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《語法教學手冊(初等)》分為上、下兩冊，是為國際中文教師和志願者編寫的一套科學有據、實用性強且靈活變通的語法教學手冊。上、下兩冊對標《國際中文教育中文水平等級標準》，共收錄初級語法項目128個，基本涵蓋了初等語法項目。每個語法項目均包括本體知識、常見偏誤、教學提示、教學案例、課堂活動、課後練習等六大板塊。除了紙質內容外，128個語法項目均有配套的課件，我們還選取了最有代表性的80個語法項目進行了視頻微課錄製。這些立體化多模態資源的配備方便讀者自主學習和使用。本書全面貫徹實用性原則，教學案例豐富生動，視頻微課重在真實再現課堂，以點帶面，由個案到類案，助力實現教學能力的全面提升。課件設計內容豐富，方便讀者上課直接使用或者根據具體教學情況靈活調整。

《語法教學手冊(初等)》分為上、下兩冊，是為國際中文教師和志願者編寫的一套科學有據、實用性強且靈活變通的語法教學手冊。上、下兩冊對標《國際中文教育中文水平等級標準》，共收錄初級語法項目128個，基本涵蓋了初等語法項目。每個語法項目均包括本體知識、常見偏誤、教學提示、教學案例、課堂活動、課後練習等六大板塊。除了紙質內容外，128個語法項目均有配套的課件，我們還選取了最有代表性的80個語法項目進行了視頻微課錄製。這些立體化多模態資源的配備方便讀者自主學習和使用。本書全面貫徹實用性原則，教學案例豐富生動，視頻微課重在真實再現課堂，以點帶面，由個案到類案，助力實現教學能力的全面提升。課件設計內容豐富，方便讀者上課直接使用或者根據具體教學情況靈活調整。

本書聚焦近年來國際中文教育產品的供需變化、現狀與趨勢問題，以全球中文學習平臺作為重點案例進行調查研究，輔以移動終端的學習軟件、在線教學效果調查等；同時，著眼于中華優秀語言文化傳播模式與策略，從中醫藥和語言藝術、跨境電商、大型國際賽事、自媒體平臺以及志願者等方面，深入調查中文傳播路徑優化問題；在對168個國家進行文獻梳理的基礎上，對俄羅斯、埃及、澳大利亞、巴西進行了重點國別調查研究，從語言產品供需視角為中華語言文化的全球傳播貢獻策略思考。

《世界華文教學》是由華僑大學華文教育研究院編輯出版的學術集刊，於2015年4月出版第1輯，本集刊既關注華文教育的發展歷史、各國政策、內在規律等宏觀問題的研究，又涉及華文教學理論與方法等具體問題的研究。本輯分為三個部分：第六屆華文教育國際學術研討會專欄、區域國別華文教育研究、華文教學與習得研究。

本書基於中外通識教育的理論與實踐，研究建立高等學校聚合課程教育模式，進而運用聚合課程相關理論開展聚合課程實踐，進而以國際中文教育課程實踐為例，探索適合中國國情的高等學校聚合課程建設，創新和發展中國素質教育的模式與路徑。全書包括三篇共八章內容。上篇為聚合課程理論研究，包括一至三章，概述聚合課程的概念、內涵、形態特徵、理論基礎、課程評價模式等，分析了聚合課程與通識教育的源流、差異及相互關聯，分析了新文科視域下的聚合課程研究思路。中篇為聚合課程實踐應用，包括四至六章，以通識課程“人類文明與當代中國”為例，探索聚合課程建設路徑，並對聚合課程進行了實踐考查，探索建立聚合課程的評價體系。下篇為國際中文教育聚合課程探索，包括七至八章，分析了國際中文教育的交叉學科發展趨勢，研究了國際中文教育的聚合課程建設形態，闡釋了國際中文教育實踐育人的新模態。 本書可供從事高等教育理論研究和教學一線的教育工作者、課程與教學論專業研究生、從事教育改革發展的教育管理者閱讀參考。

