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41.
日本人學漢語常見語法錯誤釋疑(增訂本)（簡體書）
作者：
楊德峰
出版社：
商務印書館(大陸)
出版日：
2024/07/01
裝訂：
平裝
本書是為從事對日漢語教學的教師和學習漢語的日本學生編寫的一本漢語語法參考手冊，基於真實偏誤語料進行分類解釋，具有較高的實用價值和針對性。內容分為詞語、句子成分、句子、篇章以及標點符號常見錯誤五部分，以語法點為綱編寫。對每一項語法偏誤，先給出偏誤句，再給出正確句，然後對偏誤產生的原因進行分析，最後通過“鏈接”對該語法點做正面說明。多種信息相互映照能夠使學生全面認識語法錯誤並從中悟出如何糾正、如何避免。條分縷析，眉目清楚，舉例翔實，便於學習參考。
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42.
漢語十日通‧讀寫：衝刺篇（簡體書）
作者：
程璐璐
出版社：
商務印書館(大陸)
出版日：
2024/07/01
裝訂：
平裝
“漢語十日通”是一套專為短期班零起點外國學生編寫的初級漢語綜合教材，分入門篇、基礎篇、提高篇、衝刺篇，各包括主教材、練習冊、習字本和教師手冊。該系列自2008年初版以來一直被北京語言大學速成學院作為教材，同時遠銷海外，被全球十餘個國家的孔子學院作為專業課程教材長期使用。近年來，北京語言大學預科教育學院編寫了與“漢語十日通”綜合教材配套的零起點預科基礎漢語專項技能教材——《漢語十日通•讀寫》《漢語十日通•聽說》，仍分四階，共8冊，既可與綜合教材配套使用，又可相對獨立地展開讀、寫、聽、說技能教學，形成“一體兩翼”的完備教學體系，滿足短期培訓和預科學生應用、應試兩方面的需求。《漢語十日通•讀寫》是北京語言大學預科教育學院針對預科生的特殊學習需求編寫的一套零起點基礎漢語讀寫課程教材。教學設計基於“三位一體”模式原則，即基於同一套教材同時開設綜合課、讀寫課與聽說課，進行教學任務切分，利於更好地解決要素教學和技能教學的關係。漢字讀寫教材與綜合教材分工有序、相輔相成，經教學實踐檢驗，是預科基礎漢語教學體系構建的理想模式和有效資源。讀寫教材共4冊，與綜合教材逐課對應，每冊10課。通過大量、多樣化的操練，進行漢字基礎知識教學、字詞句段閱讀訓練和漢字書寫與基礎寫作教學，培養學生對漢字的認知和書寫習慣，提高學生的閱讀和寫作能力，從而達到讀寫技能與綜合語言知識技能同步提高的教學效果。
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43.
漢語十日通‧聽說：衝刺篇（簡體書）
作者：
別紅櫻
出版社：
商務印書館(大陸)
出版日：
2024/07/01
裝訂：
平裝
“漢語十日通”是一套專為短期班零起點外國學生編寫的初級漢語綜合教材，分入門篇、基礎篇、提高篇、衝刺篇，各包括主教材、練習冊、習字本和教師手冊。該系列自2008年初版以來一直被北京語言大學速成學院作為教材，同時遠銷海外，被全球十餘個國家的孔子學院作為專業課程教材長期使用。近年來，北京語言大學預科教育學院編寫了與“漢語十日通”綜合教材配套的零起點預科基礎漢語專項技能教材——《漢語十日通•讀寫》《漢語十日通•聽說》，仍分四階，共8冊，既可與綜合教材配套使用，又可相對獨立地展開讀、寫、聽、說技能教學，形成“一體兩翼”的完備教學體系，滿足短期培訓和預科學生應用、應試兩方面的需求。 《漢語十日通•聽說》是北京語言大學預科教育學院針對預科生的特殊學習需求編寫的一套零起點基礎漢語聽說課程教材。教學設計基於“三位一體”模式原則，即基於同一套教材同時開設綜合課、讀寫課與聽說課，進行教學任務切分，利於更好地解決要素教學和技能教學的關係。聽說教材與綜合教材分工有序、相輔相成，經教學實踐檢驗，是預科基礎漢語教學體系構建的理想模式和有效資源。聽說教材共4冊，與綜合教材逐課對應，每冊10課。通過大量、多樣化的操練，夯實詞匯、語法基礎知識，圍繞重點詞匯、句型、話題和交際場景，進行聽說技能訓練，從而達到聽說技能與綜合語言知識技能同步提高的教學效果。
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44.
