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復旦大學1920年始設置教育學類課程。1929年復旦設立教育學系，1951年7月，復旦大學教育系整體劃入華東師範大學。改革開放後，復旦大學教育學科得以重建。1986年成立了獨立建制的高等教育研究所。1996年獲得教育學碩士學位授予權。高等教育研究所已經成為從事教育理論和實踐研究，為政府和學校改革發展提供決策諮詢的科學研究機構。在復旦大學建校120周年之際，全面總結復旦大學教育學科的發展歷程，意義重大。該書既是對復旦大學教育學科發展歷程的系統總結，也是對教育學科未來發展的展望。通過本書的研究，能夠為讀者提供一個全面、深入的視角，理解教育學科的歷史脈絡與現實意義，同時也為復旦大學教育學科的進一步發展提供借鑒。
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本書立足新時代美育發展需求，以“大美育觀”為理論核心，通過豐富多樣的藝術形式與生活化的審美情境，培養大學生的審美素養與創造能力。全書共七章，涵蓋文學、視覺藝術、表演藝術、自然生活，以及人工智能與美學交叉融合等領域，實現從經典藝術欣賞到現代生活實踐的全面貫通，助力大學生在技術革新與多元文化交匯中培養發現美、創造美與傳播美的終身能力。本書突出實踐導向與互動體驗，每章設置“美的導航”環節引導全章，啟發大學生主動思考；通過“美的漫步”環節進行理論解析，提升大學生的審美素養；再輔以“美的經典”案例分析、“美的探索”思辨討論和“美的實踐”創作任務，引導大學生在動手創造中深化審美體驗與反思，激發審美創新潛能。本書適合作為高等院校美育課程的教材，也可供從事美育教學與研究工作的相關人員參考。
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在國家深入推進教育強國建設的背景之下，教師是教育發展的第一資源，而中國教師隊伍建設的痛點、難點在鄉村。對我國來說，“定向”培養是近年來逐漸興起的鄉村教師補充方式，國家也鼓勵地方採取“定向招生、定向培養、定向就業”的方式精准化培養本土鄉村教師。然而，哪些因素在鄉村教師“下得去”“留得住”“教得好”“長得大”等方面具有重要影響？其具體影響機制是怎樣的？本書以推拉理論為主要框架，採取定性、定量混合研究，運用翔實的資料、直觀的圖表和暢達的語言，探究了影響定向師範生鄉村任教意願的深層動因和服務期滿後的留住機制，並從宏觀、中觀、微觀層面提出針對性和靈活性並重的提升改進方案和政策協同建議，希望能為相關政府部門、培養高校和中小學校等主體完善政策制度、提升培養成效提供決策參考和路徑選擇。
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這是一套集結了52大類自然遊戲、觀察指南、活動和體驗方法的圖文互動書。書中以四季為線索，介紹了家長可以帶孩子出去體驗的、簡單且安全的各種活動，如春天用野花做花環、夏天采蘑菇做孢子印、秋天撿橡果、冬天觀察雪花……有的遊戲可以教給孩子如何在自然中觀察，有的遊戲包含簡單基礎的科學知識，有的遊戲可以讓孩子拿起畫筆或其他工具在書裡塗塗畫畫或者粘貼，有的遊戲則是純粹享受快樂的玩耍。但無一例外，這些遊戲都貼近生活，能喚醒感官，充分調動孩子的視覺、嗅覺、聽覺和觸覺，刺激大腦發育，治癒身心。遊戲的選擇嚴格遵循不要複雜裝備、好操作且安全、適合孩子的原則。這本書能讓孩子遠離自然缺失症，擁有一個在田野裡自由奔跑的童年。想要帶孩子親近自然的家長，不必花很多錢找人帶領，只要放下電子產品，走出家門，跟著這本書操作，就這麼簡單！
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本書以“AI輔助教學”為主線，系統介紹了AI如何有效賦能教學過程的各個環節，為廣大教育工作者提供了一整套智能教學方案。全書共8章：智能教學時代已來、你的智能教學助手——必備的AI工具、掌握與AI助手的溝通技巧——提示詞、AI輔助課程設計、AI輔助教學素材創作、AI輔助PPT課件製作、AI輔助試卷設計與教學總結、打造AI智能體助力教學創新。全書內容分為兩大部分，其中第1～3章主要介紹AI輔助教學的各類工具和提示詞框架，第4～8章通過深入教學過程的各個環節，講述了如何利用AI工具全面提升教學工作效率，幫助教師從日常繁雜重複的任務轉向創新教學探索，成為AI時代的高效率教學人才。本書適合各個層面的教育工作者，包括大中小學一線教師、教研員、主管教務教學的負責人，也可供培訓講師、師範類學生作為參考書使用。
