哲學教育與普及

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如果豬自願被吃掉，反對殺生的你是否能毫無顧忌地吃掉它？如果意識可以上載，沒有肉體的我們還是原來的我們嗎？如何分辨清醒與夢境，我們的人生是否可能只是大夢一場？這些看似無厘頭的問題，其實都是我們在現實生活中可能遭遇的困境的映射。在這本暢銷20餘年的哲學圖書中，朱利安·巴吉尼選取了110個妙趣橫生又引人深思的思想實驗，用這些假設的簡短情境生動具體地提出問題，引導讀者自行探索可能的解答。實驗主題涵蓋身份認同、藝術、倫理、語言、認知等諸多領域。在每一則實驗中，巴吉尼首先為讀者鋪陳問題情境，繼而提供多個思考路徑，引導讀者思考，探索自己的答案。在這些想像中，我們可以剝離現實中紛繁複雜的幹擾因素，從而精准地聚焦目標問題的本質。這本書並不會提供絕對的“正確”或“錯誤”答案，而是激發我們深入思考。在一個個腦洞大開的場景裡，我們不僅能夠馳騁自己的想像力，也能不斷錘煉自己的批判性思維：學會挑戰我們很少質疑的假設，嘗試為看似無解的問題找到可行的解決辦法，從看似沒有問題的地方看出問題。這本輕鬆有趣的書是不少人的哲學啟蒙之作，每個讀者都能由此愛上思考，學會思考，收穫思考的樂趣。

事情不如願時，該怎麼讓自己平靜下來？被朋友誤會了，心裡難過該怎麼辦？怎樣才能變得更勇敢、更友善？擔心考試考不好，該如何調整心情？……關於這些成長中的小困惑、小挑戰，斯多葛哲學給出了解決的方法。本書用貼近生活的故事、趣味盎然的遊戲，還有“魔法控制盤”“情緒光譜儀”等奇妙的互動工具，把看似深奧的哲學，變成孩子們能懂、會用的成長好幫手；更針對友誼矛盾、失敗挫折、升學焦慮等常見問題，給出像“友誼迷宮”“失敗解碼器”這樣清晰實用的解決辦法，讓孩子真正從“知道”走向“做到”。這是一本值得親子共讀、反復品味的啟智好書。伴隨著生動有趣的互動設計、貼近生活的場景解析和深入淺出的智慧引導，孩子好奇、思考、實踐的成長軌跡清晰可見。哲學思維從這裡萌芽，內心的力量從這裡生長，獨立面對世界的勇氣也從這裡啟航。

在“被觀看”的時代，如何守護真實的自我？我們精修照片、收集點贊，追逐閃耀的獎牌與鎂光燈下的喝彩，卻因虛擬的“存在感”而倍感焦慮與空虛。為什麼我們忙於記錄精彩，卻忘了如何體驗？當他人的目光成為標準，我們是否已與真實的生命感受失聯？哲學家埃爾莎‧戈達爾犀利指出：這切膚之痛，源於我們忙於表演“存在”而不再真實地“活著”。這本警世之作邀你解構虛無，超越批判，為生命找回原本的充盈。

這是一本給7歲+孩子看的哲學啟蒙科普書。這本書回答了孩子們最關心的有關哲學的問題：哲學涵蓋了什麼、為什麼哲學如此重要、誰是偉大的哲學家等等。通過閱讀這本書，孩子可以瞭解哲學的基礎知識。提問的本能是孩子和哲學家所共有的。孩子們從小就開始對世界產生質疑。這本書引導孩子們從周圍最小的細節開始思考，以探究的心態對待世界。是未來小小哲學家們的啟蒙讀物！

本書想以簡單通俗的方式告訴讀者“哲學是什麼？”“哲學不僅很有趣，而且還很有用”。為此，本書選取了那些關係到我們該如何生活的重要主題，內容分為五個板塊，它們分別是“生存與死亡”“幸福與痛苦”“國家與個體”“語言與意義”和“知識與邏輯”。存在意味著什麼？如何看待死亡？我們該如何活著以及如何能活得更好？如何才能獲得幸福？我們是怎麼講出有意義的話的？邏輯有什麼用？這一切，都能在哲學中找到答案。

