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《蒙求》是一本以介紹歷史掌故和各科知識為主要內容的蒙學讀物，由唐朝李瀚編著。共2384字，收錄約600個歷史掌故。全書按韻編排，四言成一短句，逐聯押韻，上下兩句對偶，各講一個典故。內容包括不同時期的歷史人物、歷史事件、神話、寓言等等，涉及政治、軍事、文化、外事、藝術、方術、習俗等等各個方面。故事來源不僅有群經正史、諸子百家，還涉及諸多稗官野史、方志異聞等。《蒙求》書名取意于《周易‧蒙卦》：“匪我求童蒙，童蒙求我。”“蒙以養正，聖功也。” 《童蒙須知》為南宋朱熹所寫的啟蒙讀物。分衣服冠履、言語步趨、灑掃涓潔、讀書寫文字、雜細事宜等目。對兒童的生活起居、言談舉止、讀書學習、道德行為禮節等均作了詳細規定。

本教材是高校語言素養提升系列教材之一。它體現了黨的二十大報告中：“加大國家通用語言文字推廣力度”的目標要求，為新時代新征程上大力推廣和全面普及國家通用語言文字提供了行動指南。2024年1月1日起，教育部將執行新的普通話水平測試大綱，測試內容有了很大的變化，本書及時調整訓練內容，適應高校教育改革，向培養應用型、服務型人才的重要目標又邁進了一步。本教材堅持正確的政治方向和價值取向，將思政育人元素與教材深度融合，注重了校企結合、產教融合的特色，又符合了學生對技能持證的需要。在“學習內容”中，以掃二維碼的形式嵌入音頻、視頻和動畫演示等電教化手段增強學生的學習的可感性，並配以教學PPT、教案等內容，方便授課教師的使用。本教材觀念新、方法新、形式新、內容新，不斷更新和豐富了的教材背後的教學資源，將對國家通用語言文字給予強有力的支撐。

《三字經 百家姓 千字文 弟子規》是中國古代蒙學書籍中影響最大的幾種，自問世以來風行海內經久不衰。當前隨著國學熱的深入，以傳授優良道德規範和文化常識為目的的傳統蒙學讀物，正受到社會各界的廣泛重視。本次譯注作者在詳細注釋有關歷史典故的基礎上，採用與原文類似的韻文體把四篇讀物譯為白話文，讀來琅琅上口。即保留了蒙學讀物的優點，又簡潔流暢，易於記誦，是同類讀物中的優秀之作。

《布萊澤奧特曼‧拼音認讀故事》第一輯一共包含4冊，是一套專為4—8歲兒童打造，以同名特攝劇劇情為主要內容的圖畫故事書。在內容上，圖書參照同名特攝劇，高度還原原劇劇情，使奧特曼絕招、形態一一展示，給孩子豐富的閱讀體驗。書中欄目設置豐富，既有完整的故事情節，又有相匹配的益智問答和劇情提要，幫助孩子全面理解劇情的發展。全書語言通俗易懂，文風簡潔，孩子自主閱讀無壓力。在版式設計上，本書在靈活多變中展現奧特曼形象，用大圖大字的排版方式，使孩子在閱讀中獲得舒適感。本系列圖書是孩子自主閱讀和學習的好幫手！

本套書共4冊，全書採用抓幀漫畫的設計，展現了特攝劇《布萊澤奧特曼》的經典情節，用生動的文字搭配高清圖片，圖文並茂地講述了宇宙英雄布萊澤奧特曼的故事：地球上暴發了怪獸災害，為了對抗怪獸，人們組建了地球防衛隊。該組織的隊長比留間弦人是布萊澤奧特曼的人類形態，他可以利用道具“布萊澤手鐲”變身為光之巨人布萊澤奧特曼，與隊員們一起守護地球。本書的故事積極向上，充滿了正能量。全書標注漢語拼音，可以幫助孩子自主閱讀，提升閱讀興趣和閱讀能力。

《教師口語》就是一本基於項目化教學的教材，注重實踐性和應用性。本教材結合項目化教學的理念和方法，將教師口語訓練融入具體的教學場景和實際任務中，通過項目任務，提高學生及在職教師的口語表達能力和教學技能。

與同類教材相比，這套教材各補充了一些新的內容，包括在各單元增設了參考文獻和匕曰在培養學生研究能力和論文撰寫能力的練習題等，部分單元且對學科研究概況作了簡要的介紹，突出了實用性、知識性、系統性和學術性。古代漢語的文選篇目有較大更新，提高了先秦兩漢的比例，擴大了內容的範圍，文選註釋新設了古注加今注型、純古注型兩種類型。現代漢語緒論、語音部分增加了方言特點介紹，語法部分增加了語義分析，採用了複句的“三分

