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"1.本系列擬從不同年齡段常遇到的心理健康問題展開講解，通過使用科學的方法緩解壓力，重視睡眠健康，科學運動，保持樂觀、開朗、豁達的生活態度，合理設定自己的目標。正確認識重大生活、工作變故等事件對人的心理造成的影響，學習基本的減壓知識，學會科學有益的心理調適方法。出現心理行為問題要及時求助，同時關注家庭成員心理狀況。2.本分冊圍繞孤獨症、強迫症、抽動障礙、注意缺陷多動障礙、學習困難、雙相情感障礙等問題，早發現早干預。"
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本書主要針對基礎教育優質均衡是什麼、如何做等問題展開研究。依託浙江“共同富裕示範區”建設，深入拓展杭州名校集團化辦學輻射面，凝練基礎教育優質均衡的浙江經驗，並為全國如何開展基礎教育優質均衡工作提供案例和經驗支持。尤其是，浙江如何解決省域內優質教育資源分配不均的問題，如何應對山區縣基礎教育優質均衡發展的問題。這些都值得全國其他省市域借鑒。本書呈現了鮮活的實踐案例和政策制定者、研究者的思考及話語，全方位展現基礎教育優質均衡的浙江經驗。
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"1.本系列擬從不同年齡段常遇到的心理健康問題展開講解，通過使用科學的方法緩解壓力，重視睡眠健康，科學運動，保持樂觀、開朗、豁達的生活態度，合理設定自己的目標。正確認識重大生活、工作變故等事件對人的心理造成的影響，學習基本的減壓知識，學會科學有益的心理調適方法。出現心理行為問題要及時求助，同時關注家庭成員心理狀況。2.本分冊圍繞青春期的男生和女生伴隨著身體的生長發育，在心理上出現的變化，家校關係出現問題，叢生消極情緒等，在情緒上、在學習和生活中進行相應疏解，擺正學習、生活態度。"
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課堂教學是學校教育的基本形式，課堂教學技能是每一位教師必有的基本職業技能之一，也是高等師範院校各專業學生的必修內容。本書遵循教師成長規律，緊密聯繫基礎教育教學實際，結合師範院校師範生的教學能力培養規律，介紹了教學技能的基本理論、基本概念，闡明了教學技能訓練的方法。全書共分十一章，內容包括教學技能訓練概述、課堂教學語言技能、板書設計技能、課堂導入技能、課堂展開技能、教學結束技能、課堂管理技能、學習指導技能、教學評價技能、教學研究技能、在線教學技能等教師課堂教學的基本技能。全書注重理論和實踐的結合，以“實際課堂問題討論”“理論講解”“案例示範”“案例評析”和“技能訓練”等欄目展開，力求為師範生和大、中、小學教師提供一本實用的教學技能訓練指南。
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本書旨在為那些在知識付費浪潮中感到失落和困惑的新知識群體提供指引。知識付費時代帶來了一個非常重要的問題：“為什麼學了那麼多道理，還是活不好這一生？”這個問題實際上反映了人們對過去學習的質疑和對未來的不確定性。本書試圖解答這個時代的核心困惑，為讀者提供一個全面的視角來看待學習和知識消費。本書將深入剖析當前知識付費現象背後的心理機制，並嘗試揭示它為什麼會導致一些人失去對學習的信心。本書不僅探討問題，還提供解決方案。我們將為“新知識群體”提供一系列實用的方法和策略，幫助他們重新找到學習的方向和信心，避免陷入信息過載和低效學習的陷阱。通過本書，讀者將學會如何篩選和消費知識，以確保他們的學習既有意義又有價值，從而更好地生活和工作，在一個不斷變化和不確定的時代中找到自己的立足點。
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智慧環境下的教學設計與實踐，是指在人工智能、大數據、雲計算等新一代數字技術構建的智能化教學環境中，系統規劃、開發、實施和評價教學活動及學習過程的理論、方法與操作體系。本書立足國家教育數字化戰略行動的大背景，通過深入剖析智慧環境對教學設計各環節的影響與重塑，系統構建了智慧環境下的教學設計理論框架與實踐路徑，並輔以豐富生動的案例支撐，為解決智慧教學實踐中的關鍵問題提供了系統方案。本書緊密追蹤教育技術發展前沿和教育教學改革實踐需求。不僅系統闡述了學設計的基本原理在智慧環境下的更新與應用，更專門、詳細地剖析了MOOC、移動課堂、智慧課堂、混合式教學、翻轉課堂、直播式課堂等代表未來教育發展方向的新型教學模式的設計要點、實施策略和典型案例。