本書是斯拉沃熱‧齊澤克撰寫的哲學普及作品。齊澤克以其創造性地運用拉康、黑格爾的相關理論，解讀分析當代流行文化和國際時事而聞名，這部書稿也體現了這個典型特色，他在這裡圍繞東西方文化中的事件、哲學中的事件、精神分析中的事件等主題，拆解“事件”這個哲學概念古往今來的流轉與它在我們日常中的體現。儘管本書暴露出作者在哲學寫作中的邏輯跳躍，概念分析上的重複和略顯無謂，他在利用文化案例拆解分析概念上的純熟功力，對相關文本的巧妙引用，都讓本書成為很吸引普通讀者的入門文本。

這是一本關於哲學和哲學家的趣味科普圖書，輕鬆有趣的敘述，配以搞怪生動的插圖，為我們介紹了50個哲學家和他們的哲學思想，或者說，用50 種實用的方法來提高你的思維能力。哲學並不一定是晦澀難懂的大部頭著作，它也可以很酷，本書從著名的古希臘思想家亞裡士多德和蘇格拉底開始，一直介紹到現代思想家如伯特蘭?羅素和托馬斯?庫恩。這本書不僅會首先告訴你到底什麼是哲學，還會瞭解一些經典的哲學問題，比如電車難題，機器到底會不會思考，動物到底享有權利嗎？跟隨這本圖文並茂的書，我們可以一覽人類偉大智慧和思考的魅力。

我正常嗎？我的人生有意義嗎? 為什麼要生娃？我在被人操縱嗎?為什麼這個世界一團糟?我在虛度人生嗎?人生還有更多可能嗎? 人們總試圖弄明白一件事的意義或對我們的影響。每天，數以百萬計的人都會在搜索引擎上輸入他們想問的問題，大大小小，各式各樣。這些問題有一些共同點，它們涉及的領域，是每個人在生活中都會觸及的。在這些看似雞毛蒜皮的問題背後，是人類對世界、對他者、對知識的永恆關切。本書將解答人們在網上提出的各種重大的、急迫的、與人類存在相關的問題。學識淵博的哲學學者史蒂芬·勞將借用柏拉圖、康德、克爾凱郭爾等大哲學家的智慧，以深入淺出的語言而不是晦澀難懂的術語，向讀者揭示歷史上最偉大的“頭腦”會如何解答當下人類所面臨的困惑。

這本書中介紹了尼采、康德、柏拉圖、羅素、黑格爾等30位哲學家的生活趣事和哲理故事，他們用自己的經歷與哲思，交織成一部簡明有趣的西方哲學史。在這裡，蘇格拉底將化身“彈幕機”，教你用“產婆術”反殺杠精；薩特與波伏娃的“開放式關係”，能令你重新認識愛情；第歐根尼扛著破陶缸，教你看穿“消費主義”陷阱……這些哲學家不端架子、不甩書袋，把“高不可攀”的哲學講得充滿人情味。閱讀本書，你將借助哲學思辨，衝破認知枷、鎖重構思維版圖、鍛造智慧鋒芒，成為一個會思考、有智慧的人。哲學家才是人間最清醒的段子手，畢竟，能用邏輯罵哭你的人，也一定能教你笑著活下去！

《簡單的哲學》將凝練的術語、生活化的案例與關於哲學大家及其思想的內容相結合，系統性地呈現了從論證到評價的哲學工具。本書為讀者提供了清晰的邏輯訓練路徑，旨在培養讀者的批判性思維與論證能力，幫助讀者掌握運用哲學進行有效且健全思考的方法。

《好用的哲學》收集與匯總了哲學領域中用於區分、論證和批判的工具，也講述了哲學的局限性，涵蓋了著名哲學家提出的前沿概念和原則。翻開本書，哲學將不再枯燥，閱讀也充滿樂趣。更重要的是，它讓您也能擁有推理大師般無懈可擊的邏輯思考能力！