《對外漢語研究》是上海師範大學對外漢語學院主持編輯的系列學術論文集刊。開設：作為第二語言的漢語本體研究；語言測試研究；語言學習理論；漢語作為第二語言的習得與認知；中外漢語教學的歷史與現狀；語言文化教學；對外漢語學科教學論；教材建設；對外漢語教育技術；學術評論和學術動態等等欄目。自出版以來，集刊學術影響不斷擴大。2017年又被收入CSSCI來源集刊。本書為第30期。共收錄論文16篇。其中，漢語本體研究方面的論文8篇，漢語應用研究方面的論文8篇。這些論文保持了創刊以來的較高水準，選題角度新穎，論證充分、材料翔實，不僅具有一定的理論價值而且具有指導操作的實踐意義。

這是一套專門為海外學生編寫的中文教材，適用于有一定中文基礎的少年兒童（週末中文班使用）。本套教材由美國加州王雙雙老師和中國專家學者共同努力，結合海外十幾年的教學實踐編寫而成。全套共20冊，課程設置為九年，識字量2500個，包括了從識字、拼音、句型、短文的學習（1－9冊），到初步的較系統的中國文化的學習。教材大體介紹了中國地理、歷史、哲學等中國文化的豐富內容（10－20冊）。課本知識面廣，趣味性強，

“新雙雙中文教材”是“雙雙中文教材”的第二版。這是一套專門為海外學生編寫的中文教材，由美國加州王雙雙老師和中國國內專家共同努力，在海外教學實踐的基礎上編寫而成。全套教材共15冊，識字量2500個，包括了從識字、拼音、句型、短文的學習，到較系統地對中國文化的學習。教材除語言教學的部分外，還介紹了中國地理、歷史、哲學等方面的豐富內容，展現了中國文化的魅力。教材知識面廣，深入淺出，趣味性強。本書是“新雙雙中文教材”的第13冊，適用於已學習過1600個漢字的學生使用。全書10課，授課時間為10～14學時(每學時1.5～2小時)。書中所選詩歌皆為名作，各具風格。中國文化歷史久遠，學詩，能讀到3000年來中國山水的風貌和社會生活。最重要的是：詩是語言藝術，學生能欣賞中文詩歌的語言美，感受中文詩歌在表達愛情、思念、豪情等情感時的豐富表現力。

本教材適用於有一點漢語基礎的漢語學習者。運用結構—情景—功能理論，以結構為綱，寓結構、功能於情景之中，重在幫助學習者掌握語言基礎知識。全書內容上以學生的學習和生活為主，選取了校園及其他與學生日常生活密切相關的場景，以幫助學生儘快適應學校及日常生活。課文以對話體為主，以滿足學生用漢語進行日常交際的基本需求。學完兩冊教材後，學生將掌握生詞約1500個，語言點150 個。可達到HSK新標準2級水平。《博雅漢語》系列作為一套經典漢語教材受到世界範圍廣泛持續的好評。秉承常換常新，與時俱進原則，第三版在前版基礎上，以新的時代特點和教材編寫理論視角進行總體規劃設計，在課文、生詞、語言點、練習等方面，通過修改、整合、增刪等方法進行全新修訂，並增加了數字化配套資源。本書為初級起步篇Ⅱ。

基於國際中文教育的發展變化和國際需求，根據《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國教師法》，在借鑒國內外國際中文教育標準、大綱和教師標準的基礎上，結合國際中文教育特點，教育部中外語言交流合作中心與13個國家的27所高校、社會團體和企事業單位，聯合制定了《國際中文教師專業能力標準》，旨在為國際中文教師培養、培訓、能力評價和認定、專業發展提供依據。國際中文教師是全球範圍內從事中文作為第二語言的專業人員，需要經過系統的培養與培訓，使之具有良好的職業道德和專業素養，實現自身專業的持續發展。本書是對國際中文教師的基本專業要求，是國際中文教師實施教學的基本行為規範，是引領國際中文教師專業發展的基本準則，是基於教師資格標準，高於教師資格標準的倡議性標準。本書規定了國際中文教師的基本專業要求，包括術語和定義、基本理念、基本內容、實施建議等。適用於國際中文教師的培養、培訓、專業能力認定、專業發展與職業規劃等。其他教師專業人才培養可參照執行。本版為中德對照。