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本書是一部聚焦我國西部地區教育工作者職業發展與實踐智慧的案例研究著作。通過40個真實案例，全書展現了我國西部教師堅守教育初心、深耕啟智技能、突破職業瓶頸的韌性品質，並系統性提煉西部育人者的成長經驗與教育智慧。基於管理學、教育學及心理學等多學科的理論基礎，採用“案例描述專業解析成長工具”的多重結構，本書從“職業精神-專業勝任力-核心創造力-價值影響力-成長領導力”五個維度具體描述和深入解析了我國西部教育工作者職業韌性的激發過程和養成機制。全書既是對我國西部教師群體精神圖譜的生動描摹，也為教育工作者突破職業瓶頸、實現專業進階提供了兼具啟發性與操作性的行動指南。
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課程是學校教育的重要載體和育人育才的核心，教師對課程的理解尤為重要。課程理解領域出現一定程度的價值危機，嚴重損害了課程啟智增慧、鑄魂育人的功效。本書以“課程理解的價值理性”為核心議題，以“什麼是課程理解的價值理性-為什麼探究課程理解的價值理性-如何回歸課程理解的價值理解”為邏輯進路。首先，從課程理解的意蘊解讀、價值確認和基本類型對課程理解進行本體詮釋。其次，引出課程理解的價值理性，闡明課程理解中價值理性的內涵、特徵及構成。再次，運用文獻法和文本分析法探討在課程理解活動中所存在的價值理性遮蔽問題。最後，從公共性層面揭示回歸價值理性的課程理解圖景。
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《浙大教育學刊》由浙江大學教育學院主辦、浙江大學教育學院資深教授張應強主編，旨在反映和介紹國內外教育研究最新學術成果，為我國教育科學研究提供高水平、跨學科交流平臺，促進教育科學繁榮發展。本輯共收錄國內教育學界知名學者的論文15篇，分為“特稿”“教育基本理論”“教育思想研究”“高等教育”“教育治理”“職業教育”“教育學學科建設”“教育史”7個專題，涉及當下國內教育學研究的多個領域。
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一本書、一部電影、一則新聞、一個身邊的例子……都能成為海沃塔學習的文本。海沃塔指的是一種以文本為中心，進行提問和討論的學習方法，它的核心就是提問。它是開啟智慧的最佳學習法，也是高層次親子交流的方式。海沃塔學習法用從傾聽到表達、從探索到聚焦、從支持到挑戰的方式，不給孩子灌輸特定的想法和判斷，用提問、討論的方式引導孩子找尋答案的能力，逐步培養孩子的批判性思維、創新型思維、開放性思維和邏輯性思維。在海沃塔式的對話中，讓被動式學習變成自驅式學習。本書共分為四個章節，第一章講什麼是海沃塔及海沃塔的結構和原理，第二章講海沃塔的基本流程，第三章講海沃塔的應用，主要講親子海沃塔和團體海沃塔，第四章是解答海沃塔應用過程中的疑問。
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本書從倫理學、社會學、文化學和教育學等多學科相結合的視角，綜合運用理論分析和實證研究相結合、歷史研究和現實分析相統一、整體分析與個案研究並重的方法。首先，梳理中外文獻，把握社會公正和教師教育的理論關聯；立足本土情境，揭示社會公正和教師教育的實踐聯繫，以闡明社會公正教師教育的當代價值。然後，突破教育學、方法論的視域，從更上位、更寬廣的視角對社會公正教師教育理念進行反思，進一步框定“社會公正”“社會公正教師教育”“社會公正教學”等概念、範疇，把握其理論取向，澄清其理論意涵。在此基礎上，從理論和實踐兩個層面，系統而深入地分析不同實踐情境中教師對社會公正的感知、理解和行為表現，系統把握和分析教師的社會公正教學素養及其實踐的真實圖景，揭示社會公正教學的實踐難題和困境。最後，基於歷史、邏輯、現實的分析以及對教師教育的整體把握，在充分的理論反思和方法論自覺的基礎上，明晰社會公正視野中教師教育的道德責任，探索我國社會公正教師教育的實現路徑。
