統的理論探索和實踐研究，為高中英語閱讀教學提供一種值得嘗試的創新模式——“4I”閱讀教學模式。全書主要內容分為五章，基於“4I”閱讀教學模式的提出，探索了四個階段的系統教學：Initiation（讀）階段強調激發學生的閱讀興趣，Imbibition（思）階段注重讀思結合，Internalization（寫&演）階段通過讀演結合在實踐中內化閱讀材料，Illumination（悟）階段則通過評價優化促進學生閱讀技能的持續提升；並對此進行拓展延伸，進一步探索提高課堂效率的途徑。本書可以作為區域或學校教師培訓及集體教研的資料，以理論與實踐相結合的形式助力廣大高中學英語教師踐行全新教學理念。
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在全球化日益加深的當下，英語的教學不再局限於語言知識的傳授，更注重培養學習能力、跨文化交流能力和創新思維等核心素養的培養。本書基於此目標，深入解析了譯林版高中英語新教材中Project板塊，進行教學實踐研究，旨在為一線英語教師提供一套系統、科學、可操作的教學方案。本書分為五個章節，從理論到實踐到結論，層層遞進。首先是詳細介紹了Project板塊的理論基礎和Project教學課例的理論基礎；其次是對學習者、教師以及文本進行了詳細的分析；再次是書中將譯林教材所有Project進行了分類並對每一類進行了教學設計的展示和詳解；然後是分析了Project教學在各個領域的應用和意義；最後基於本書的分析進行總結。
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本書是作者多年對課堂教學、個人成長、學生發展等思考沉澱的智慧成果。本書首先從作者的教育發展切入，展現了作者的教育初心與夢想，以及對教育的創新與探索；其次，通過師生關係的建構、與同事的協作等進一步展現了作者多年的教育成長與收穫；再次，讓研究成果直接作用於學校的內涵發展，系統地闡述了應對教學實際問題的解決策略，給教師提供了科學合理的教學應對方法，並通過典型的教學設計展現出來；最後，通過教育演講，向讀者訴說作者的教育感悟與展望。本書旨在為高中英語教師提供有益的參考和借鑒，以為高中英語教師的成長獻出微薄之力。
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本書為“夢想成真”輔導叢書之一，是註冊會計師全國統一考試“經濟法”科目輔導用書，介紹了“經濟法”科目的專業知識。本書分為三篇，第一篇是考情分析及學習指導，包括科目的整體情況、考試介紹、學習方法等：第二篇是應試指導及同步訓練，包括考點詳解及精選例題和同步訓練；第三篇是考前模擬，包括兩套模擬試卷。本書適合備考註冊會計師全國統一考試“經濟法”科目的考生閱讀。
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少年的愛意不歇，少女的筆端不停。在枯燥乏味的校園生活中，沈域是黑白之外的第三種顏色。這是一部關於救贖和成長的青春文學小說，講述了清冷倔強少女陳眠和張揚偏執少年沈域從高中到大學，最後步入社會，相互陪伴、相互救贖、共同成長的青春羈絆故事。女主人公陳眠12歲那年，父母離異，從此與父親生活在一起，不久後父親再婚，卻日漸頹廢，還沾染上一些惡習，步入高中後的陳眠越來越難以感受到家庭的溫暖，整日悶頭學習，期待早日離開這個冰冷的家。一個雨天，陳眠和父親發生爭吵，沖出家門，狼狽不堪之時，沈域朝她伸出手，然而提供幫助的條件是她的陪伴，兩個孤獨的人從此有了交集……高考結束之後，陳眠決心退出沈域的生活，與此同時沈域卻悄然消失在她的生活中，兩個月之後，邁入大學的兩人重新相遇，陳眠終於察覺到了少年的愛意，在沈域的陪伴與溫暖下，逐漸敞開心扉，不僅獲得了愛情，也擁有了珍貴的友情，她的世界有了黑白色之外的第三種顏色。
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蘇格蘭將軍麥克白在凱旋途中遇到三個女巫，預言他將為王。在野心的驅使和夫人的慫恿下，麥克白弑君篡位，成為國王。然而，為鞏固權力，他一步步陷入血腥與瘋狂，殺害了班柯、麥克德夫的妻兒，甚至導致夫人精神崩潰而死。最終，眾叛親離的麥克白面對鄧肯之子的圍攻，落得削首的下場。這部悲劇揭示了權力的腐蝕與恐懼的蔓延，令人不禁發問：野心與道德的界限何在？
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意大利維羅納城中，蒙太古家族的羅密歐與凱普萊特家族的朱麗葉在舞會上邂逅，一見鍾情。儘管兩家族積怨已久，兩人仍秘密結婚。然而，命運多舛，羅密歐因殺死朱麗葉的表哥而被流放。朱麗葉為逃避父母安排的婚姻，選擇假死，羅密歐誤以為真，在她墓前自殺。朱麗葉醒來後，發現羅密歐已死，也毅然殉情。他們的愛情悲劇最終促使兩大家族結束世仇。這部作品展現了愛情的純粹與家族仇恨的殘酷，令人深思：愛能否跨越仇恨的鴻溝？
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本書為孩子們講述了四個經典的文學神話故事，分別是精衛填海、哪吒鬧海、大鬧天宮和嫦娥奔月。這些故事不僅富有豐富的文學價值，還蘊含著深刻的哲理，幫助孩子們在欣賞故事的同時，培養對文學的熱愛。精衛填海的傳說展現了堅持與勇氣，激勵孩子們在面對困難時不輕言放棄；哪吒鬧海講述了勇敢與責任，啟發孩子們在成長過程中要勇於承擔自己的使命；大鬧天宮的故事充滿了反叛與自由的精神，鼓勵孩子們追求自我與理想；嫦娥奔月則傳遞了對愛與犧牲的思考，讓孩子們感受到情感的深邃與複雜。本書旨在引導孩子們在閱讀中思考，激發他們對文學作品的閱讀興趣，培養他們的創造力與想像力。
