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中高職銜接是構建現代職教體系、促進職業教育高質量發展的關鍵環節和重要內容，各地雖因地制宜開展系列銜接實踐，但仍未從根本上突破體制機制障礙打通影響銜接堵點。
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產學研創新聯合體是中國構建產學研深度融合技術創新體系的重要實踐。本書借助國內最具代表性的產學研創新聯合體最佳實踐案例，提煉出適應新時代下高質量發展要求的產學研創新聯合體的最佳組織模式、運行機制、實現路徑、政策建議，揭示出應以市場需求為牽引、以政府戰略要求為引導、以組織模式創新為保障、以體制機制創新為突破、以股權合作為紐帶、以利益共同體為關鍵、創新鏈與產業鏈融合，組建政產學研用新型產學研創新聯合體的最佳路徑。
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本書是山東商務職業學院校慶用書。本書以翔實的史料和生動的敘事，全景式記錄了山東商務職業學院五十年砥礪奮進的辦學歷程。從1975年山東省煙臺糧食學校的創立，到2006年升格為高職院校，再到新時代的高質量發展，全書以六章三十節的篇幅，系統梳理了學校在糧食行業人才培養、專業建設、產教融合、社會服務等領域的探索與實踐。通過”生於百穀””墾荒拓新””守本達商”等歷史階段的提煉，凸顯了學校”為糧而立、因糧而興”的辦學特色，展現了”明德立信”校訓引領下的職教創新之路。書中收錄珍貴檔案照片、歷任師生名錄及重大事件年表，既是學校發展的重要史料，也為職業教育研究者提供了鮮活案例。這部凝聚集體智慧的校史著作，既是對過往的致敬，更是對未來的期許。
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《湖南現代物流職業技術學院簡史》按照時間順序，分三章內容介紹了學校從1965年至2025年的發展歷程。這三章分別為：第一章 奠基啟航：物資學校與職工大學時期（1965—2005年）；第二章 轉型跨越:湖南現代物流職職業技術學院初創建設與發展關鍵期(2005—2020年)；第三章 創新引領:高質量發展新時期(2021—2025年)。介紹了學校的歷史沿革、機構設置與領導班子情況、辦學條件、教學工作、招生及畢業生情況、群團工作和校園文化活動等內容。
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《廣州職業教育發展報告(2023～2024)》屬“廣州教育藍皮書”，由廣州市教育研究院主持研創編寫。以年度報告的形式，總結了2023～2024年廣州市職業教育高質量發展取得的成就和經驗，分析了存在的問題及面臨的挑戰，並提出了相應的對策建議。本書分為總報告、體系建設篇、產教融合篇、教育教學篇和案例篇，在分析廣州職業教育改革與發展第一手資料的基礎上，展示廣州職業教育改革的理論成果與實踐成效，反映廣州職業教育改革發展的新思路、新舉措、新成就與新經驗，為廣州職業教育發展把脈，為廣州職業教育政策研製建言獻策。
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本書是一部系統探討職業教育現代產業學院治理的學術專著。本書從產教融合發展脈絡、內涵特徵、政策機制，到現代產業學院治理體系構建等方面，深入淺出剖析了現代產業學院治理的理論基礎、實踐現狀、存在問題及未來發展方向。同時，基於共生理論創新提出打造產業學院命運共同體的思路，從利益相關者視角提出了產業學院治理體系構建策略。本書還附有產業學院董事會章程樣例、考核與管理辦法樣例,以及現代產業學院治理相關文件制度清單,為讀者提供了豐富的實踐參考和借鑒。
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本書深入探討了大型語言模型在職業教育中的重要作用，主要介紹了大型語言模型的概念和運行機制，指導讀者如何使用國際主流的大型語言模型服務，並展示其在教學創新、技能培養、教學資源創作等方面的實際應用案例。此外，本書還詳細闡述了大型語言模型在編程和專業技能學習中的作用，並探索了部署個性化模型的方法。本書適合教育行業的相關人士、技術人員，以及對大型語言模型在教育領域應用感興趣的廣大讀者閱讀。
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產教融合是促進教育優先發展、人才引領發展、產業創新發展的重要舉措,是實施教育高質量發展的重要實踐機制,是推動國家高質量發展的重要引擎.本書主要內容包括產教融合的多維審視與意義闡釋、我國產教融合發展的現實基礎與使命、我國產教融合相關政策演進、產教融合的主要模式、產教融合協同育人實踐、推進產教融合未來發展建議.全書從"創新產教融合人才培養模式""注重專業建設,優化培養方案""加強'雙師型'教師隊伍與培訓基地建設""積極推進現代學徒制""探索1+X證書制度"五個維度選擇產教融合典型案例,以期對院校和企業開展產教融合實踐提供指導和借鑒.