語法教學，特別是作為第二語言的漢語語法的教學，涉及的問題大致分為兩類：往上的一類關涉的是“教什麼”的問題，往下的一類關涉的是“怎麼學”的問題，語法教學體現教學語法的理論和思想，又直接影響語法習得的過程和效果，處於特別重要的地位，具有連接、貫通的作用。《漢語語法教學二十講》全書共 20 講，分為 5輯，每輯4講。5輯的內容雖然各自獨立，事實上還是有內在的聯繫的：語法理論是研究的指導思想，建構新的教學語法體系是研究的最終目標，語法大綱是語法體系的直接體現，語法參考書是對語法大綱中某些語法項目的詳細分析和解釋，服務目標人群的研究宗旨體現在學習者語法習得效果的提高上。本書既可供國際中文教育一線漢語教師、研究者、國際中文教育專業研究生和本科生研讀，也可供漢語語法研究者及相關專業研究生參考。

教育領域隨著大數據時代的來臨積累了海量數據。本書以中國知網(CNKI)數據庫收錄的有關國際中文教育的期刊文獻為樣本，採用文獻計量分析法，通過Cite Space可視化軟件對其研究現狀進行分析研究，揭示國際中文教育的研究熱點及發展趨勢，以期為國際中文教育的深入研究、實踐探索提供參考。本書共分兩章，第一章主要是對知識圖譜可視化分析研究工具的介紹，第二章主要是Cite Space在國際中文教育各領域中的知識圖譜分析。

《張老師教漢字》是為零起點來華留學生、特別是非漢字文化圈的初學者編寫的漢字選修課教材。本教材根據來華留學生漢字學習的實際情況，編為《漢字識寫課本》和《漢字拼讀課本》兩種，使寫字教學和識字教學適當分流。（1）《漢字識寫課本》用“圖畫法”作為形義聯想的生發點，以形聲字形旁歸類為主線，側重漢字的書寫、字源分析和形體結構分析，旨在幫助學習者清晰構建和漢字相適應的認知結構。（2）《漢字拼讀課文》用“拼形法”建立漢字之間的關系聯想和類推，以形聲字聲旁歸類為主線，在“記憶竅門”的形式中凸顯漢字為學習策略，意在給學生一個系統，將構字規律轉化為識字規律。（3）為更有效地掌握漢字，本教材還注意字義與詞義的關系，給所學漢字提供了一些由該字組成的詞，又給每一個應當掌握的詞提供了例句，希望在語境中加深對這些字、詞的理解。（4）本教材還在漢字教學的同時介紹漢字學習策略，體現再循環漢字記憶法，遇生想熟，尋找相似；以熟帶生，擴展類化，在不斷復現、推演中掌握盡可能多的漢字。《張老師教漢字》依據國家漢辦《漢字水平詞匯與漢字等級大綱》，共收錄漢字1885個，包括全部甲、乙級以及260多個丙、丁級字，另外還有20個超綱字，如“翰”、“韓”、“酪”等，以補學生所需。《漢字識寫課本》收錄漢字780個，其中甲級字630個左右，乙級字120多個，以及少量的作為部首的丙、丁級字。《漢字識寫課本》共25課，《漢字拼讀課本》共30課，每課均需兩課時。《漢字識寫課本》配有練習冊，《漢字拼讀課本》配有CD。