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本書是一本心理類圖書，是“小學生心理健康100問”系列叢書中的一本。書稿以讀者朋友的身份和口吻客觀的提出小朋友在社交活動中會遇到的問題，如“我該怎麼向他人介紹我自己”、 “我為什麼交不到朋友”、“和朋友意見不同怎麼辦”“來到新環境應該怎樣建立人際關係”等。通過對問題的分析，找到問題的原因，再給出實際可行的意見建議。經過問題的一一解決，小讀者可以找到自己的答案，完善自我，在面對學習和交友時從容淡定，增強自己的熱情和信心。
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《小學生心理健康100問》，基於美國心理學家艾裡克森“關於人格發展八個階段的發展任務和所形成的良好人格品質”的理論，緊緊貼合我國學齡期兒童目前所急需解決的心理問題，和家長在成長教育過程中的困擾，選取了百余個中國家長急需解決的問題進行細緻地分析和解答。
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《小學生心理健康100問》，基於美國心理學家艾裡克森“關於人格發展八個階段的發展任務和所形成的良好人格品質”的理論，緊緊貼合我國學齡期兒童目前所急需解決的心理問題，和家長在成長教育過程中的困擾，選取了百余個中國家長急需解決的問題進行細緻地分析和解答。
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《小學生心理健康100問》，基於美國心理學家艾裡克森“關於人格發展八個階段的發展任務和所形成的良好人格品質”的理論，緊緊貼合我國學齡期兒童目前所急需解決的心理問題，和家長在成長教育過程中的困擾，選取了百余個中國家長急需解決的問題進行細緻地分析和解答。
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本書稿是該系列中的“生活篇”， 以青少年的角度從23個與青少年生活中常見的問題入手，從而有針對性的分析解讀所面臨的心理問題。每一問中，開篇式引導和提問的方式增進了與讀者的距離和互動，後在為青少年提供幾種可能性的選擇中給予家長和孩子建議。在4個“心理觀察室”中，通過描寫關於發展心理學的小知識等，為內文提供了理論依據，具有說服力，有助於對孩子的積極引導。
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我國從"教育大國"到"教育強國"是一個系統性躍升，為促進教育公平、塑造良性教育生態、提高教育總體質量，增進人民對教育的滿意度，真正實現教育現代化，我們需要充分發揮學校教育、家庭教育和社會教育的多元化協同作用，取得整體育人的效果。本書系統論述了教育發展的環境，以及協同教育的理論基礎與實踐，在此基礎上通過典型案例分析，闡述了不同類型社會力量（如社會組織、社區、企事業單位等）在助力多元化協同教育中扮演的不可替代的角色。此外，本書通過社會干預實驗評估了社會力量在多元化協同教育中的效果，旨在號召更多社會力量在協同教育中發揮更大的作用。
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本書為馬克思主義理論研究和建設工程重點教材。本書以馬克思主義理論和思想方法為編寫指導思想，深入貫徹黨的二十大精神，充分體現黨的最新理論成果，立足馬克思歷史唯物主義，堅持歷史唯物主義分析方法，系統梳理、分析和介紹了從古希臘、古羅馬時期直到20世紀末西方教育思想的演變和發展過程。本書以時間為經，以教育家和教育思想為緯，總體上將西方教育思想的歷史進程劃分為古代、近代和現代三個時期，包括古希臘—羅馬教育思想、西歐中世紀教育思想、文藝復興時期教育思想、宗教改革時期教育思想17世紀教育思想、18世紀教育思想、19世紀教育思想、20世紀前期教育思想、20世紀後期教育思想、20世紀後期教育思想等基本內容。全書思路清晰、線索明瞭、結構合理、史料翔實，具有較強的學術性且符合本科生學習的特點。 本書適合作為教育學類、教師教育類各專業本科生教材，也適合作為教育研究者和管理者的參考用書。
