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如何讓不被愛的孩子相信這個世界值得信任？對待特殊處境（父母患有精神疾病或很脆弱）中的孩子，治療師該如何關注父母的病理對孩子的影響？到底多少劑量的治療才是最合適的？從弗洛伊德的夢理論到比昂的“涵容器”，從自閉症青少年的“氣象地圖”到難民兒童的遊戲治療，本書以獨特的視角構建了心理治療的整合性理論框架，並融合精神分析與發展心理學視角，提出了“發展適配性治療”理念，強調根據兒童認知與情感發展階段來動態調整干預策略：·聚焦治療設置與基礎技術，包括安全治療空間的營造、兒童遊戲與表達性媒介的運用，以及防禦機制解析等；·針對不同年齡段兒童發展特點，細分親子治療、學步期、學齡期兒童及青少年的差異化干預策略；·深入探討短程治療、團隊工作倫理、危機干預等實踐難題，並輔以父母精神疾病、離異家庭等特殊情境案例；·拓展至醫院、學校、收養家庭等跨場景應用，強調多學科協作模式。與此同時，作者還將臨床工作昇華為對人性複雜性的深刻凝視。書中既有對“短程治療有效性”的實證探討，也有對“治療師如何面對自身局限”的靈魂拷問。相信無論是正在接受培訓的心理治療師/心理諮詢師，還是已經在兒童青少年心理健康領域工作的從業者，抑或遊戲治療室、學校諮詢師和支持人員，以及兒童護理專業人員，本書都將成為他們的得力助手和行動指南。
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本書運用認知失調理論，解釋欺淩者的惡意是如何萌生和蔓延的，進而揭示苛責和嚴懲是如何加劇欺淩者的惡意的，修復性調解又是如何抑制欺淩者的惡意並觸發其善意的。我們在南通和上海兩地進行的田野研究表明，作為欺淩的精准干預，調解法是一種很好的方法，能使欺淩立即停止。這種方法代價小而收效高，值得在中小學推廣。該技術並不複雜，本書對這種方法進行了詳細介紹。這種聚焦於共同關切的方法還可以傳授給學生，在欺淩發生之初就可以通過同伴調解來使欺淩消滅于萌芽中。
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本書包括教育法律法規和教師職業道德兩個方面的內容。教育法律法規主要是圍繞教育政策與法規概述、國家依法治教、學校依法治校、教師依法執教、學生權益保護等內容；教師職業道德圍繞教師職業道德概述、基本範疇、教師職業道德規範和行為準則等內容。致力於培養具有教師教育的專業精神，具有良好的職業道德和法律法規意識的專業化教師，為“四有”好教師奠定基礎。教育法律法規部分結合最新法律文本進行解讀，突破圍繞法律文本本身的介紹，主要以國家、學校、教師和學生四個主體權益輻射法律法規，結合中小學實際案例，梳理每個主體相關的權益，啟發師範生具備教育法律法規素養。教師職業道德部分的學習建立在教育法律法規基礎上，使教育政策法規和教師職業道德有效融通。
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在後現代主義批判性話語與現代工具理性兩面夾擊下，美在教育中“沉睡”著，它要麼被解構成社會利益分配與權力爭奪遊戲的產物，要麼被簡化成狹隘的藝術課程中技術操作與技能累積。《美與教育》，超越了美的批判主義與技術主義立場，在繼承柏拉圖真善美統一論傳統的基礎上，強調美是人類普遍存在的重要經驗與價值。它既存在科學實踐中，也存在日常生活中；它既關乎科學真理的探索，也關乎良善社會的建設。因此，我們教師需要喚醒教育之美，需要談論教育之美，需要在日常的教學實踐中，釋放美的“智力與情感”的雙重活力。
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本書基於新課程與新教材改革，結合大量教學實踐成果，圍繞大概念教學的核心要素及關鍵環節展開整體論述。首先，從理念層面厘清大概念教學相關要素的內涵、特點和它們之間的關係。其次，從模式層面提供大概念教學設計的邏輯思路。最後，從策略層面關注教學設計、實施技術以及工具開發。本書同時提供了通用的教學設計模板與大量一線教師的大概念教學案例，能幫助教師更好地提升教學質量，培養學生的核心素養。