《漢語小詞典：烏克蘭語版》是一部漢外外漢雙向詞典，主要為母語為烏克蘭語的具有初級漢語水平的漢語學習者編寫。全書漢語—烏克蘭語部分收詞4000餘條，包含《HSK考試大綱》和《現代漢語常用詞表》中的高頻詞。烏克蘭語—漢語部分收詞近4000條，均為烏克蘭語中的核心詞、基本詞和常用詞。詞典提供詞目、釋義、例證等功能，並配有漢語拼音輔助學習。釋義以對譯或直譯為主，意譯為輔。例證貼近日常生活，注重口語，並全部加注漢語拼音，便於記誦和模仿。為便於學習者瞭解中國的語言和文化，詞典還精選《漢語拼音方案》《漢字書寫筆順規則》《中國歷代紀元簡表》《十二生肖》《二十四節氣》等作為附錄。此外，還配有一百多幅精美插圖，如常用動詞、常用反義詞、常用量詞等，可使讀者更輕鬆、直觀、清晰地理解相關字詞的含義和用法。

本教材適用於已掌握1000個基本詞語和初級語法項目的漢語學習者。運用功能—情景—結構理論，以功能為綱，重在訓練學習者在各個不同情景中的語言交際能力。全書內容上按敘述、描寫、說明和論述等不同功能區分，每類功能涉及多個方面。如敘述學習經歷、求職經歷等；描寫人的外貌、描寫地方、描寫事物等；說明不同地區的飲食習慣、世界各國的迷信等；論述對金錢的看法、對旅行休閒方面的意見等。注重讀寫技能培養，同時，積累大量的漢語語言文化知識。除常規的生詞、語法，還將專門學習常用語素和漢字部件等語言文字知識，為學習者漢語水平的加速發展奠定堅實的基礎。學完兩冊書後，學生將掌握生詞約1600個，語言點150個。可達到HSK新標準4級水平。《博雅漢語》系列作為一套經典漢語教材受到世界範圍廣泛持續的好評。秉承常換常新，與時俱進原則，第三版在前版基礎上，以新的時代特點和教材編寫理論視角進行總體規劃設計，在課文、生詞、語言點、練習等方面，通過修改、整合、增刪等方法進行全新修訂，並增加了數字化配套資源。

本書是面向外國學習者的中文分級系列讀物之一，對應《中文水平等級標準》，用於中文學習者的拓展閱讀。學習型讀物，按照科學合理的梯度遞增難度，課文注明相應的生詞、語法點、練習題等，能夠讓讀者獲得學習反饋，取得進步。在文字上，力求文筆優美，文風活潑，讓人易讀愛讀。 圍繞“溝通中外文明、構建人類命運共同體”的主題，來構建本套讀物的內容，全面反映中國的歷史文化與當代國情，既包括中國古代耳熟能詳的神話故事、文史名著、名人小傳，也包括當代中國的新變化和新發展(包括“一帶一路”等新話題)。本書是閱讀中國系列叢書第二級的第二本，撰寫了一系列中國古代民間故事、成語故事、字謎故事等，富有趣味性。本冊為：《閱讀中國 ‧ 外教社中文分級系列讀物：二級2 年年有“魚”》。

本書是面向法學相關專業來華留學生的漢語學習資料。學習者對中國法律知識有興趣，或者即將在中國高校接受法學本科或碩士學歷教育。本書主要通過相關案例、新聞報道或相關活動來描繪中國法律制度的總體輪廓、介紹中國當代法治思想和文化，力圖使學習者在使用該教材後，能較快地建立自己對中國法律的認知體系，提高學習者對中國法律制度、文化等相關知識的了解，並進而幫助學習者積累通用領域和法律領域的詞匯，同時提高通用漢語水平和法律知識水平，為實現語言向專業學習的轉向打下扎實基礎。

《張老師教漢字》是為零起點來華留學生、特別是非漢字文化圈的初學者編寫的漢字選修課教材。本教材根據來華留學生漢字學習的實際情況，編為《漢字識寫課本》和《漢字拼讀課本》兩種，使寫字教學和識字教學適當分流。（1）《漢字識寫課本》用“圖畫法”作為形義聯想的生發點，以聲音字形旁歸類為主線，側重漢字的書寫、字源分析和形體結構分析，旨在幫助學習清晰構建與漢字相適應的認知結構。（2）《漢字拼讀課本》用“拼形法”建