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本書以工單式模組化教學改革為主題，系統闡述工單式模組化教學的理論基礎、職業能力標準建設、工單式模組化課程的建構、工單式模組化教學實施方法、工單式模組化教學改革成效等內容，著力解決當前模組化教學中突出顯現的問題。深入剖析職業能力，緊密對接實際需求，為職業院校提供卓有成效的模組化教學改革實施方法及建議，推動職業院校提升模組化教學品質，提升學生解決複雜問題的能力，助力“三教”改革。
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本書聚焦職業教育服務鄉村文化振興的關鍵問題，通過理論分析與實證研究相結合，揭示其內在機理與實踐路徑。本書針對當前職業教育服務鄉村文化振興面臨的問題，基於紮根理論與問卷調查，研究提煉出服務動因、保障、能力、方式及效果五大核心影響因素，並驗證其交互關係，提出需突破傳統單一模式，構建多主體協同機制的方案。案例研究表明，職業教育需從“服務鄉村”價值導向出發，通過戰略定位升級、服務方式創新、參與深度拓展，推動鄉村文化振興。研究提出“三向度”優化路徑：建設高質量職教體系、培育高素養文化人才、推進高效能治理，並強調統籌歷史傳承與現實需求、普遍規律與地方特色，以數字賦能、城鄉融合、國際交流等構建可持續發展生態。本書為職業教育與鄉村文化振興的深度融合提供了理論框架與實踐參考
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本書包含人才培養、服務貢獻、文化傳承、國際合作、產教融合、發展保障以及面臨的挑戰等內容，呈現了寧波職業教育在服務人的全面發展、服務經濟社會發展和服務國家發展戰略等多方面取得的成績。
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為深入貫徹落實習近平生態文明思想，充分發揮教育系統在貫徹落實碳達峰、碳中和決策部署中的示範引領作用，落實《中共中央 國務院關於完整準確全面貫徹新發展理念做好碳達峰碳中和工作的意見》等文件要求，培養踐行綠色低碳理念、適應綠色低碳社會、引領綠色低碳發展的高素質技能人才，發揮職業教育人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承的功能，本書著者在企業調研、院校實踐等基礎上創作了本書。 本書內容全面、易於理解，注重高等職業教育的育人實踐操作。全書分為八章，內容包括碳達峰、碳中和的時代背景，碳達峰、碳中和面臨的世界形勢，穩妥有序推進各領域綠色低碳發展，“三螺旋”協同創新理論，綠色低碳崗位能力開發，綠色低碳崗位調研分析，綠色低碳人才的適應性培養策略，案例推廣。
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課堂教學既要改革創新、也要遵循基本規範、兩者相得益彰。上海市教師教育學院(上海市教育委員會教學研究室)聯合同濟大學、華東師大等科研機構、以及部分職業學校、針對當前職業學校課堂教學中存在的普遍性問題、教師困惑及其原因、在全面分析新時代職業教育教學改革形勢和上海市中職校課堂教學現狀的基礎上、開展新時代職業教育課堂教學基本規範研究、進而形成本書。 本書將教師普遍關心和遇到的問題、按教學基本要素和主要環節、歸納為課堂導入、教學環境創設、課堂教學評價、作業設計等14個專題、每個專題緊緊圍繞“是什麼”“為什麼”“怎麼做”、厘清職業教育課堂教學基本規範中相關概念的內涵、內在邏輯、原理、形成清晰認知、 同時提煉出相關問題解決的路徑、方法、形成課堂基本規範操作指南、以期進一步規範廣大教師課堂教學行為、夯實教學改革基礎、使職業學校教育教學改革行穩致遠。
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中國職業教育源于清末實業教育，作者從實業教育引入講起，詳述其發展為職業教育的歷程。 書中按時間順序，闡述了不同階段職業教育的發展特徵。同時，書中還分章節介紹了各時期職業教育制度的改革與確立、職業教育的發展舉措、女子職業學校的產生與發展等。 此外，本書還介紹了中華職業教育社等團體的活動，以及眾多職業教育理論探討的先行者。為方便讀者，作者在寫作上做了採用公元紀年、用人物常用名等處理，力求呈現全面的中國近現代職業教育發展圖景。
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中等職業教育是五育並舉的立德樹人教育體系的重要組成部分、具有獨特的價值。工業 4.0 時代的臨近、升學熱潮的興起、學歷貶值、高中階段教育普及化的訴求、迫使新時代中等職業教育必須直面問題、創新思路、提升品質。本書立足教育強國和高質量中職教育體系建構的時代訴求、直面中職教育的定位之惑、認同之殤消、質量之弊問題、結合浦東外事服務學校的思考和實踐、對新時代中等職業教育高質量人才培養的理論與實踐問題進行系統探索、集中呈現了學校圍繞高質量人才培養創新中職教育理念、完善中職教育課程、拓展人才培養渠道、打造特色品牌、培育優質師資、科學謀劃發展等領域的思考與實踐。全書既有紮實的理性思考、又有豐富的實踐案例、對於總結輻射學校辦學經驗、完善中職教育改革發展研究成果體系、推動中職教育管理者專業發展和中職教育質量提升具有積極價值。