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本書為江蘇省高等學校重點教材。本次修訂將內容模塊化，分為基本理論、學習心理、教學心理和學校心理教育四個模塊，便於學生系統地掌握學科內容；在保持基本概念、基本理論的前提下，注重引用新的研究成果，及時更新案例，力求教材能夠反映本學科的新成果、新觀點，保持教材跟上時代發展的步伐；為了提升學生的實踐應用能力，注重與中學生心理發展特點相結合，加入案例分析的思考題目，便於學生更多參與到教學過程中，引導其關注實際的教學現象。
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本書貫徹黨的二十大“健康中國”戰略，聚焦高職心理健康教育中“重知識輕實踐”的痛點，將積極心理學理念貫穿教學全程，內容涵蓋自我認知、情緒管理、生涯規劃等11個教學模塊，通過真實案例解析，融入“心理訓練營”場景化實訓，重點培育學生在壓力應對、危機處理等場景中的職業心理韌性。全書採用“認知—體驗—應用”三維教學模式，依託課堂練習等實踐載體，著力破解知行脫節難題，切實提升學生心理調適能力與實際問題解決能力，為培養德技並修的高素質技術人才提供心理健康教育創新解決方案。本書配有電子課件，凡使用本書作為教材的教師可登錄機械工業出版社教育服務網www.cmpedu.com下載。諮詢電話：010-88379375。本書可作為心理健康教育課程教材，也可作為大學生和其他讀者心理調適的自助讀物。
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校園霸淩對孩子的身心健康會產生嚴重的負面影響。本書用43 個充滿創意的親子活動，幫助孩子學習如何避免成為校園霸淩的對象，同時也不要成為施暴者。通過“認識校園霸淩”“敢於表達情緒”“建立自信”“同理心”“網路霸淩”和“解決衝突”六個環節的學習，孩子會建立對校園霸淩正確、全面的理解，並學習避免讓自己成為校園霸淩對象的品質和實際技能。本書適合孩子和家長一起閱讀，書中的活動設計充滿趣味、互動性強，便於父母和孩子一起在家庭中開展，能夠幫助孩子在輕鬆愉快的活動中學習防止、應對校園霸淩的技能，實現全面成長。
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青春期，又被稱作“青春叛逆期”。青春期的孩子，頭腦裡總有許多奇怪的想法，也會做很多奇怪的事情。他們有時候像個成熟的大人，有時候又是個幼稚的小孩。在這段人生最美年華的最美時光裡，會邂逅無數的困惑、迷茫、甜蜜或者苦痛。酸甜苦辣，是成長的必經之路；喜怒哀樂，是人生的無可回避。青春，意味著“性”的逐漸成熟，伴隨著“情”的曼妙滋長，衍生著“愛”的莫名其妙。一個活潑、多話的小男孩可能變成一個內向少言的少年；一個大大咧咧的小女孩可能變成一個敏感多愁的少女。那些“欲說還休”的懵懵懂懂，那些“關關雎鳩”的春色流年，都將成為人生長河中最美的記憶。本書將以案例呈現-分析原因-心理活動·解決問題的方式，來幫助青春期孩子順利把控自己的情緒，拋開焦慮、恐懼等無法自拔的狀態，順利成長為大人。
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《教育心理學：原理與應用》是一部介紹教育心理學核心概念與關鍵原理及其在教育教學中的應用的教材，涵蓋學生心理、學習心理、教學心理和教師心理四個方面。內容包括教師與教育心理學、學生心理發展、學生個體差異、行為學習、認知過程、知識建構與全人教育、學習動機、技能的形成、品德的培養、有效教學、課堂管理與教學評定，中間穿插自我測查、自我反思、應用舉例、課堂討論、學者生平、追根溯源、行動指南、逸聞趣事、延伸閱讀、活動體驗等豐富多彩的欄目，以及關鍵術語的界定。本書第2版參照新時代教育部馬工程重點教材的要求，根據相關文件規定，進行了系統而精細的修訂，以達到立德樹人、鑄魂育人的目的。本書可用作心理學和教育學的專業教材、繼續教育的培訓教材以及教師資格證和研究生考試的參考資料。