襪子一定要成對穿嗎？誰負責整理家裡的襪子？還有人縫補破洞的襪子嗎？《襪子的哲學》以不起眼卻必不可少的襪子為棱鏡，用輕鬆、幽默的筆調來揭示日常生活中的庸常物品是如何塑造我們的生活並被賦予意義的。作者帶我們走進襪子的歷史和故事，發現世俗物質世界背後的超凡生活秘密，展現這個軟趴趴的、臭烘烘，甚至是破洞的穿戴品，是如何引起人們對社會規則、家庭分工等問題的思考的：襪子可以是平庸的，也可以成為時尚的單品，還可以是一件武器、一種生活態度、一種生存哲學。既有別出心裁的名人小故事，也有意想不到的思想碰撞，讓人大開眼界!

週期是創造和吞噬財富的巨大力量。本書作者將長期持續上揚的週期稱為“超級週期”，把握超級週期才能把握最主要的財富機遇。什麼因素驅動了超級週期的形成？如何判斷拐點？如何分析技術進步給傳統週期帶來的變化？本書從歷史維度回顧了二戰以後的若干週期，從GDP增長、利率、通貨膨脹、政府債務、社會公平性、人口文化等角度，深入分析了週期的驅動因素以及給金融市場帶來的變化。作者還分析了當下的後現代週期，科技行業和科技巨頭帶來的劇烈變革以及“舊經濟”中存在的機會。本書不僅是一本優秀的金融史作品，更為讀者尋找未來投資機會提供了廣闊的視角、深入的思考和清晰的結論。對於金融市場的投資者、從業人員、學術研究者以及監管者而言，本書都是一本必讀好書。

《作為一隻蝙蝠是什麼樣？》是當代著名哲學家托馬斯‧內格爾於1974年發表的經典哲學文章，在意識研究方面引用極廣，影響力無出其右。本書是其50周年紀念版單行本的中文譯本。這篇文章開啟了如今廣泛關注意識問題的潮流，使意識成為哲學、心理學和神經科學的核心議題；它也促使人們開始認識到非人類生物的意識是一個重要的研究課題。內格爾認為，意識體驗的本質主觀性——即對經歷該體驗的生物來說，這種體驗是什麼樣——意味著任何試圖用物理術語分析意識的還原主義理論都註定無法成功。因此，物理科學無法提供對現實的完整描述，如果科學要真正理解心靈，就必須超越那種將現實僅僅看作客觀物理的觀念。在發表五十周年之際，這篇經典文章以單行本重新出版，並附上了一篇新的序言，討論了這篇文章的起源和影響。書中還收入一篇新文章《進一步的思考：心理物理關聯》。對於《作為一隻蝙蝠是什麼樣？》一文引發的問題應當如何回應，內格爾在新文章中闡述了自己的思考。他提出：如果我們接受意識的主觀性是不可還原的，那麼解決心身問題最有希望的路徑，是尋找心理狀態與神經生理狀態之間的一種必然聯繫，而這種聯繫應當通過一種更基本的狀態來實現，這種狀態既非純粹心理，也非純粹物理，而是將兩者都視為其不可分割的組成部分。換句話說，這種狀態從外部看是物理的，從內部看是心理的，就像我們人類自身一樣。這將是一種一元論形式，要求我們構建新的概念，因為我們目前對“心理”與“物理”的理解，並不涵蓋這種必然聯繫。文章解釋了為什麼心理與物理之間的關係可能是必然的，儘管在我們現有的概念體系中，它們看起來只是偶然關聯。

