三民網路書店 中國圖書館分類法 / 文化、科學、教育、體育 / 教育 / 高等教育 / 教學理論、教學法

本書是江蘇省教育科學“十三五”規劃重點課題項目“綜合性大學設計類專業‘交融’系統整合創新型教學模式構建研究（B-a/2016/01/20）”的成果。 本書詳細介紹了國內外工業設計領域本科教學中，各學科間交叉教學模式的構成、組織形式、實施方案及實施過程、成果等方面的內容。文中系統分析了當代國內外高校設計專業教學模式的歷史演變過程、改革特點和發展前景。通過查閱國內外文獻及走訪國內外高校設計類專業的師生，以充實本書的核心內容，主要包含的高校有美國的佛羅裡達大學藝術學院、斯坦福大學、北伊利諾伊大學、卡內基梅隆大學，義大利的米蘭理工大學、都靈理工大學、佛羅倫薩美術學院、羅馬一大等以及日本的名古屋大學、東京藝術大學、筑波大學、札幌市立大學、千葉大學和國內的江南大學、浙江大學及同濟大學等高校綜合研究而成。書中通過對以上各個院校實施交叉模式過程中的理論與實際案例的比較研究，總結出設計類專業在與其他學科交叉時存在的問題點、共同點與差異性，進而構建“未來創新型”教學模式的框架，並在此基礎上提出中國設計學科交叉後該如何融合的策略、措施和方法，以供設計類院校和設計相關者參考並借鑒。 本書適合高等院校藝術設計和工業設計專業教學使用，也可供設計愛好者自學設計理論和實踐知識參考。

論證式教學有助於大學生學習專業知識、鍛煉論證技能、提升批判性思維。但傳統論證式教學面臨參與人數受限、學生鮮有機會自選論題和站方、思考時間不足、論證的結構不清晰等難題。本書構建了“混合學習環境下高校課堂論證式教學框架”，在高校混合學習環境下開展三種不同形式的論證式教學實踐與研究，並通過分析學生的論證內容、反思內容以及半結構化訪談內容檢驗其效果。線上線下混合的學習環境為創新高校課堂論證式教學實踐提供了可能性。

教材,《新時代大學生社會實踐教育》立足“大思政課”立德樹人的綜合要求,內容包括社會實踐概述、社會實踐組織、社會調查及分析、雙創活動、社會實踐注意事項、社會實踐相關問題撰寫以及新時代大學社會實踐注意事項,是大學生思想政治教育工作的重要指導教程,更是一套成體系的社會實踐教育教材。本教材從廣泛的社會實踐入手,系統介紹了各類實踐活動的組織,系統講授社會實踐的各類方式方法,為大學生積極開展社會實踐提供了有效的指導指引與可行性具體操作路徑。

2021年，受福建省教育廳委託，福州大學牽頭成立了省級新工科教育聯盟，以充分發揮大學集群效應，加強優質資源共建共享。新工科是“四新”建設的排頭兵和先鋒隊，理應主動展示特色、探求突破，實現福建高教的提質創新，為高質量發展**、製造強國戰略提供人才和智力支持。 本冊文集涵蓋了福建省有關高校新工科綜合改革的典型經驗案例、與新工科建設相關的專業應用案例和各類課程案例等，均為新工科建設過程中積累的優秀經驗，可供各級教育主管部門、高等院校、科研院所、產業企業界、一線教育教學工作者學習、參考。我們希望能夠幫助大家更好地理解課新工科建設的方法、路徑，推動全省新工科建設進一步發展。

本書從論文選題、研究方案設計、資料收集與調查、論文的結構設計、開題報告、語言規範化、答辯與價值挖掘等方面展開，並通過大量的實例，讓專業學位研究生按圖索驥，一步一步地完成學位論文的寫作與答辯等。

本書基於高等學校人才培養的目標，從歷史、比較與實證的視角，梳理了高等學校課程的發展變化，將高等學校課程劃分為博雅教育和通識教育課程、專業教育課程、學術訓練課程、高等職業技術教育課程、能力本位教育課程等幾大類型。在分析這些課程類型的同時，對近年來中、美、歐盟、日本等國和地區高等學校的課程改革及其動向也做了相應的考察。

本書選擇我國幾種不同類型大學的教研室、跨學科課程團隊、教師教學發展中心、兩岸四地高校教學發展網絡(CHCD)等為研究對象，以博耶“教學學術觀”和吉登斯“結構二重性”原理為理論基礎，以形成的分析框架分析和描摹我國大學作為多元載體和雛形形態的教學共享空間的基本特徵、獨特性與局限性，揭示理想的教學共享空間是通過教師的空間實踐(行動)與既有空間作為結構性條件之間的互構得以動態生成與發展的機制，並進一步探究這一建構過程對參與教師的影響。