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本書為“中小學英語教師專業發展系列教材”之一，依據新課標對英語閱讀教學的要求而寫，旨在彌補傳統閱讀教學不能滿足英語新課標的短板，滿足新時代對英語人才的需求。全書分為三大部分，共六個章節。第一部分是理論篇，介紹英語閱讀教學中的重要概念，如互動、輸出、圖式、語篇、核心素養、大觀念、思辨能力、閱讀策略等，並闡釋英語閱讀教學相關理論模式，即認知模式、互動模式、功能模式和系統模式。第二部分是實踐篇，包括三個學段的英語教學案例及評析，每個學段的教學案例都設定一個特色主題。第三部分是反思篇，從吃透教材、深度教學、師生互動、適時測評、作業創新設計以及核心素養落地等六個方面對英語閱讀教學的有效性進行總結。
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本書旨在探索高中英語教師應該具備的教學素養以及相應的教學實踐。雖然英語教學已經逐漸受到人們的重視，但英語教學的方式方法還有待創新和提高。本書不僅介紹了高中教學改革的基礎以及高中英語聽說教學的策略，還全面分析了高中英語閱讀與寫作素養及其教學，同時對高中英語詞匯和語法的課堂教學進行探索和創新。在綜合上述理論後，本書針對性地提出了高中英語教學的實施辦法，並在此基礎上對高中英語課堂教學進行評價與反思指導，希望能對高中英語教學實踐創新提供一些參考。
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上海圖書館以馬可波羅逝世700周年和中意友好建交55周年為契機，圍繞《馬可·波羅遊記》這本世人熟悉而陌生的圖書，結合首次來華展出的珍貴手抄本，以五百年來中意文化交流中形成的經典中國學文獻為核心展品，呈現一場關於《馬可·波羅遊記》傳抄、印刷、流傳、翻譯、研究歷程的精品文獻展覽。在十二、十三世紀時，來自威尼斯的馬可·波羅留下了被稱為“世界第一奇書”的《馬可·波羅遊記》，為歐洲展現遙遠東方文明的圖景，成為歐洲對中國認知的一個重要節點。上海圖書館與意大利駐滬領事館文化處、佛羅倫薩洛倫佐圖書館等機構合作，集合意大利學術機構與上海圖書館收藏的傳世文獻珍品，為專業觀眾提供聚焦《馬可·波羅遊記》珍稀版本的場域；為大眾觀眾提供一次深刻而獨特的文化盛宴。
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本書首先對初中英語新課程進行瞭解讀，並解讀了新課程實施的各種要素。主要內容包括全國通用的各個版本的初中英語教材目標分析、結構分析、內容分析和重難點分析，案例設計包括課前、課中和課後三方面的設計。 書中體現並匯總了初中英語課堂的各種教學技能，如導入、呈現、提問與反饋等技能，以及多媒體運用技能，也包括初中英語課堂的教學管理與評價等技能。不但有初中英語說課、評課技能，還包括初中英語校本課程開發與案例等。
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本教材基於國內外語言測試研究的最新成果，結合國家義務教育階段和普通高中階段的英語新課程標準，對照《中國英語能力等級量表》，針對中小學英語測試命題中的常見問題進行編寫。主要內容包括語言測試的基本原理和理念，各種語言測試方式和實施過程，如何正確評估英語試題的編制質量，如何能選擇、改編組合較高質量試題等，各章最開始針對章節主要內容，提出問題供學生思考，章節主要內容結束之後有總結歸納、內容延伸、問題思考和討論等，且提供了較多素材和案例分析，用於引導學生分析和評價試題，學用結合，學以致用。
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本書依據初中英語教學現狀，結合國內外最前沿的教育科學理論，嘗試性地提出了一種可應用於初中英語教學的課本劇教學模式。本書從介紹英語課本劇教學主要理論和基本概念，如課本劇、英語課本劇、英語課本劇教學研究等相關研究及成果入手，主要聚焦於如何將英語課本劇引入日常英語教學，形成課堂教學流程和課堂教學模式，並促進英語學科的國家課程校本化實施，促進常態化的英語課堂教學開展。通過開發基礎課程、拓展課程和提升課程進行英語學科課程群建設，推進學生項目化學習。
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本書為《義務教育教科書 英語(五·四學制)七年級下冊》配套的教學參考資料、包含對教材六個單元的研讀解析、涵蓋了單元內容結構圖、單元目標、單元內容概覽、課時分配建議等。能幫助教師整體把握學生用書的內容和要求、指導教師開展教學設計、同時也提供豐富多樣的活動設計供教師參考選擇、指導教師基於學生實際開展教學實踐、達成教學目標、促進課程培根鑄魂、啟智增慧。同時教學參考資料還提供一定的多媒體數字資源供教師使用。
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