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本書以圖解的方式對“一堂課”做了細緻拆解，立體直觀地展示了200個教學操作方法。本書根據學習的不同階段，系統化地梳理了教學方法，並為教師提供了“如何說、如何做”的具體指導。從宏觀層面，幫助教師立體地認識教學過程；從微觀層面，幫助教師豐富教學技巧。本書遵循學生的認知規律，將學習過程劃分為4個階段段：技能期、熟練期、活用期、探索期。書中方法全面覆蓋了大大小小30個課堂環節：導入、提問、講解、討論、板書、練習……為教師提供了具體的話術模板、操作指導、組織方案及思維模型。書中內容從發展心理學、腦科學等角度出發，剖析學生的認知規律，總結出8項學習法則，並提供了以此為基礎的教學技巧指導。本書促使教師精進教學，使講解更為生動、提問更為有效、板書更為直觀、討論更為活躍、活動更為多樣、評價更為立體。技能期（11個環節，120個技巧）導入、朗讀、提問、排座位、討論、點名發言、講解、板書、練習、反思、思維工具。熟練期（6個環節，32個技巧）磁貼學習法、帽子學習法、探索學習法、按熟練度分組學習、小測試和自習、個別輔導。活用期（7個環節，18個技巧）回憶、解決、創作、實踐、展示、討論、自評與互評。探索期（7個環節，30個技巧）確定主題、設定課題、計劃、收集信息、整理分析、總結表達、評價。
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本書以新時代高校“立德樹人”根本任務為綱領，緊扣思想政治教育高質量發展要求，聚焦高校輔導員從“管理者”向“助人者”角色轉型的迫切性與實踐路徑。結合當代大學生心理特徵，系統闡述輔導員掌握心理諮詢技能的必要性；通過重構信任、平等與文化敏感性的重要工作理念，詳細解析輔導員從事心理諮詢的工作框架、關係建設、核心技術及心理危機干預倫理與實踐策略。通過融合理論模型與實操案例，賦能輔導員突破事務型管理局限，鍛造“價值塑造、能力培養、知識傳授、心理賦能”四位一體的專業化心理育人能力，搭建師生雙向成長的“心靈橋樑”，為築牢校園心理健康安全防線提供系統性解決方案。 本書適合高校輔導員、心理學工作者、學生管理者、教師、社會工作者及普通心理學愛好者閱讀。
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本書根據《中共中央 國務院關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》，結合教育部高等學校工程訓練教學指導委員會關於工程教育的新要求、高等教育改革發展實際，以及教材編寫組成員十餘年來面向本科生全員化工程訓練的教學經驗精心編撰而成。本書順應新時代發展需求，融合工程倫理、勞動教育、工程訓練、創新實踐，大力弘揚勞動精神和工匠精神，通過工程訓練的嚴謹操作和勞動教育的深刻內涵，培養學生的實踐能力與創新思維，激發學生對工程與勞動的熱愛，塑造全面發展的高素質、應用型、新質人才。本書既可作為本科院校工程訓練與勞動教育課程的教材，也可作為廣大從事相關工程技術工作人員的參考用書和社會培訓教材。
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習近平總書記在党的二十大報告中指出，教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。科學教育是夯實這一支撐、培育創新人才、構築國家未來競爭力的關鍵基石。“十四五”期間，我國科學教育全面強化頂層設計、系統健全教育體系、持續優化條件保障、廣泛凝聚社會共識，逐步構建起制度、資源、人才與環境多元協同的支撐體系，為在“雙減”背景下有效落實科學教育“加法”奠定了堅實基礎。 本書以實證數據為支撐，以實踐案例為藍本，以發展趨勢為指引，採用質性與量化相結合的研究方法，聚焦華北、東北、華東、中南、西南、西北各區域的科學教育發展現狀，同時深入分析科學教育實驗區與實驗校的建設經驗，探討社會力量如中國科學院、自然博物館、科普場館和家庭在科學教育中的功能定位與現實挑戰。