為少數性別認知障礙者提供的醫療服務，演變到任何人都可以宣稱自己是某種性別；為保護動物，導致禁止食葷和用動物做實驗，甚至扭曲成把動物當人看，要賦予動物法律地位；尊重絕症患者的臨終苦痛而提倡的安樂死，卻因合法化和商業化運作，變成鼓勵任何人都可安樂死；對器官捐獻這一善舉的推崇，走向爭奪陷入昏迷的患者的器官，甚至可以任意公投個人去死而搶走其器官……從善良出發的種種理念為何走向荒謬乃至邪惡？又為何在西方世界變成了不可反對的“政治正確”？本書關注在西方引起廣泛討論的三個社會議題：性別的流動性、動物權利和保護、安樂死和腦死亡。這些議題主要由三個前沿的理論學科主導：性別研究、動物研究和生命倫理。圍繞這些議題的討論本都始于善意和寬容，旨在減少生命的苦痛，相關學科的奠基人也都是享有世界級聲譽的大學者，如瑪莎‧努斯鮑姆、朱迪斯‧巴特勒、彼得‧辛格、唐娜‧哈拉維等。但是這些始于善意的觀點在看似理性的分析之後走向了令人咋舌的荒謬，其偏激與悖謬經由學術研究放大，來到社會議題甚至公眾立法的層面，成為西方“政治正確”的組成部分。但這樣的政治正確不但沒有帶來平等與和諧，反而加劇了社會分裂和混亂，其思想也不再呈現最初的善良。本書作者、法國知名哲學家讓-弗朗索瓦•布勞恩斯坦，無法容忍越演越烈的亂象，對涉及這三個議題知名學者及其理論主張做了深入梳理和批評，從性別理論、動物研究和生命倫理的學科基礎出發，批判這些前沿理論的核心——對人的身體和人類邊界的蔑視。他提出，這些由跨越邊界和蔑視身體生髮出的各類思想，在相關學者的宣揚和論證下，顛覆了大眾的樸素認知，卻借由網絡獲得了極高的關注度和傳播量，以此強行扭曲原本的善意。他駁斥這些從善意出發而走向荒謬的思想，批判學界對社會思潮的不良引導，以此鼓勵讀者，洞察西方輿論場的偏激和亂象，捍衛自身的常識，維護生而為人的樸素道德。對於想要正確理解西方某些亂象的核心，理解我們人類的讀者，這本書有著理性、犀利之力。

你喜歡一個人生活嗎？你必須尊重他人嗎？你必須同意別人的意見嗎？我們都是平等的嗎？你必須工作嗎？……本書幫助小讀者理解社會的含義，理解與他人相處的意義和價值，並告訴小讀者如何愛護自己，尊重他人，如何以恰當的方式表達不同的見解，在社會生活中找到知己，獲得幸福。

生活到底是什麼呢？怎樣才能快樂幸福地生活呢？將來你會成功嗎？生活為什麼如此艱難？人類為什麼會存在？人為什麼會死呢？……本書幫助小讀者理解什麼是生活裡的幸福、成功，明白每個人對幸福和成功的理解都不一樣，引領小讀者思考生活的意義，讓自己成為生活的主人。

《知識，是什麼？》你怎麼知道宇宙存在呢？思考，重要嗎？你必須去學校學習，才能獲得知識嗎？你的想法屬￿你自己嗎？……本書幫助小讀者瞭解獲得知識的途徑，探究想法和想像力的作用，鼓勵他們質疑常識、獨立思考，以此建立起對知識的正確態度，享受學習帶來的樂趣和滿足感，更加自信地面對未知的世界。

《情感，是什麼？》情感到底是什麼呢？怎麼知道爸爸媽媽愛你呢？你為什麼要和相愛的人吵架呢？你自己待著好，還是和朋友在一起好？……本書幫助小讀者理解什麼是親情，什麼是友情，什麼是孤單或害羞，學會分辨自己的情感，理解和諧和衝突、羡慕和嫉妒，在生活中把握情感，快樂生活。

你能想幹什麼就幹什麼嗎？別人能限制你的自由嗎？只有長大以後你才能自由嗎？每個人都能享有自由嗎？……本書幫助小讀者理解什麼是自由，明白自由是相對的，要想在生活中自由地成長和發展，就要適應社會對每個人的要求，學會共處，學會傾聽，只有這樣，才能在生活中獲得真正的自由。

什麼是美？我們對美的看法都一樣嗎？我們都是藝術家嗎？藝術家都是自由創作的嗎？藝術有什麼用呢？……本書幫助小讀者理解和發現生活中的藝術和美，幫助小讀者明白美是豐富多樣的，每個人對藝術和美都有不同的理解；引領小讀者欣賞美，懂得美，進而創造更多的美。