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本書內容嚴格按照教育部印發的《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》，緊密結合當代大學生在生活、學習、交往、成長和成才等方面可能遇到的主要心理問題和困惑，精心撰寫出心理健康概述、生命教育、自我意識、人格發展、職業生涯規劃、學習心理、人際交往、愛情與性心理、網絡心理、情緒管理、壓力與挫折應對和心理危機應對等12章內容。內容注重理論聯繫實際，貼近大學生生活與學習，深入淺出，形式多樣，集知識傳授、心理體驗和策略訓練為一體，突出科學性、知識性、活動性、策略性和可操作性，滿足大學生自助與助人的心理健康學習需求。 本書可以作為大學生心理健康教育的通識教材，也可以作為大學生學習心理健康知識、培養心理調適能力、提高心理素質的自助成長讀物，還可以作為學校思想政治工作者、學生工作者和輔導員瞭解大學生成長與發展的參考書。
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本書是為職業院校勞動教育課程編寫的教材，旨在貫徹德智體美勞全面發展的教育方針。全書圍繞認識勞動和勞動教育、勞動精神和價值觀、勞動組織與勞動者權益保護、勞動安全與健康、勞動素養提升與自我發展及新質生產力下的勞動形態與勞動教育六個專題展開，系統闡述勞動的內涵、價值、精神與教育意義等內容，同時結合實踐案例設計勞動實踐活動，如校園清潔、主題演講、3D打印文創產品等。本書注重理論與實踐相結合，突出勞動技能、安全意識和團隊協作能力的培養，並關注數字化、智能化勞動形態的適應能力。本書適合作為高等職業院校、職業本科院校勞動教育課程的教材使用，也適合作為各行業勞動教育參考用書。
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本書依據教育BU《高等學校學生心理健康教育指導綱要》及軌道交通行業人才培養標準編寫而成，旨在將心理健康教育與思想政治教育深度融合，將基礎心理與職業心理相結合，落實立德樹人根本任務。本書內容基於項目教學法編寫，突出軌道交通類高職學生心理健康教育特色。全書包括九個項目，涵蓋基礎心理學知識和針對行業與專業特點的崗位心理素質分析、崗位案例，並開發了音頻、視頻等豐富的教學資源，具有完整的學習評價體系，引導學生在學習基礎心理學知識與技能的過程中，做好個體職業心理評估與應對準備，為專業學習和職業成長做心理賦能與儲備。本書適合作為軌道交通類高職院校相關專業的心理健康課程教材，也可作為相關企業員工的培訓教材及相關專業人員提升心理健康水平的參考書。
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本書依據中共中央、國務院《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》和教育BU《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》等政策文件精神編寫，構建了“理論認知—技能實訓—創新實踐”三位一體的勞動教育體系。本書在內容上展現出新穎性與全面性，構建了一個多元化、立體化的實踐體系。全書共七章，包括農業勞動、木工、電子產品製作、編筐、校園打掃、圖書整理、內務整理。每章都首先進行理論知識的講解，再詳細介紹實踐內容，對實踐方法進行深入淺出的講解與演示，配備直觀的示範，助力學生快速、精准地掌握相關勞動實踐技術，也為學生留下創新實踐的空間。此外，每個實踐任務還注重培養學生“預判風險—規範操作—應急避險”的系統思維，為學生的勞動實踐保駕護航。本書為新時代高等院校勞動教育實踐課程打造，適合作為普通高等院校“大學生勞動教育”實踐課程的教材或參考書。
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本書聚焦生成式人工智能（GAI）賦能學科教學的創新路徑，系統闡述其與各學科融合的基礎和核心機制，同時詳細介紹了學科匹配及教師新角色技能。通過語義理解技術、圖像分析技術、程序化問題解決技術等 10 項前沿技術，結合各學科的真實教學案例，本書全面展現了 GAI 在個性化學習資源生成、智能作業批改、跨學科項目實踐等場景中的應用範式。此外，書中還配套提供了 DeepSeek、文心一言、豆包和即夢 AI 等主流 GAI 工具的教學適配方案。這些方案旨在幫助教師突破技術認知壁壘，快速掌握 AI 賦能學科實踐的革新方法，從而為教育數字化轉型提供實踐垯本。本書適合渴望提升數智化教學能力的一線教師、學校管理者及教育研究者閱讀。