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本書作為系統探討數字教材的學術論著，從本體論、認識論、方法論、價值論等方面，全景透視了數字教材的本真意蘊、發展歷程、價值功用、研發設計、教學應用、體系建構、評價方式等一系列基本理論和重大實踐問題，發掘了以往較少觸及或未曾深究的論題，呈現了一系列引人深思、發人深省的洞見。同時，本書融匯課程教學、科技哲學、學習科學等視角，前瞻探究以技術驅動、紙數融合、數智賦能理念引領教材編研和指導教材教學的變革之道，對教材理論研究者、教材政策制定者、教材編研開發者以及學校教材使用者都具有較強的參考價值與啟發意義。
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本書將從校長的角色定位、學校規劃、課程教學、教師幹部、學校管理、外部環境以及特殊事件等多個方面入手，以問題為導向，系統梳理校長工作中常見的挑戰與困境。不過，本書並非提供一個一成不變、放之四海而皆準的固定答案集。相反，它更像一座燈塔，為校長們在教育的海洋中指引方向，助力他們實現從0到1的突破，共同推動教育事業邁向新的高度。
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作為《聰明教學7原理：基於學習科學的教學策略》的第二版，本書更新並擴充了第一版的研究成果，更加深入地探討了學習的社會和情感成分。除了涉及學生的已有知識、動機、發展水平、學習反饋等視角，本書還探討了權利、身份、歸屬感與教學和學習的關係。書中基於對心理學、教育學、人類學、多樣性研究等方面的研究成果，將學習機制這一複雜的話題，簡化成對8條強有力的學習原理的清晰解釋。·學生在身份、發展階段和生活經歷等多個方面存在差異，這些差異會影響他們對世界的體驗,進而影響他們的學習和學業表現。·學生的已有知識會促進或妨礙其學習。·學生組織知識的方式會影響其學習和運用知識的方式。·學生的動機激發、引導和維持他們的學習活動。·要達到精熟水平，學生首先需要獲得成分技能，然後練習整合這些成分技能，並且知道何時運用所學的技能。·目標導向的練習，結合針對性的反饋，能提升學生的學習質量。·教師創建的課堂環境深刻地影響學生的學習，這種影響可能是積極的, 也可能是消極的。·要成為自主學習者,學生必須學會監控和調節自己的學習方法。
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縣級教師發展機構是近年來在教科研訓一體化引領下，整合了傳統的教師進修校、教研室、教科所和電教館等職能建立起的四位一體教師教育基本單元。該機構主要承擔規劃，實施教師、校（園）長培訓，開展教育科學研究及成果推廣，指導課程教學改革和創新，推動區域教育信息化建設以及提供專業諮詢服務等職能。當前，縣級教師發展機構支撐著全國2862個區縣1300萬基礎教育教師高質量發展。其專業能力水平關係我國高質量教師教育體系建設，是落實教育強國必先強師的重要路徑。因此，2018年《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》《教師教育振興行動計劃（2018-2022年）》和2022年《新時代基礎教育強師計劃》等文件都將加強縣級教師發展機構專業能力建設，提升區域教師專業支持服務水平作為重要工作進行部署。 本書分為五大模塊。首先是梳理我國縣級教師發展機構的歷史沿革和當下挑戰。第二是基於帕森斯的AGIL理論分析縣級教師發展機構專業能力內涵。第三是通過半結構訪談和問卷調查確定縣級教師發展機構專業能力評價指標體系，對全國七大地理分區縣級教師發展機構專業能力進行大樣本調研。第四是探討縣級教師發展機構專業能力的影響機制。第五是通過案例分析探討數字化背景下縣級教師發展機構專業能力提升的路徑。最後是對全書的總結進一步提出提升我國縣級教師發展機構專業能力的路徑。
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《國家教師發展報告(2023—2024年)——教師待遇保障》包括三個部分。第一部分為“教師隊伍建設年度進展報告”。基於統計數據描繪了2023—2024年各級各類教育教師隊伍建設的事業發展形勢和進展，綜述了期間發生的重要事件、標誌性的政策舉措等，並對本年度學術界的研究成果、觀點做了綜述。第二部分為“教師地位待遇研究主報告”，基於調查數據，呈現了教師地位待遇的整體形勢、面臨的挑戰，並提出了進一步提高教師地位待遇的有關建議。第三部分為“教師地位待遇研究專題報告”，從10個角度回答了教師地位待遇的關鍵學術和政策議題，主要包括：我國教師地位待遇的歷史邏輯、全球坐標和時代議題是什麼；建設教育強國背景下需要怎樣的教師地位待遇制度設計；中小學教師地位待遇存在哪些內部差異；特殊教育教師待遇保障的成效和問題是什麼；數字化轉型背景下，教師待遇保障的新方向是什麼；主要發達國家中小學教師薪酬的樣態如何，有哪些值得借鑒之處；世界教育強國高校教師薪酬制度的形態和邏輯是什麼。