《幸福，是什麼？》怎麼知道我是幸福的呢？要獲得幸福，容易嗎？金錢，會讓人幸福嗎？別人能使我幸福嗎？為什麼人們有時候會感到不幸呢？……本書幫助小讀者思考什麼是真正的幸福，怎樣才能得到幸福，樹立正確的價值觀；引導小讀者從憧憬幸福，到理解幸福，進而學習創造幸福，享受幸福，擁有幸福的人生。

我能偷東西吃嗎？我應該聽爸爸媽媽的話嗎？我應該實話實說嗎？我可以想幹什麼就幹什麼嗎？我應該總是幫助別人嗎？……本書幫助小讀者分辨“是非善惡”的斑斕，探究好中有壞、壞中有好的迷惑，理解世界的複雜多樣，並幫助他們勇敢地走進這個好和壞並存的世界。

《我，是什麼？》我是動物嗎？長大，我高興嗎？我和別人一樣嗎？我是誰，我能自己選擇嗎？我該為爸爸媽媽做些什麼嗎？……本書幫助小讀者認識自己，探索自我，並從認識自己開始，進而認識更多的人和事，逐漸破解繁難的人生謎題：自己和他人，變化和成長，理解自己是理解世界的第一步。

你有權打人嗎？什麼事情讓你想要使用暴力？暴力傾向有哪些表現？你能控制住自己，不使用暴 力嗎？本書幫助小讀者認識生活中的暴力行為，採取積極的方法應對可能遇到的校園霸淩，社會、家庭暴力；引導小讀者思考不使用暴力，如何更好地表達自己的想法、與人相處，成為自己的主人。

怎麼知道什麼是真的，什麼是假的？我們能一直說真話嗎？謊話有什麼用嗎？別人告訴你的話都是真的嗎？……本書幫助小讀者在複雜的信息社會中，分清真和假、真話和謊言、現實和想像，理解不同形式的謊言以及誠實的意義，同時學會質疑和信任，懂得尊重和寬容，培養批判性思維能力。

你為什麼會感到恐懼？你會被恐懼所影響嗎？人可以生活在沒有危險的世界裡嗎？你能克服恐懼嗎？……本書幫助小讀者思考自己感到恐懼的原因，瞭解恐懼給人帶來的消極影響和積極影響，引導他們學會勇敢地面對恐懼，及時疏解情緒；在面對危險和困難的時候克服恐懼，超越自己。

“兒童哲學智慧書”是聯合國教科文組織哲學顧問奧斯卡·柏尼菲寫給孩子的哲學啟蒙書。整套書共12冊，書中集合了孩子們最常提出的諸多問題——從生命起源到自我認識，從日常生活到人際交往……這些問題看似簡單，卻是生活中最常見的好奇與疑惑，而問題背後是人生必須解答的哲學思考。這是一套值得一讀再讀、不斷發現、不斷思考的經典兒童哲學讀物。採用連續問答、反問追問的方式，讓孩子主動練習思考、提升思維能力，最終改善行為；伴隨溫馨幽默的畫面、其趣盎然的問答和理智風趣的思考，好奇、分析、思辨的全過程清晰浮現：哲學思考從這裡起步，獨立探求從這裡開始。

“兒童哲學智慧書”是聯合國教科文組織哲學顧問奧斯卡·柏尼菲寫給孩子的哲學啟蒙書。整套書共12冊，書中集合了孩子們最常提出的諸多問題——從生命起源到自我認識，從日常生活到人際交往……這些問題看似簡單，卻是生活中最常見的好奇與疑惑，而問題背後是人生必須解答的哲學思考。這是一套值得一讀再讀、不斷發現、不斷思考的經典兒童哲學讀物。採用連續問答、反問追問的方式，讓孩子主動練習思考、提升思維能力，最終改善行為；伴隨溫馨幽默的畫面、其趣盎然的問答和理智風趣的思考，好奇、分析、思辨的全過程清晰浮現：哲學思考從這裡起步，獨立探求從這裡開始。