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《什麼是教育》是德國哲學家雅斯貝爾斯畢生教育思想精粹的彙編、涉及了教育的本質、類型、任務、方式、可能性與邊界、大學教育的理念和任務等。書中既有高屋建瓴的教育理念、又有個人經歷的現身說法；既有針對國家的教育改革反思、又有針對老師、家長的教學建議；他主張蘇格拉底式的教育方式、強調師生間的平等尊重、互相照亮；提倡教育的目的是保持獨立自由的個人意志以及對真理的不懈追求、並提出了本真的教育的方法；字字珠璣、鞭辟入裡、是一部值得每一位教育從業者一讀再讀的教育寶典。
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本書專為職業院校學生、職業本科教育研究人員及勞動教育研究者量身打造，系統構建了勞動教育的知識與實踐體系。全書分為理論學習篇、實踐指導篇兩大板塊。理論學習篇涵蓋勞動認知、勞動教育、勞動精神及勞動能力四大章節，深入剖析勞動的本質、歷史演變、價值觀、教育意義、精神傳承及能力培養，特別融入馬克思主義與新時代勞動觀，強化勞動文化與校園傳承。實踐指導篇則聚焦崗位實習、社會實踐、勞動法規及勞動安全四大領域，詳細指導實習過程管理、志願服務、政策法規遵守及安全防護。附錄部分為讀者提供了大學生勞動實踐手冊，助力學生將理論知識轉化為實際操作能力。本書旨在全面提升職業院校學生的勞動素養，同時為教育工作者提供研究與實踐的參考藍本。
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本書為高等院校小學教育專業教材，一共11章，包含小學生心理輔導基本理論、技術，小學生常見心理問題輔導，問題行為、心理障礙的甄別與干預，小學生遊戲輔導、心理劇輔導、圖文作品輔導，最後是小學班級心理輔導活動課設計及小學生心理輔導的組織與管理。 本書作為重印多次的教材，緊扣小學心理輔導核心能力和素養的培養，與時俱進，引入了代表性的理念、方法和技術，注重一線實踐案例的實訓，提高學習者的應用能力。此次修訂主要將對第四章進行大幅度的修改，更換案例。會增加視頻資源，以及與教師資格考試相關的真題，升級為一體化融合教材。
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在這個世界快速發展的時代，教育是每個人生活中不可或缺的一部分。而未來的教育，又將如何呈現在我們的目前？在我們的生活中又將產生哪些影響？我們又該如何自處和有效應對？本書聚焦教育領域中一些最前沿話題的介紹、描述、解讀和探討，分析未來教育可能的走向，志在為學生解答他們最關心的教育問題。本書集知識的豐富性、前瞻性與思想的啟導性於一體，涉及教育自信、教育管理和政策、教育空間、智慧課堂、教育課程、教師發展、學習方式、學校發展、職業教育、大學教育等方面。
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本書是一本極具實用價值的教師教研案頭書，從“打破尷尬：走出教研誤區”“找准定位：明確教研角色”“取捨有度：甄別教研問題”“聚焦課堂：抓住教研核心”“反思成長：強化教研動力”“合作共贏：共建教研天地”“堅持行動：走出教研新路”“有效移植：享受教研成果”八個方面，提供了教師有效教研的行動指南，描繪了教師專業成長精進的路線圖。本書提供了大量實例和具體方法，有助於教師走出教研誤區，提升教研能力，做教研的真正主人，享受教研帶來的專業成長與教育幸福。
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特級教師莫國夫基於豐富的教研和師訓經歷，從如何“洞見專業現實”“突破專業困境”“精進專業能力”“升級專業心智”“安頓專業生命”五個方面，層層進階，回應了新時期教師專業發展的時代命題，構建了從專業思維迭代到專業生命覺醒與安頓的成長閉環，揭示了教師從“知識傳遞者”到“人性洞察者”“學習支持者”“自我發現者”的思維躍遷路徑。本書兼具理論深度與實踐溫度，是一份教師專業發展的行動指南，更是AI時代教師思維系統的升級地圖。
