三民網路書店 中國圖書館分類法 / 文化、科學、教育、體育 / 科學、科學研究 / 科學發明、發現研究（創造學）

帶你走進前沿科技和創新實踐的世界。通過生動的案例，小讀者們將領悟到創新實踐的價值，並在思想上得到啟迪，逐步培養出伴隨一生的工程思維。

本書根據學生的學習和思維特點，簡要、清晰、系統地介紹TRIZ理論的內容，並通過引入工程和生活實例等，降低TRIZ問題分析工具和問題解決工具的應用難度，力求培養學生的創新思維和分析能力。本書共分為4篇19章的內容，第1篇為創新原理概述篇，包括1～3章，內容分別為緒論、創新思維與創新方法、TRIZ概述；第2篇為問題分析篇，包括4～10章，內容分別為技術系統進化理論、系統的功能分析、因果鏈分析、理想解分析、資源分析、特徵轉移、TRIZ創新分析工具；第3篇為問題求解篇，包括11～18章，內容分別為科學效應知識庫、功能導向搜索、技術系統裁剪、矛盾及發明原理、技術矛盾解決理論、物理矛盾解決理論、物-場分析及其解法、發明問題解決算法；第4篇為應用拓展篇，包括第19章，內容為專利戰略。本書適合作為高等院校工科類、文科類和理科類專業創新創業課程教材，也可供有關科研技術人員和企業設計開發人員參考。

"在今日“內卷”的職場中，焦慮是職場人的常態。當面對這種局面時，你該如何應對？其實，在職場中經久不衰的是能持續創造價值的能力，而創新力就是能幫助你持續創造價值的核心能力。缺乏創新力的人，難以在職場競爭中持續生存、脫穎而出。 這是一本幫助職場人，特別是產品經理、設計師、管理者建立並提升創新能力的書。在此書中，“產品創新路徑”方法體系是建立個人創新能力的具體工具和訓練方針，它是得到創新成果回報的可靠方法。這一方法體系由三大階段、四大步驟和八項實施環節構成，有助於打破產品在創新實施過程中的困局和窘境。通過對創新精華的萃取，你能將其內化為提升個人創新能力的成長原動力。各章附有配套視頻課程，帶你輕鬆上手！在這個爭相售賣“創新觀”的時代裡，你真正需要的是一套能夠切實建立創新能力的“行動指南”。《創新力》，敢為創新結果負責！"

創新設計是解決發明問題的創新方法與傳統設計過程相結合，形成的以實現產品創新為基本要求的系統化設計方法及過程。本書以發明問題解決理論——TRIZ為基本核心內容，面向產品設計各階段，系統講授產品創新設計中發現問題、分析問題和創造性解決問題的系統化方法。本書以經典TRIZ為基礎，結合國內外相關研究，按照解決發明問題的流程，系統地介紹發明問題的發現、分析與求解的工具和方法。全書內容共20章，分為6篇：創新設計概論篇、問題分析工具篇、發明問題求解工具篇、目標導向工具篇、設計流程與軟件工具篇、創新設計知識拓展篇。本書融入了作者及所在研究團隊多年從事TRIZ研究、培訓、教學和項目諮詢的經驗和心得，並結合了作者最新的研究成果，把通過根原因分析確定的衝突區域作為求解問題的切入點，為綜合應用TRIZ求解工程技術問題提供了系統化方法。本書面向高等院校本科生和研究生編寫，同時也可作為TRIZ初學者及國家創新工程師認證(一級和二級)的技術創新方法部分的培訓教材。

是什麼驅使藝術家創造杰作，又是什麼驅使科學家提出突破性理論？創造力和神經症是密切相關的還是相互排斥的？在《創造的動力：天才、瘋子與精神病》這部集心理分析、人物傳記、文化批判和藝術鑒賞於一體的精彩著作中，英國精神病學家安東尼·斯托爾給出了答案。 本書首先駁斥了一種流行的觀念，即有創造力的人必然受到神經症的困擾。雖然創造力可能源自對權力、財富、聲望或者性愛的渴望，但歸根結底，它是一種既滋養又安慰人類靈魂的複雜動力。 為了探究創造力的起源和機制，作者考察了莫扎特、瓦格納、巴爾扎克、卡夫卡、羅素、愛因斯坦、牛頓等諸多天才的真實生活和內在世界，深入分析了他們的心靈結構、性格特點與精神疾病的聯繫，並對天才何以成為天才給出了令人信服的解釋。