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本書是一本專為一線教師量身打造的生成式人工智能（GAI）實戰指南。聚焦智能時代的教學痛點，精選數字人、AI 繪圖、智能圖表等核心工具，提供“功能—場景—操作” 全流程指引。獨創“生存—適應—引領”三級賦能體系，助力教師從基礎操作邁向創新設計；打造“3×3 工具遷移框架”，確保教師能力永續升級。書中結合大量真實案例，採用“問題導向、工具應用、案例解析”的有機結合模式，直擊教學、研究、管理核心需求。
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本書從高職院校大學生這一群體的特點和當代勞動教育的現實需要,以及大學生勞動指導的實際需求出發,較為系統地闡述了勞動哲學歷史、勞動精神、創新性勞動、公益性勞動的相關知識,是目前為止市面上涵蓋勞動教育最廣的教材之一。在內容編排上,本書不僅有勞動哲學歷史、勞動法規、勞動保護、勞動安全等普及性內容,還具有三個特色。一是此為一本東西部協作開發教材，浙江經貿職業技術學院與四川省商貿學校、達州職業技術學院等院校交流協作，形成優勢互補、資源共享的教材建設新模式，優化了“非遺技藝”“農耕勞動文化”等內容。二是每一個項目除常規的“任務導引”“任務描述”“任務知識”之外,還根據實踐性課程的特點設置了“任務實施”“知識測驗”,供授課教師參考和佈置作業。三是結合習近平總書記主政浙江期間提出的“綠水青山就是金山銀山”理念以及大力培養發展新質生產力的要求,編寫了綠色低碳生活、現代智慧農業、數字勞動等內容,既能幫助學生養成尊重勞動的習慣,也能激發學生愛護環境的意識。此外,在編寫體例上,本書圖文並茂,既有引導案例,又有延伸閱讀,能更好地幫助學生理解相關知識,並且拓寬自己的視野。本書集專業性、系統性、趣味性和實用性於一體,既可作為高等院校開設勞動教育課程的教材,也可作為從事勞動教育指導或研究人員的培訓教材和參考書。
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面對數字娛樂迅猛發展所引發的新興社會和教育問題，本書將探討如何將遊戲所具有的引人入勝的特性進行系統化和模型化，以便操作性地應用於教學設計。首先，本書對現有遊戲理論和研究進行分析和綜合，利用系統分析方法提出RSTR遊戲框架模型；然後結合心流理論的研究成果建構了一個能對遊戲的內在吸引力進行合理解釋的心流體驗支持系統模型——SS-DA；繼而綜合上述模型，詳細闡述如何將SS-DA遊戲吸引力模型與RSTR遊戲框架相結合，構建可用於教育遊戲或遊戲化學習環境設計與開發的概念模型——SS-DA/RSTR；最後，針對該模型中的各要素進行具體分析，形成一套面向實際應用，具有較強操作性的開發和評價工具。
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課堂教學不僅要聚焦教師“教了什麼”，更重要的是關注學生在學習發展過程中“獲得了什麼”。學生要獲得真正意義上的自我成長與發展，離不開主體的參與、經歷、感受、體驗與理解，體驗是學生意義建構和價值生成的重要環節。本書以“體驗教學”為研究對象，遵循“形而上”的理論探索與“形而下”的實踐分析相統一的原則，探究體驗教學的本質、特徵及意義，揭示體驗教學發生機制，並採用觀察法、訪談法和案例法對體驗教學的設計、實施與評價進行反思。體驗教學強調合理教學情境的創設，凸顯“身體在場”、人的“整全性”以及學習體驗之于個體成長與發展的意義，是促進學生自我發展實現自身價值的重要方式。
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本書涵蓋繪畫、音樂、戲劇、舞蹈、書法、影視六大藝術門類及建築、服飾、飲食等生活美學。全書以“理論+實踐”為主線，通過經典作品賞析、非物質文化遺產傳承和AI技術應用等模塊，幫助學生提升審美能力。 藝術美育部分解析中西藝術特色，如繪畫的鑒賞方法、音樂的審美特徵、戲劇與舞蹈的表現形式等，並結合AIGC探討現代藝術創新。生活美育部分則關注日常美學，如傳統建築、服飾文化、科技設計等，展現美育的廣泛適用性。 本書適合作為高等職業院校通識課程或藝術類專業相關課程的教材，也適合對美育感興趣的讀者自行閱讀。