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孩子的學習障礙比我們普遍認為的“學不會”更加複雜多樣。除了閱讀障礙和數學能力障礙，學習障礙還包括說話和語言障礙、注意力缺失多動症、自閉症和智力障礙等，本書是一本權威的工具書，介紹了關於學習障礙如何發展、如何診斷以及如何有效治療的前沿知識。這些知識都是基於遺傳學、神經科學和發展神經心理學等學科的發現。書中對於每一種具體的障礙，都通過案例和總結對其進行闡釋，同時也提供了各種障礙的最佳干預方法，內容清晰易懂，便於讀者輕鬆讀。臨床心理醫生和教育者也可以借助本書理解兒童的障礙和優勢，給出合理的診斷決定。
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家校協同共育作為一種創新的教育模式，突破了傳統教育單向傳授的模式，強調學校與家庭的雙向互動和共同參與，其基於相互尊重和共同目標，旨在為孩子提供一個全面和均衡的教育環境。實施家校協同共育的策略包括建立有效的溝通機制、共同制定教育目標、互補教育資源、共同參與教育活動，以及共享教育成果。本書通過對家庭教育和學校教育角色的探討，介紹國內家校協同共育的成功案例和列舉國際的經驗，讓更多的家長、教育工作者、社會人士參與家校協同共育，以促進學生的發展、提升教育質量，促進社會進步。
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走進馬卡連柯的世界，重拾集體教育的力量。這裡有教育家馬卡連柯的故事和對其《教育詩》中經典教育案例的解讀；有對集體教育“三大原則”（自由與紀律相平衡、尊重與要求相結合、個人與集體同時作用）的深度解析；還有對馬卡連柯在世界範圍內影響的介紹，以及對集體教育當代價值的思考。它將幫助您全面認識馬卡連柯這位世界級教育家並把握其集體教育的精髓，為您提供理解中國班集體建設優良傳統的嶄新視角。
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20世紀西方現代音樂的發展以多元並存為基本表徵，其共通特點體現在對音色音響的開拓性探索，使之作為新的結構力佔據著音樂構建的主導作用。無獨有偶，華人作曲家在創作中吸收西方先進思想以及對新音色、音響表達法的同時，逐漸發現了中國傳統音樂原本存在用音色音響來結構音樂的觀念，尤其體現在對“單音”的表述上。如此，他們在創作中不斷與傳統音樂對接，從中西音樂在音色音響方面的諸多表現形態中，催生新的思路與途徑，並建立起具有獨創意義的技術法則。本書先從本土文化立場中比較四位作曲家及作品從觀念、技法、聽感上體現出的差異性結果並從中總結技術要點；接著，從歷時性角度解析導致差異性結果的成長環境、藝術經歷等因素，來說明作曲家在時代創作群體中的個性體現，以及筆者對每部作品所做出的主觀評價；之後，將作曲家的創作觀念放置多元文化交融的語境當中，回應在文化的“匯流”中保持“獨創”的美學傾向與藝術路線之共性，並提出筆者個人對未來音樂發展的思考。
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本書以地鐵工程為應用背景，針對高寒區富水環境地鐵工程施工安全與凍害防控問題，採用現場監測、室內試驗、理論分析、數值模擬等手段，聚焦高寒區“土一結”體系多場耦合分析理論、地鐵隧道止水與凍害防控方法、高寒區隧道洞口深基坑變形控制技術等，系統查明高寒區富水環境地鐵隧道洞口及其毗鄰深基坑工程施工工作狀態與穩定性狀、病害主控因素和預防措施，致力於提出可靠的高寒區富水環境地鐵建造關鍵技術。本書內容覆蓋了土木與交通等學科及工程應用領域，既可以作為岩土工程、地下（隧道）工程、交通土建工程、寒區工程及礦山建築與採礦工程等方向技術人員的參考書，也可作為高等院校相關專業研究生的教學參考書和本科生的教材。