本書為中職學校普通話課程用書，主要是幫助學生掌握普通話發音的基礎知識，學會用普通話進行會話和朗讀。本書主要內容包括：普通話語音基礎知識、普通話與方言、朗讀與朗誦、口語表達基礎、會話的藝術幾部分，同時還配套有一張普通話測試作品朗讀光盤。

《幼學瓊林》，全名《幼學故事瓊林》，一名《幼學須知》，或名《成語考》。“幼學”，界定它的受眾是兒童，性質是蒙書。“瓊林”，是比喻性說法，意為精華薈萃。“故事”，是從內容角度描述，說明該書所講是古時候的事情；“成語”，是從語言修辭角度界定，該書性質為習用的古語。《幼學瓊林》是中國古代蒙學經典之一。全書採用對偶句寫成，便於吟誦，容易記憶。全書分天時、地輿、歲時、朝廷、文臣、武職、祖孫父子、兄弟、夫婦、叔侄、師生、朋友賓主、婚姻、女子、外戚、老壽幼誕、身體、衣服、人事、飲食、宮室、器用、珍寶、貧富、疾病死喪、文事、科第、製作、技藝、獄訟、釋道鬼神、鳥獸、花木33類，內容涉及人物、天文地理、典章制度、風俗禮儀、鳥獸花木、飲食器用等，豐富廣博，包羅萬象。是關乎中國古代文化常識的小型百科全書。瞭解典故的原始出處，衍生意義，以及能準確地使用，三全本《幼學瓊林》著力於對書中語典追本溯源，便是滿足這一學習功能的一部書。

這本《速記速錄與秘書工作》是繼教育部2009年在“普通高等教育招生專業目錄”中開設“速錄秘書”專業以來出版的首部集速記速錄技術與語言文字應用於一體的速錄秘書專業教材。 本書從實用、實訓教學方法入手，直接將語音信息採集與速錄軟件和手寫速記技術相結合，目的是讓學習者在學中用、用中學，用有限的教學課時掌握速記速錄這一秘書人員必備的技能，從而在網絡信息時代更好地服務於本職工作。 本書是職業類院校秘書專業學

本書為應用型的學前教育專業的教材，如初中起點的三年制中專、五年制大專等，內容分為幼兒教師一般口語交際訓練和幼兒教師職業口語訓練兩部分，系統闡述幼兒教師口語的基本理論、基礎知識和訓練方法，結合幼兒園教育教學的實際，通過範例分析、訓練材料、思考和練習，力求做到理論與實踐相結合，講解和訓練相結合，以提高未來的幼兒教師口語表達能力。本教材以黨的二十大精神為引領，以習近平總書記關於職業教育工作和教材工作的重要指示批示精神為指導，以教育部《幼兒園教師專業標準(試行)》為依據，以培養高素質、應用型學前教育師資為目標，在深入關注《3-6歲兒童學習與發展指南》的基礎上，按照學前教育人才培養方案和專業課程設置的要求，結合幼兒園一線教育教學崗位的實際需求設計了教材框架體系。

《古代漢語（校訂重排本 第四冊）/普通高等教育十二五國家規劃教材》古代漢語這一門課程，過去在不同的高等學校中，在不同的時期內，有種種不同的教學內容。有的是當做歷代文選來教，有的是當做文言語法來教，有的把它講成文字、音韻、訓詁，有的把它講成漢語史。目的要求是不一致的。 經過1958年的教育革命，大家進一步認識到教學必須聯系實際，許多高等學校都重新考慮古代漢語的教學內容，以為它的目的應該是培養學生閱

冒國安主編的《實用英漢對比教程（新版高等學 校英語專業系列教材）》作為英語專業知識選修課教 材，主要適用于英語專業三、四年級學生，同時兼顧 大學非英語專業學生、對外漢語教學專業學生學習英 語和提高英語水平的需要。本教程擬定的目標為：通 過對英漢兩種語言在詞匯、語義、句法結構、語篇、 語用、修辭等層面．乃至思維、文化方面的異同特征 的對比分析和描述，幫助學生打好雙語基礎；提升語 言基本功；培養和增強學生在語言表達過程中積極進 行自我調節的能力，有意識地排除“母語負面干擾” ，盡量減少、杜絕表達失誤，從而得體地用英語表達 思想，以順利實現跨文化交際。 由于本教材主要供英語專業高年級學生使用，故 在內容選擇上強調淺顯易懂、適用為主：側重于較具 體的語言現象、語言成分的對比分析，旨在有效提高 學生雙語功底和實際應用英語的能力；同時兼顧思維 、文化等層面的對比討論，以幫助學生進行較深層次 的學習和研究。 本教程的特點在于：注重對具體語言現象的對比 描述，注重為教學實踐提供充分的語言 信息和材料；除注重描述英漢語之間的差異外，亦注 重描述兩者之間的相同、相似之處；除必 要的理論簡述外，不進行純理論方面的研討。各章節 中設有“討論”，旨在啟發學生思維，其 后提出處理問題的“原則”，供學生參考。每章后附 有思考題，其目的在于促進學生自主思 考，自覺拓展知識面。 它既可作為英語專業選修 課教材使用，亦可作為英語學習者、翻譯者的參考書 。