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本書以《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》和《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》為指導，緊密結合建築類專業的勞動教育要求，將新時代職業院校人才培養要求和勞動教育的教學目標有機融合，以落實立德樹人根本任務。全書從馬克思主義勞動觀出發，分為“勞動與人類誕生”“勞動與社會發展”“勞動創造價值”“勞動創造幸福”“勞動與人的發展”五大模塊，共 15 個單元，每個模塊中設有“勞動在建築中”單元。除理論部分外，實訓部分共設有 15 個“勞動探究單”、14 個“勞動活動單”以及 5個“勞動實踐單”，幫助教師更好地將“勞動”與“教育”有機結合，實現育人目標。本書可作為職業院校勞動教育的公共基礎課教材，特別適用於建築類專業的學生用書。
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本書的素材來源於小學生的親筆信，內容真實，生動活潑，對發生在小學社身上又不便向別人說的心理問題進行良好的疏導，於無形中為解決這個社會問題提供良好的途徑。本書包含16個故事，解決孩子和同學之間的相處問題。內容結構清晰，每個故事包括4個部分，分別是小學生親筆來信、同齡人支招、趙靜老師點評、哲理故事延伸。讓孩子能對照自身問題，尋求解決辦法，減輕心理負擔，消除負面情緒。在故事的最後，有心理專家針對孩子們關注的兩個心理問題進行解答，為解決孩子的煩惱給出方法。
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這是一本小學生心理健康故事讀本，本書適讀年齡為小學生，本書的素材來源於小學生的親筆信，內容真實，生動活潑，對發生在小學社身上又不便向別人說的心理問題進行良好的疏導，於無形中為解決這個社會問題提供良好的途徑。本書包含16個故事，解決孩子和媽媽之間的相處問題。內容結構清晰，每個故事包括4個部分，分別是小學生親筆來信、同齡人支招、趙靜老師點評、哲理故事延伸。讓孩子能對照自身問題，尋求解決辦法，減輕心理負擔，消除負面情緒。在故事的最後，有心理專家針對孩子們關注的兩個心理問題進行解答，為解決孩子的煩惱給出方法。
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這是一本小學生心理健康故事讀本，本書適讀年齡為小學生，本書的素材來源於小學生的親筆信，內容真實，生動活潑，對發生在小學社身上又不便向別人說的心理問題進行良好的疏導，於無形中為解決這個社會問題提供良好的途徑。本書包含16個故事，解決孩子和朋友之間的相處問題。內容結構清晰，每個故事包括4個部分，分別是小學生親筆來信、同齡人支招、趙靜老師點評、哲理故事延伸。讓孩子能對照自身問題，尋求解決辦法，減輕心理負擔，消除負面情緒。在故事的最後，有心理專家針對孩子們關注的兩個心理問題進行解答，為解決孩子的煩惱給出方法。
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這是一本小學生心理健康故事讀本，本書適讀年齡為小學生，本書的素材來源於小學生的親筆信，內容真實，生動活潑，對發生在小學社身上又不便向別人說的心理問題進行良好的疏導，於無形中為解決這個社會問題提供良好的途徑。本書包含16個故事，解決和爸爸之間的相處問題。內容結構清晰，每個故事包括4個部分，分別是小學生親筆來信、同齡人支招、趙靜老師點評、哲理故事延伸。讓孩子能對照自身問題，尋求解決辦法，減輕心理負擔，消除負面情緒。在故事的最後，有心理專家針對孩子們關注的兩個心理問題進行解答，為解決孩子的煩惱給出方法。
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這是一本小學生心理健康故事讀本，本書適讀年齡為小學生，本書的素材來源於小學生的親筆信，內容真實，生動活潑，對發生在小學社身上又不便向別人說的心理問題進行良好的疏導，於無形中為解決這個社會問題提供良好的途徑。本書包含16個故事，解決孩子和兄弟姐妹之間的相處問題。內容結構清晰，每個故事包括4個部分，分別是小學生親筆來信、同齡人支招、趙靜老師點評、哲理故事延伸。讓孩子能對照自身問題，尋求解決辦法，減輕心理負擔，消除負面情緒。在故事的最後，有心理專家針對孩子們關注的兩個心理問題進行解答，為解決孩子的煩惱給出方法。