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本書是馬克思主義理論研究和建設工程重點教材修訂版。本書在教材編寫過程中、得到了國家教材委員會高校哲學社會科學（馬工程）專家委員會、思想政治審議專家委員會以及教育部原馬工程重點教材審議委員會的指導。同時、廣泛聽取了高校教師和學生的意見建議。本書以馬克思主義理論和思想方法為編寫指導思想、深入貫徹黨的二十大精神、充分體現黨的最新理論成果、充分體現中國特色社會主義豐富實踐、充分體現教育學科領域最新進展、充分吸收廣大師生在第一版使用中提出的意見建議。全書包含緒論和十章內容、具體涵蓋教育學及其發展、教育及其本質、教育與社會發展、教育與人的發展、教育目的、人的全面發展教育、學校教育制度、課程、教學、教師與學生、教育科學研究等。本書適合作為教育學類、教師教育類各專業本科生的教材、也適合教育研究者和管理者參考。
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孩子厭學情緒嚴重，學習不主動或者沒有學習目標，是困擾很多父母的難題。要解決這些問題，首先需要讓孩子明白為什麼要讀書。本書正是圍繞“為什麼要讀書”這一問題展開，通過富有哲理的漫畫故事，從不同的角度讓孩子明白讀書的意義，有效地激發孩子的自主學習力。除此之外，本書還介紹了多種實用的學習方法，比如閱讀方法、歸納方法、記憶方法等。通過一些具體實例，教孩子靈活地應用這些學習方法，有效地提升學習效率。
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本書是美國心理學會給多動症兒童的學習方法書，旨在提升孩子的學習力和專注力。全書一共包含11章內容，涵蓋多動症兒童學習遇到的各種困難，並提出了針對性的解決方法，比如閱讀、數學、寫作、上課聽講、記筆記、分心、健忘、拖延等。不講專業的知識，全是一條條學習技巧，這些技巧來自作者多年輔導青少年的案例。此外，本書採用第一人稱，由一位多動症兒童講述生活和學習中的困惑開始，為此組建了多動症學習小組，並將這些經驗分享給小讀者。這種敘事方法拉近了讀者的距離，更容易被讀者接受。本書教給孩子的方法很實用，可操作性強。這是一本集專業性、趣味性、實用性于一體的心理讀物。
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本書第1版問世多年來，迅速成為深受讀者喜愛的暢銷書。無數教育工作者和他們的學生都受到了這本書的影響。作者在書中舉例說明了一些看似普通的單詞、短語和語句用法，但它們在課堂教學中卻起著舉足輕重的作用。本書以研究和課堂實踐為基礎，展示了我們如何說（和不說）以及說什麼是怎樣對孩子們產生驚人的影響的。本書認為，教師的語言是影響孩子學習和創建課堂社區最有力的工具。本書在第1版的基礎上，更新了各章的研究內容和課堂實例，並新增了關於情緒與社交和思維方式的章節。對於那些希望用自己的語言幫助孩子們獲得讀寫能力，並以新的方式看待世界、同伴和自己的教師來說，本書將會給他們帶來啟迪。
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本書旨在講解PowerPoint常見的使用方法。本書主要介紹了如何使用PowerPoint製作演示文稿，包括如何插入圖片，如何編輯文字，如何設置背景音樂，如何設置動畫效果，如何製作母版，如何設置頁面切換效果，如何設置視頻播放等內容。本書適合小學五年級及以上學生閱讀。
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3到12歲兒童常見的心理困擾涉及六大方面，分別是與父母缺乏交流與溝通不暢、容易恐懼及缺乏勇氣、容易緊張和焦慮、容易憤怒和有攻擊性、陷入沮喪和抑鬱、失去朋友/親人/寵物後遭受心理創傷，可能導致親子關係緊張，孩子敏感、缺乏自信、學習成績差、缺乏自製力、脾氣暴躁、厭學、鬱鬱寡歡等情形。本書作者結合從教30余年間幫助小學生改善心理困擾的豐富經驗，深入剖析了這些心理困擾產生的原因，並給出了針對這些心理困擾的90個心理健康促進遊戲。這些遊戲科學有效，簡單有趣。父母和孩子經常玩一玩這些遊戲，可以使家庭關係更為和諧，有助於孩子擁有更加健康、積極、穩定的心理狀態。
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本書旨在幫助考生熟悉考試形式、瞭解考點、提升解題能力，並為他們在考試中取得優異成績提供實用指導。本書適配考試大綱，能夠很好地滿足考生的需求。
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