《漫畫極簡西方哲學》列出從古代至現代的100位西方思想家，其中有世人皆知的哲學家、作家、建築師、藝術家、實幹家或宗教人士，他們在書中以“探討哲理”“擁抱世界”“認識自我”“社會生活”“行動和愛意”“回憶”“生活”“創作”“有關死亡”分類回答了95個哲學問題，這些問題涉及我們與世界、歷史、政治、科學或宗教的關聯，與我們平常的思考息息相關。一起和思想大師開啟哲學思辨的大門吧！

本書通過結合新文科背景下哲學專業培養目標和《哲學導論》課程教學的目標，圍繞教學方法、教學內容、教學手段、課程思政、評價方式等方面進行創新設計，以教學創新理念為引領，從各個教學章節選取20個典型設計為範例，構建“思維教育”與“課程思政”同向同行的“雙思”課堂。書稿內容躍出固有學科的空間，以更寬廣的問題視域重新思考人與自然、人與社會、人與技術、人與自我的關係，將哲學研究與認知科學、生命科學、人工智能等領域緊密結合，賦予普遍的哲學問題以新的思考視角和生命力。

本書運用安托萬‧德‧聖-埃克蘇佩裡傳記等材料，巧妙拆解《小王子》的二十七章密碼，以漢語言哲學為舟楫，載讀者穿梭于東西方哲學思想的星群之間。當莊周的蝴蝶掠過B612星球的玫瑰，當馴養的責任叩響齊物天倪，你將在童心未泯的星際穿越中，意識到真正的哲學不在雲端，而在與一朵玫瑰相互澆灌的晨昏裡，在猴麵包樹與技術理性撕扯的裂縫中……這是一部寫給大小孩的哲思手記，你將重拾被大人遺忘的生存本質：“用心去看才看得清楚。本質的東西用眼是看不見的。”

“兒童哲學智慧書”是聯合國教科文組織哲學顧問奧斯卡·柏尼菲寫給孩子的哲學啟蒙書。整套書共12冊，書中集合了孩子們最常提出的諸多問題——從生命起源到自我認識，從日常生活到人際交往……這些問題看似簡單，卻是生活中最常見的好奇與疑惑，而問題背後是人生必須解答的哲學思考。這是一套值得一讀再讀、不斷發現、不斷思考的經典兒童哲學讀物。採用連續問答、反問追問的方式，讓孩子主動練習思考、提升思維能力，最終改善行為；伴隨溫馨幽默的畫面、其趣盎然的問答和理智風趣的思考，好奇、分析、思辨的全過程清晰浮現：哲學思考從這裡起步，獨立探求從這裡開始。

兒童哲學強調對教育的徹底重塑，關注和順應了兒童身心發展的需求和趨勢，運用哲學的智慧來改變學與教的方式，在集體共同的探究過程中實現兒童思維、道德、品格等全面發展，對於基礎教育階段發展學生思維、推進學科教學、增強道德教育、提升教師水平等方面都有積極的作用。這本書是“兒童哲學之父”李普曼的代表性著作，對於兒童哲學的教育理念、教學方法、課程內容、實踐案例等進行了系統表述，為我國理解和實踐兒童哲學提供了重要的借鑒和指引。全書對於兒童哲學的教育理念和開展方式進行了詳細的闡述，特別是強調了以下四個主張： 第一，邏輯思維有助於兒童自我意識的發展，使他們能夠以結構化和條理清晰的方式把握並考察自己的思想。第二，兒童哲學不僅能夠作為一門單獨的課程來培養學生的思維，同時也能夠作為一種方法應用於學科教學中，使學生掌握知識學習的關鍵技能。第三，道德教育不應局限于灌輸道德規則，而應在引導兒童參與倫理道德的探究過程中，發展他們的道德判斷力和敏感性，使之能應對具體情況並為自己的選擇負責。第四，教師是兒童哲學能否成功開展的決定性因素，首先教師自身要投入哲學探究之中以掌握相關知識和方法，表現出對卓越思考、卓越創造的熱愛，在情感、價值觀和哲學思考方面為兒童樹立榜樣。