《造物的文法》對西方思想、文學、宗教和歷史中的創造觀念進行了意義深遠的探索。作者斯坦納反思了我們談論初始的不同方式和彌漫於千禧年末人類精神中的“疲勞”，以及我們在討論西方藝術和文化終結時那持續變化的語法。以其眾所周知的優雅風格和廣博深邃的知識，斯坦納深入探討了人類精神的驅動力和我們對西方文明不斷延長的午後陰影的感知。 通過漫談希伯來聖經、科學和數學史、海德格爾的本體論和保羅‧策蘭的詩歌等不同主題，斯坦納考察了人們在20世紀是如何對未來時態(希望之存在)的合理性和可信性產生懷疑的。斯坦納認為，技術和科學可能已經取代了藝術和文學，成了人類文化的驅動力。然而，他也告誡我們，這一切的發生都是以重大損失為代價的。僅靠技術和科學的力量，無法闡明有關價值、信仰和意義等人類無法回避的問題。

發明問題解決理論——TRIZ是蘇聯海軍專利局專利審核員、發明家根裡奇"阿奇舒勒及一批研光人員經過多年努力，在分析研究世界上大量高水平專利的基礎上，提和創建的。TRIZ回答了發吲可題解決的過程、產品開發工具等難題，已被公認為的創新方法，目前絕大部分國際大公司廣泛採用。 “自主創新，方法先行”，對於職業技術人員而言，TRIZ方法的應用非常重要。本書通過工程案例，從工程技術應用角度出發介紹TRIZ理論與工具，按照功能分析、解決問題的流程和應用模板、案例患考等方式，使讀者更快地掌握TRIZ理論，以及更方便快捷地應用TRIZ工具來解決實際工程技術問題。 本書針對技術創新方法的基礎教學、培訓與應用實踐要求而編寫，系統性、實用性強，可供相關領域的專業技術人員參考使用，也可作為職業本專科院校技術創新方法課程教材以及各級工程技術人員培訓和自學教材。

本書系統介紹發明創造的理論和方法，從創新思維方法和技術問題的識別與分析方法入手，在明確解決技術問題關鍵點的基礎上，應用TRIZ方法得到可能的解決方案。

本書以創造性思維和創新設計方法為主線，主要介紹了創造性思維與常用創新技法、TRIZ理論及其應用、機械創新設計基本方法、創新設計實例等有關內容。TRIZ理論及其應用主要包括TRIZ的思維方法、系統進化法則、40個發明原理、技術矛盾與阿奇舒勒矛盾矩陣、物理矛盾與分離原理、物場模型分析等；機械創新設計基本方法主要包括機構創新設計和機械結構創新設計。書中有大量創新設計案例，書末附有測試題及參考答案。本書圖文並茂，案例豐富，簡明實用，可操作性強，可作為普通高等院校本科生、專科生或研究生的創新類課程教材，也可供工程技術人員學習和參考。

本書從科技創新、TRIZ創新方法教育角度出發，以“技術創新成果(專利)”為導向，以“創新思維―技術創新預測―分析工具―創新方法運用―創新成果形成”為主線展開討論，系統論述了TRIZ創新思維、技術系統進化預測規律、技術創新方法、技術分析工具、技術創新成果形成、技術創新應用範例等，還介紹了TRIZ技術創新的主要知識體系。為便於學習，本書配套建設了豐富的信息化資源，同時建有配套課程網站，獲取方式詳見前言。本書可作為高等職業院校各專業師生學習創新思維與科技創新、TRIZ創新方法的教材，也可作為企業研發人員、工程技術人員工作創新參考書。

從無人駕駛、新能源車、人工智能及數實融合等新技術、新趨勢，到我國科研人員研發的能夠實現癌症精准檢測與治療的納米粒子，現代生活和商業越來越由科技驅動。而科技發展來自基礎科學的前沿突破，這些突破構築了我們未來可能的生活形態。科學已經成為世界前行的路標。瞭解這些領域，有助於我們構築對未來的想像力。這也是越來越多的商業人士對科學，尤其是對基礎科學產生濃厚興趣的原因。作為商業管理大師，楊國安教授此次將目光聚焦於生命科學、能源環境、數智科技這三個與普通人生活密切相關的科學領域，用一年多的時間，訪問在這些領域內進行前沿研究的科學家。他以商業人士的達觀與管理學者的敏銳，帶讀者走入這些科學家的世界，並思考這些科學研究與現實的連接，從而啟發管理者、產業人士、投資人、科研人員乃至普通讀者洞見未來，看清趨勢。

《科技想要什麼》一書中，凱文‧凱利預測了未來數十年科技的12種趨勢，包括創造大腦這一得寸進尺之舉。不過，為了讓人類創造的世界實現收益最大化，需要對這種全球體系產生的問題和代價保持敏感。作者詳細講述了值得我們學習的阿米什"早期使用者”和其他批判科技自我主義傾向的人所具有的智慧。凱利的新科技理論提供了三種實踐經驗：通過傾聽科技的需求，我們和我們的孩子可以更加出色地做好準備，迎接必將到來的科技；通過採用主動融合原則，我們可以駕馭科技，使之發揮大作用；通過遵從這種類生命系統的長期規則，我們可以獲得它的全部饋贈。