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本書為是師範生公共課現代教育技術教程。本書以軟件應用為中心來構建內容體系，分成"應用理論篇”"軟件應用篇”"硬件應用篇”和"綜合應用篇”四個部分。"應用理論篇”介紹了現代教育技術的基本概念、教師專業發展的信息技術趨向、理論基礎精要和教學設計精要。"軟件應用篇”側重文本、圖像、音頻、視頻和動畫素材的獲取與處理技術，PPT課件製作技術，數字故事與微課的設計與製作技術。"硬件應用篇”側重現代教學媒體的系統構架、投影系統的操作技術、擴音系統的操作技術。"綜合應用篇”關注翻轉課堂和智慧課堂兩個熱點。本書是對2018年出版的《現代教育技術應用》的修訂和改版，《現代教育技術應用》目前已發行14500多冊，因其涉及的應用知識急需更新，所以需要修訂，此次修訂還將針對讀者的評論、問題及反饋等，逐一進行改正。
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本書在準確揭示美的本質內涵的基礎上，以眾多實物、實景圖片為例，運用淺顯易懂的語言，全面、系統地講述了各種美的具體內容及其對人的不同價值，充分挖掘和運用各學科蘊含的體現中華美育精神與民族審美特質的自然美、生活美、藝術美、文學美、科技美、法治美等豐富的美育資源，以審美和人文素養培養為核心、以創新能力培育為重點、以中華優秀傳統文化傳承發展和藝術經典教育為主要內容，引導新時代大學生完善人格修養。本書設計了七個模塊，並精選了大量古今中外的藝術經典之作;在體例上，設計了“美的印象”“美的視窗”“美的知識”“美的欣賞”“美的體驗”五個板塊通過學習，學生不僅能夠養成基本的審美能力，還可以通過貼近生活實際的內容獲得教益，產生積極的生活情趣和審美追求。
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教育是開啟新世界的鑰匙，必須重視教育，特別是早期教育；教育在於馴養本能，而不是壓抑本能；教師應該愛他的學生勝過愛他的國家或教會，否則他就不是一個稱職的教師；不過，教育工作者僅僅愛學生是不夠的，他必須對什麼是卓越的人有正確的認識……本書是著名數學家、哲學家、諾貝爾文學獎得主羅素對教育問題的思考和研究心得，分“教育理想”“品性教育”“智力教育”三個部分闡述自己對教育這一重大問題的諸多觀點，犀利而不乏幽默，辯證而充滿啟發性，出版以來經久不衰。本書新譯，曉暢清爽，開篇有北京大學教育學院副教授王利平撰寫的導讀。
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本書對2025版《政策與法律法規》《導遊業務》《全國導遊基礎知識》《地方導遊基礎知識》4門科目的重點、難點進行梳理和總結，完全遵循最新版考綱關於題型和分值的比例，並以練習題的方式展現出來，為考生開拓思維、掌握重點、突出難點、練習備考提供服務。本書每個章節都附有電子版答案及解析，手機掃碼即可隨時隨地查看每章答案及詳盡解析，幫你清晰瞭解掌握每一道習題。可作為全國導遊資格考試統編教材的參考複習資料。
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面臨教育內卷，一線教師焦慮、家長焦頭爛額，孩子厭學並產生一系列心理問題的情況越發突出。蒂莫西·D.沃克身心俱疲地從美國移居芬蘭，感受鬆弛感滿滿的芬蘭教育，聚焦幸福感、歸屬感、自主感、精通感、思維模式和心態5大領域，提煉出33個寓教於樂的實用課堂策略。讓教師重新愛上教學工作，讓孩子喜歡上學。
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這是一本獻給教育工作者的實用指南，為消除教師職業倦怠，重燃教學熱情提供了切實可行的框架。本書直面教育工作者的壓力和消極情緒，為其指明了一條重塑情緒彈性的專業成長路徑，循序漸進地幫助他們轉變思維模式，通過身體、心理和情感上的自我照顧恢復情緒彈性，重新找回自我、活力以及對教學的熱情。書中提供了一個基於12個關鍵習慣來培養情緒彈性的框架，幫助教育工作者： ·發掘真實的自我，理解情緒，並將精力用在關鍵之處 ·採用一種專注且富有故事性的方法進行溝通和共同體建設 ·不斷學習、玩耍和創造，營造一個共同慶祝的環境 ……
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《333教育綜合必備速記表》由教育學洪哥主編
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