本書關注新媒體技術、研究倫理等對於高等教育的影響。本書秉持批判性思維的精神，對當代社會科學與技術的進步和變革對於高等教育的形式以及內容可能帶來的正面和負面的衝擊，進行了多視角的討論。本書共分為5章，分別從技術發展和變化的幾個方面闡述了高等教育因此而來的若干變化和問題，而這些以前沒有被注意到。本書就未來高等教育的發展，給教育界相關人士提供了討論的基礎。，可以為高等院校的教師、領導，以及高等教育研究機構的相關研究者、政策制訂者，提供教學個研究工作的參考。

大學的核心功能在於教學，教學質量的提升需要不斷探索教學改革，而教學改革的主體是一線教師。在更加看重科研的研究型大學，教師參與教學改革這一行為存在傳統意義上的“邏輯悖論”。該研究通過深度訪談、參與式觀察、實物收集等收集了大量一手研究數據，綜合借鑒社會學、教育學、管理學、心理學等多學科理論資源，對研究型大學教師教學改革動力進行了研究。研究源于一線教師的親身經歷和內心所感，從被研究者的視角理解現實問題，研究思路清晰，結構嚴謹，層層遞進，前後呼應，觀點鮮明，資料翔實，方法得當，可以為大學教師教學改革動力研究提供理論參考，為相關政策的制定和完善、對一線教師的教學成長提供啟示。

雙循環新發展格局下，以萬物互聯、智能製造、量子計算等為特徵的新一輪科技革命正在加速到來，如何通過優化學科專業佈局來回應科技發展訴求、引領全球創新變革成為國內外不同類型高校共同面臨的迫切任務和挑戰。基於此，該書呈現出以下特點: 以學理闡釋彰顯研究深度：構建基於知識演化、市場調節與行政管理的三維分析櫃架，結合研究型高校與應用型高校的獨特辦學定位和使命，系統闡釋高校學科專業動態調整的內在邏輯與機理。以實踐關懷體現研究溫度：從學科專業的種類結構、層次結構和規模結構的突出問題出發，回應高等教育普及化時代“用工荒”與“就業難”並存的學科專業人才培養困境提出促進高校學科專業動態調整機制優化的實踐改革路徑 以政策前瞻引領研究高度：以深化高等教育供給側結構性改革為背景，結合《中國教育現代化2035》提出的“引導高等學校和職業學校及時調整學科專業結構”的政策訴求助推《普通高等教育學科專業設置調整優化改革方案》高質量落地。

本書是同濟大學經濟與管理學院教師深入探討高校課程思政建設的學術論文集，是對經管類課程思政教育教學改革與創新的探索和實踐的總結。主要內容涵蓋對高等學校課程思政教學改革方法的研討，對基於課程思政的課程體系創新改革、學生創新思維培養的積極探索，對課程思政教學創新改革和專業課程思政建設的系統總結，以及對基於課程思政的實驗教學、案例教學、網絡平臺輔助教學及視頻教學的經驗總結。可供各級高等教育領導管理部門、高校領導、高等教育科研人員、廣大高校教師及相關人士學習參考。

本書是關於大數據時代幸福認知和幸福教育變遷的思考，著重闡述了四個問題：幸福是什麼，大數據時代的幸福是什麼，幸福教育是什麼，大數據時代的幸福教育如何開展。

《高校實驗室常用危化品安全信息手冊》精選高等學校化學等專業教學工作中常用的159種危險化學品，詳細介紹了化學品的中英文名稱、CAS編號、分子式等基本信息，GHS標簽象形圖、GHS危險性分類，基本理化特性，個人防護，試劑的使用與安全存儲，急救措施，消防措施，洩漏應急處置及廢棄處置等信息。《高校實驗室常用危化品安全信息手冊》主要作為高等學校涉及化學品的實驗室中的必備工具書，也是學生、教師危險化學品使用

本書是武漢大學2022年“教與學的革命”珞珈論壇優秀論文集，收錄論文58篇，從師與生不同視角，圍繞“教與學的革命”主題，闡述分析提高武漢大學本科教學質量的意見和建議。本書圍繞“教師教學能力提升”這一主題，總結了各專業在建設發展中的特色優勢、問題短板與經驗做法，旨在推動專業建設內涵式、高質量、創新性發展，打造專業建設新高地。本書收錄了2022年武漢大學第三屆“教與學的革命”珞珈論壇獲獎的優秀師生論文58篇，深入分析和探討如何建設一流本科專業，充分發揮專業特色與優勢；以新工科、新醫科、新文科建設為著力點，打通學院、學科、專業之間的壁壘；如何根據社會對人才的需求進一步優化培養方案，培養更具時代性和前瞻性的高素質人才等內容，為進一步加強專業建設提供了寶貴經驗與資源。