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這是一本小學生心理健康故事讀本，本書適讀年齡為小學生，本書的素材來源於小學生的親筆信，內容真實，生動活潑，對發生在小學社身上又不便向別人說的心理問題進行良好的疏導，於無形中為解決這個社會問題提供良好的途徑。本書包含16個故事，引導孩子學會恰當表達和表現自己，得到老師的欣賞和肯定。內容結構清晰，每個故事包括4個部分，分別是小學生親筆來信、同齡人支招、趙靜老師點評、哲理故事延伸。讓孩子能對照自身問題，尋求解決辦法，減輕心理負擔，消除負面情緒。在故事的最後，有心理專家針對孩子們關注的兩個心理問題進行解答，為解決孩子的煩惱給出方法。
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本書作者以一個教科研人員的視角，把曾經與教師共同讀書學習、做研究寫文章的案例，搜集整理形成書稿，其特點是用案例闡述方法，然後提煉學理。本書旨在用通俗的話語闡述教育寫作這個見仁見智的命題，讓教師能夠讀懂、悟理，減少畏難情緒，激發內驅力，勇於加入教育寫作行列，力爭成為行家裡手。
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《系統化教學設計（第九版）》簡單明瞭地介紹了教學設計的基礎知識，即分析、設計、開發以及形成性評價教學的概念和程序。本書的文本做了一些設計，以便於以幾種方式來促進學習。直觀的章節組織通過易於理解的各節來解釋教學設計過程的每一步，包括（1）目標、（2）概述、（3）概念、（4）評價和修改、（5）實例、（6）案例研究、（7）專業和歷史視角、（8）過程流程圖、（9）練習和（10）反饋。每章都會通過模型中的一步來引導，展示詳細說明的學術和商業應用及背景研究。時新的教學設計樣例，也有助於將當前的理論概念與實踐應用結合起來。示例規則和練習，提供了一些在設計教學時將理論與自己的真實生活應用聯繫起來的工具。
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人類社會正在進入數智時代，數字化、網絡化、智能化進程正在推動科學技術加速變革。人工智能、大數據、互聯網、物聯網、區塊鏈與大模型等技術深度融合，正以空前力量推動社會與教育的變革。特別是人工智能技術正在加速融入教育教學全要素全過程。面對這場深刻而持續的變革，教育教學實踐的底層邏輯與源代碼正在改寫。教育學必須科學回應一系列核心問題：數智時代的教育活動與制度將呈現哪些新特徵？社會職業需求的迭代如何重塑人才培養標準？教育場域基礎邏輯的重構將催生怎樣的新型教育教學生態？課程與教學模式革新會對學習者身心成長產生哪些影響？教師教育體系應如何轉型以應對角色重塑的挑戰？教育評價的數字化升級、政策治理創新、倫理法律框架重構及教育研究方法轉型，也亟待找准新的方向。《數智教育學》作為國內首部系統探究數智時代教育根本性變革的理論研究著作，通過深度剖析這些核心問題，為推進教育數字化、智能化築牢理論根基，助力教師、教育研究者與決策者洞悉時代變化，認清嚴峻挑戰，明確努力方向。？
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全書共九章，前三章系統、全面地梳理了我國教師觀從古至今的演變，對新時代的教師觀做了詳細闡述。後六章按“內涵闡釋+典型案例+育成路徑”的思路深入淺出地探討教育家精神的六個內涵，最後歸納提升出教育家精神的中國特色與時代意蘊。本書注重理論與實踐的結合，希望通過分享教育家教書育人的精彩案例、優秀教師的感人事蹟，在師範生心中埋下一顆樂於奉獻、為學生服務的精神火種。本書適合作為高等師範院校師範生必修課的教材。
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本書首先對心理健康作了簡單介紹，在瞭解心理健康基本知識的前提下，詳細介紹了現在大學生特別是高職學生的自我意識、性格與氣質、學習心理、人際交往心理、情緒、智力、戀愛、網絡心理、就業擇業心理，並在瞭解現在學生心理現狀及問題的基礎上，討論出相應對策和實操訓練。其內容既涉及理論知識，又聯繫了實訓活動，既能夠激發學生的學習興趣，又能使學生在實訓活動中做到心理健康。本書適用于關注心理健康，並需要提高心理健康水平的大學生，特別是本科及職業院校的學生。
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