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如何減輕考試焦慮？如何看待食品安全和環境安全問題？如何預防和應對“生活方式病”？如何做出正確的醫療決策？如何提升性健康和親密關係？……上面所有問題的答案都能在《健康由我》中找到。《健康由我》是美國大學健康公選課領導者教科書。內容主要講述疾病預防和促進身心全面健康的方法，號召讀者在年輕時就養成健康的生活方式，並樹立一種對健康自我負責的態度。本書涉及的主題有：壓力管理、心理健康、飲食、體重管理、運動、性健康、節育/避孕、感染病預防、癌症預防、心臟病預防、戒煙限酒、藥物使用、醫療決策，等等。第13版延續了以往的寫作風格，引人入勝，鼓勵讀者對自己的健康相關行為負責，做自己健康的第一責任人。
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教師全週期成長的重要性不言而喻，它不僅是教師個人職業發展的基石，更是國家培育教師隊伍教育家精神、推動教育創新發展、提升教育質量的鑰匙。全書以教師專業發展全週期成長為主線，從“善為：教師個人成長的可能路徑”“善待：教師管理的可能路徑”“善養：教師培養的可能路徑”“善解：解決問題的可能路徑”四個維度，全面立體呈現了教師如何成長為名師良師、各地如何培養優秀教師、如何破解教師隊伍核心難題的好經驗與好做法，探尋好教師成長的可能路徑，描繪了教師專業發展的成長地圖，搭建了通向良師的成長階梯。
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在《教學召喚》一書中，作者戴維·漢森教授提出將教學視為一種“職業”或“使命”的理念，深描了教師職業的獨特性與不可替代性。在為期三年的研究中，漢森觀察、記錄、呈現和剖析了四位教師的日常教學實踐，將實證調查和案例分析的成果與學術文獻、文學作品、寓言、電影等資料相結合，幫助讀者理解教師為什麼而教，他們如何建構良好的課堂、教學、師生關係，以及學校和社會如何通過優化制度、環境、文化更好地促進教師職業發展等問題。書中關於教師“職業使命感”緣何而生的追問與審思，揭示了“教學的秘密”，即這四位教師和那些像他們一樣的眾多普通教師在面對教育場域內外的種種困難和挑戰之時，何以堅定而成功地實現教書育人的願景。這本書將哲學思辨與質性分析巧妙結合的研究範式，對於教師教育、教育哲學、教育基本理論、課程教學理論、教師倫理與師德培養等領域的研究者和學習者而言，具有重要的參考價值；對於所有教育實踐者和從業者而言，也具有特別的吸引力。
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本書一共七講，從國家認同及其面臨的挑戰、意識形態建構與國家認同、文化認同與國家認同、價值觀教育與國家認同、歷史記憶書寫與國家認同、教材建設與國家認同、築牢中華民族共同體意識與國家認同等角度論述如何在學校場域中建構青少年的國家認同，引導青少年樹立正確的歷史觀、國家觀、民族觀、文化觀，鞏固對偉大祖國的認同、對中華民族的認同，成長為有能力、有格局的一代新人。本書適合中小學教師、學校管理者研讀。
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厭學不是病，而是孩子在自我價值、校園生活、親子關係、社會期待等方面產生的心理層面的問題所導致的結果。本書精選了數十個具有代表性的案例，分析孩子厭學的深層原因，挖掘厭學背後的心理問題，並系統歸納多元的解決對策，旨在架起父母與孩子之間溝通的橋樑，讓愛與理解成為連接彼此的紐帶，幫助厭學的孩子重返校園，重拾自信，愛上學習，迎接屬自己的美好未來。本書適合青少年的家長、心理學從業者以及對青少年心理感興趣的讀者閱讀，能夠為讀者提供豐富的教育理念和實踐經驗，值得借鑒和參考。
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