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本書採用“定性與定量”相結合的混合研究方法，遵循“文獻研究—質性分析—模型建構—實證檢驗—案例研究—優化策略”的研究思路，對相關利益主體在開展職業教育校企合作中的成本收益和博弈行為進行分析。主要內容如下：第一，職業教育校企合作成本收益與行為的質性分析。採用訪談法對校企合作微觀利益主體(教師、師傅和學生)進行深度訪談，運用MAXQDA軟件進行編碼分析，提出各主體參與校企合作的理論假設模型。第二，職業教育校企合作博弈模型建構。通過對多方主體的劃分，確定博弈對象，並對學校和企業；政府、學校和企業；學校、企業和學生等多元主體進行了演化博弈模型建構。第三，微觀視角下各主體參與職業教育校企合作的收益與行為的實證研究。在前期質性分析基礎上，對其理論模型中的收益部分進行驗證分析，分別從學校教師、企業師傅和學生視角對其收益或行為過程進行了實證檢驗。第四，職業教育校企合作收益及博弈行為的案例研究。從點、線、面三個層面分析多元主體參與職業教育校企合作的具體行為。主要從學生、學校和企業、區域層面對其開展校企合作進行了案例分析。第五，基於前期的質性分析、量化分析和案例分析，從多個視角提出優化對策。
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《中國失能老年人家庭護理者支持政策研究》由薑臘著
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本書是在教育部提出“總結現代學徒制試點經驗，全面推廣現代學徒制”背景下，結合鄂爾多斯職業學院在現代學徒制試點實踐過程中積累的經驗和初步成果總結撰寫成本書。主要內容包括現代學徒制教學改革開展概況、校政企行協同育人機制的探索與實踐、招生招工一體化的探索與實踐、現代學徒制的人才培養開發探索與實踐、校企互聘共用“雙導師”隊伍的探索與實踐、現代學徒制管理體系的探索與實踐六方面，深入淺出地介紹了現代學徒制工作的研究思路和探索方法。本書可作為高職院校及從事現代學徒制工作研究的相關教師的參考書。
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本書闡明了一個重要的理論觀點：“職業教育是一類基礎性的特殊教育。”全書重點闡述了職業教育辦學教學與普通教育育人方面不同的特質：以深化產教融合為核心，深化職業教育教學改革，高質量發展職業教育。具體地介紹了職業教育辦學的跨界特質；培養准社會職業人的人才目標；實施產教融合，強化教學價值取向；職業教育教學內容的課程類型四元素；職業教育教學綜合策劃備課；教學過程育人的五要素，教學教育相融；職業教育教學評價的三特色與教學管理的三重點。全書內容共分三部分：第一部分，求索概述；第二部分，求索綱要；第三部分，求索論文。作者在對教學實踐、教學管理與教學研究的40年探索過程中，總結實踐文章、發表研究論文、探索課題研究、撰寫報告文件（據百度“學術”統計，發表論文僅16篇中就有被引量154次），本書從中精選31篇收編。本書可以供從事職業教育教學改革的教師閱讀與參考，也可以供編寫職業教育教學課程教材者參考。
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本書既是“雙高”期間現代職業教育體系建設的區域探究之思，亦是自2020年以來溫台職業教育高地建設的台州探路之證。全書共十一章，聚焦一個主題服務，即職業教育賦能民營經濟高質量發展；貫穿一條主線研究，即國家溫台職業教育高地建設；縱論六大體系建設，即育人體系、發展體系、培養體系、辦學體系、服務體系、支撐體系；彰顯一扇窗口作用，即省域現代職業教育體系建設台州樣板。
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本書以文化生態理論、系統貧困理論、人力素質貧困理論、治理理論、貧困文化理論、產教融合理論、一般系統論等為理論基礎，構建民族地區職業教育服務鄉村振興的理論框架和方法論體系。本書遵循“現狀著手一問題反思一理論構建”的研究思路，綜合運用質性研究和量化研究的方法?
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《中華職業教育發展報告(2023-2024)》是中華職業教育社發揮“統戰性、教育性、民間性”獨特優勢，以第三方視角全景式展現我國職業教育改革創新的權威年度報告。報告聚焦2022-2023年全國職業教育發展軌跡，按照全面、客觀、寫實的原則，基於職業教育發展數據與事實，述評結合、全口徑、整體性系統評估和反映這兩年我國職業教育事業發展狀況，具有較強的諮政和存史育人價值，是政府部門、職業院校、科研機構等有關人員全面瞭解職業教育發展的有益讀物。
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本書包括ESG理念歷程、ESG相關政策標準、南方電網公司推進高質量可持續發展面臨的挑戰與問題、可持續發展政策導向為建設工程領域ESG發展提供土壤、基建工程評價體系、國際基建評價體系、國內基建評價體系、電力行業建設工程評價體系、電網工程ESG評價體系、構建ESG評價指標體系、單項目ESG評價模型及方法、推進ESG理念在基建領域落實落地、生態環境保護電網工程ESG評價展望、向全電力行業推廣電網工程預留與企業ESG評價體系對接的融合接口等內容。
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