清乾隆年間韻書《等韻精要》是目前可見的唯一一部清代河東文士賈存仁研究漢語等韻學的專著。本書利用共時參證法、歷史串聯法、內部分析法、文獻考證法、計算統計法和嚴格的音位分析法從《等韻精要》的聲母、韻母、聲調以及賈氏的韻學理據四個方面進行分析，並且與《等韻精要》有歷史傳承關係的《皇極經世聲音唱和圖》《五方元音》《元韻譜》比較，探討《精要》對北方官話韻書的傳承關係，通過與《音韻闡微》《李氏音鑒》《等音》《聲位》等同時代韻書比較、明確《等韻精要》在同時期韻書中的歷史地位。本書是國家社科基金重大項目“近代漢語方言文獻集成”(項目號：10ZD&122)的結項成果之一，是在筆者博士學位論文《研究》基礎上拓展和完善而成，本書的初稿(筆者博士論文)在匿名評審階段曾獲全部三位匿名評審專家的高度評價，全部給予優秀評價。

本教材的編寫目標突出以能力為本位的特點，根據秘書寫作能力培養模式的總體設計，尤其是根據高職秘書人才知識、能力、素質結構調整的整體走向，對現在普遍使用的秘書寫作教材進行改革創新，改革其知識系統結構，做精化處理，使其成為知識應用結構體系，做到講練結合，以練為主，注重分析和解決實際問題的方法，處理好傳授知識與提高素質、基礎與應用的關係，體現以知識為基礎，以能力為本位，以素質為核心的編寫思路。具體內容包括秘書寫作基礎知識、行政秘書常用寫作公關、秘書常用寫作、 商務秘書常用寫作等。

在語言學領域，浮現論和先天論進行了長期的論戰，先天論認為句法是自治的體系，在大腦中表徵為先天的模塊，而浮現論認為句法是通用認知能力、語言經驗和環境互動的結果，不是先天的、自足的模塊。現有研究中關於複雜句法的理論和實驗研究仍然主要以生成語法理論為指導，浮現論還未受到足夠重視。本書運用浮現論，對句法“浮現”現象進行了一系列理論和實證研究。所選擇的句法現象包括島嶼限制、照應、量詞轄域。理論研究主要以漢語和英語中的句子作為例子進行分析，嘗試運用浮現理論來描述和解釋漢語或英語中的這些句法現象，以解決現有研究中存在的一些有爭議的問題。實證研究則試圖驗證浮現論關於這些句法現象的具體假設，探討語言學習者關於這些句法現象的知識和加工過程是否受信息結構、構式原型、加工複雜度、加工效率、概念參照點、心理可及度等非句法因素影響，也就是驗證句法“浮現”的心理現實性。研究得出的結論主要有：句法不是自足的體系，而是來源於加工、感知、信息結構、頻率等非句法因素的互動。句法的習得和加工主要受非句法因素制約。二語使用主要是基於範例或構式而不是語法規則。本書以語言學中的前沿理論——湧現論為指導，考察漢英語核心句法現象，研究成果對解決語言學中句法是否自治的爭論有一定啟示，也提供語言本體研究的新思路；本書關於中國英語學習者句法的實驗研究對揭示句法習得和加工機制有一定價值，對語言學理論指導下的二語習得領域的實證研究提供新範式；本書有助於揭示複雜句法的性質，為改進母語和二語語法教學提供建議與啟示，對制定科學的外語能力標準也有一定啟示。本書可以供對相關課題感興趣的學者和學生進行後續研究。

本書對以漢中市漢台區城區西關、北關方言為代表的漢中方言語音、詞匯、語法系統進行共時分析和歷時比較研究。在陝西省漢中市這個語言資源豐富的盆地地貌中，中原官話秦隴片、關中片、西南官話用黔片等方言分佈錯綜複雜，體現出高度接觸和融合的現象。本書對漢中方言的豐富材料展開研究，對陝西方言整體研究、相關方言間的比較研究具有參考價值。

本書以口傳“花兒”為語料，以認知構式語法為理論，採取理論建模與語料分析相互驗證的方法，基於“構式”與“程式”的理論關係，將“花兒”語篇界定為一種語篇類型和語篇樣式相匹配的語篇構式。通過系統研究“花兒”語篇構式的形義匹配性、語義特徵和語義結構等內容提出了“花兒”語篇構式語義構建的理論闡釋模型；並以翻譯的構式觀為指導，提出了“花兒”語篇構式英譯的基本策略，希冀為構建認知口頭詩學提供思路借鑒。