本書為大學生創新創業教育公共課教材，運用創造學理論體系，理清創造、創新、創業的關係，具有清晰的理論模型指導實踐；以開發大學生的創造意識、創新精神、創業能力為主線，以訓練創新思維、邏輯思維與形象思維為重點，通過具體的創造技法與創新方法，開展創新創業實踐活動。本書將創造性思維融入日常生活，有助於大學生創新創業能力開發。本書配有數字資源，掃描書中的二維碼即可閱讀和練習；本書也支持線上線下相結合的教學使用，配套的在線課程有“愛課程”網的精品視頻公開課和安徽省網絡學習中心的在線開放課。 本書可作為高等院校大學生創新創業基礎課程教材，也可作為大學生瞭解創造、創新、創業的自學讀本，還可作為高校創新創業指導教師的教學參考書。

本書從TRIZ培訓師、實踐者的視角，結合作者的培訓和實踐經驗，通過大量的案例，以圖文並茂的形式向讀者介紹了TRIZ中的各個工具以及不同工具之間的聯繫，從而幫助讀者全面理解TRIZ理論。此外，作者還闡述了使用TRIZ解決實際問題的不同路徑，為讀者解決自己的特定問題提供了有效的"抓手”。本書能幫助讀者輕鬆學會TRIZ；瞭解在何時使用何種工具；理解各種工具的用法；運用TRIZ解決實際問題。本書的內容濃縮、精練，是一本值得反復閱讀的隨身工具手冊。

本書為管理學譯著，提出各種不同的方式來鍛煉個人的創造力，邀請各位讀者一起將其付諸實踐。本書由作者對日本在創造力方面日漸落後的思考入手，認為世界經濟競爭越發激烈的情況下，許多企業停滯不前的原因在於無法創造新的產品和服務。作者認為創造力是“獨創”+“組合”，也是一種遊戲的感覺，通過遊戲可以提高想像力、行動力和注意力。作者分析了抑制創造力的社會環境，結合多年人才培養的經驗和企業管理實踐，提出多種認識問題與改善的方法。

建設創新型國家，核心是要堅持守正創新，增強自主創新的能力。創新引領，方法先行。蘇聯科學家阿奇舒勒投入畢生精力，致力於創新研究。他率領團隊創建了一種由解決技術問題、實現技術創新的各種方法組成的理論體系――TRIZ。長期以來，國家科技部等有關部委多次明確指出要“推進TRIZ等國際先進技術創新方法與中國本土需求融合……特別是推動TRIZ中成熟方法的培訓……”本書從創新思維與創新方法的學習出發，面向“創新三師”(創新工程師、創新培訓師、創新諮詢師)的理論學習，涉及內容翔實，知識全面。全書包括TRIZ基礎，創新思維技法，系統分析方法，發明原理與應用(包括提高系統協調性的發明原理、消除有害作用的發明原理、改進操作和控制的發明原理、提高系統效率的發明原理)，技術矛盾與矛盾矩陣，物理矛盾與分離方法，物場分析與標準解，S曲線與技術系統進化法則，功能導向搜索，用TRIZ解決發明問題，顛覆性創新與突破性創新，知識產權保護與專利等。本書共15章和7個內容豐富又實用的附錄，是一本創新思維與創新方法的理論與實踐相結合的優秀教材。全書各章都精心設計安排了習題環節，實用性強，把創新思維與TRIZ創新方法的概念、理論和技術知識融入實踐中，幫助讀者加深認識和理解，熟悉創新方法的實際應用。作為學習輔助，書後附錄提供了習題參考答案。本書可作為國家創新工程師培訓、高等院校開展創新教育、學習創新思維與創新方法的主教材，也可供科技工作者和工程技術人員參考，或作為繼續教育的教材。

《TRIZ理論及工程應用教程》是基於職業教育要積極探索職業本科教育的辦學模式與人才培養模式，系統提升技術技能人才培養質量，全面加強應用技術研發，形成穩定成熟的職業教育辦學經驗與特色的背景而編寫的。在職業教育中引入創新方法，將其融入應用型人才的創新創業教育，是增強大學生創新精神及創業意識、提高創新能力、豐富實踐能力的必然選擇。本書的前半部分以被稱為“點金術”的TRIZ理論為基礎，包含TRIZ原理和工具的介紹；後半部分為運用TRIZ理論解決不同學科領域實際工程問題案例實操，主要包括裝備製造業、化學工程、材料工程、建築工程和車輛工程等。本書可作為裝備製造業、化學工程、材料工程、建築工程和車輛工程等相關專業學生的教學用書，也可供需要解決技術問題、難題的工程技術、科研人員使用。