話說漢語詞類問題（簡體書）
作者：
陸儉明
出版社：
商務印書館(大陸)
出版日：
2024/07/01
裝訂：
平裝
詞類是語法研究中不可回避的問題，又是漢語語法研究中令人糾結的一個問題，更是受學界普遍關注而又爭議頗多的問題。本書對自20世紀20年代建立現代漢語語法學以來，學界有關漢語詞類問題的種種不同觀點和意見以及引發的漢語詞類問題討論情況，做了盡可能詳細的梳理和評介。全書分為十七講：前三講闡述了分類的必要性和重要性、詞類研究的不可回避、詞類研究的複雜性；第四講至第十五講，首先對漢語詞類問題兩次大討論進行介紹和評說，然後分十一講分別梳理了黎錦熙、陳望道、趙元任、王力、呂叔湘、高名凱、朱德熙,胡裕樹和張斌、郭銳、袁毓林、沈家煊等諸位學者的詞類觀，並闡述了作者自己的理解與認識；第十六講對學界眾人就詞類問題闡述的觀點進行了概要性介紹；第十七講就詞的兼類問題等進行了探討。作者對漢語詞類的客觀梳理和冷靜介評，有助於學界更為清晰地認識漢語詞類問題，啟發年輕學者對漢語詞類問題進行深入學習、思考和研究。本書也有助於廣大從事國際中文教學的教師和准教師更好地認知漢語詞類問題，進而更好地進行漢語語法特別是詞類的教學。
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45.
漢語國際教育學報(第15輯)（簡體書）
作者：
郭鵬
出版社：
科學出版社
出版日：
2024/06/27
裝訂：
平裝
本書從多個角度彙集各國不同學科背景的學者在國際中文教育方面的最新研究成果，包含國際中文教育發展戰略研究、國際中文教育教學研究、面向國際中文教育的漢語研究、漢外對比與跨語言研究、漢語作為第二語言習得研究、孔子學院研究、中華文明國際傳播研究、中外文明交流互鑒研究等不同方向。
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46.
跨越絲路4C（簡體書）
作者：
阿聯酋教育部
;
中國中外語言交流合作中心
出版社：
外語教學與研究出版社
出版日：
2024/06/12
裝訂：
平裝
《跨越絲路4C》是《跨越絲路》系列教材的第十二個分冊。該系列教材適應阿拉伯國家風俗習慣和國情學情，可供阿聯酋中學使用，也可供其他阿拉伯國家參考使用。系列教材共有6個級別，每個級別下含3個分冊，每冊書可以滿足一個學期的教學需求。經過6個級別的學習，學生可以使用中文進行基本的日常表達和常見的話題交流。《跨越絲路4C》適用于中學4年級的學生，每課由熱身活動、課文學習、對話練習、遊戲、漢字書寫、文化、測驗等板塊構成，每3課後設有一個文化活動。教材堅持以學生為中心，話題豐富全面，語言真實生動，突出交際功能，強調探究式學習與小組合作學習，在尊重學生文化背景的基礎上有效融入中國文化與當代中國國情知識，能有效鍛煉學生的中文語言能力並提升其多元文化素養。
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47.
MCT標準教程：二級‧下（簡體書）
作者：
駱琳
出版社：
北京語言大學出版社
出版日：
2024/06/01
裝訂：
平裝
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定價：534 元，
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48.
世界華文教學（簡體書）
作者：
賈益民
出版社：
社會科學文獻出版社
出版日：
2024/06/01
裝訂：
平裝
《世界華文教學》是由華僑大學華文教育研究院編輯出版的學術集刊，於2015年4月創辦出版第1輯，主編為賈益民教授。本集刊以提升海內外華文教學與研究水平為目標，著重反映華文教學與研究領域的最新成果，是華文教育學術研究的重要平臺。本集刊既關注華文教育的發展歷史、各國政策、內在規律等宏觀問題的研究，又涉及華文教學理論與方法、華語習得規律、教材編寫、教師發展、中華文化傳播等具體問題的研究。本輯分為六個部分：區域國別華文教育研究、華文教師研究、中華文化海外傳播研究、華文教學與習得研究、華文教學資源研究、大華語研究。
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49.
漢英雙解對外漢語常用重點難點詞語實用詞典（簡體書）
作者：
朱丽云
;
林珍珍
;
钱炜(主编)
出版社：
復旦大學出版社
出版日：
2024/06/01
裝訂：
精裝
《漢英雙解對外漢語重點難點詞語實用詞典》從漢語詞語運用的文化、思維入手，選取了在外漢教學中普及化等級詞匯一二三及少量中級詞語中教學上的重點、難點詞語共約1500，通過語境語用條件、語意輕重、感情色彩、詞語搭配、詞義辨析、對錯句比較等方法，用英漢兩種語言指出詞語在句子中的具體用法，能有效幫助漢語學習者提高學習成效。本詞典有三大特點：1. 詞語選擇來自國家漢辦/孔子學院總部的國家課題《漢語國際教育用音節漢字詞匯等級劃分》一書。所選詞語具有首創漢語音節、漢字、詞匯有機融合的實用性，詞語絕大多數選自普及化等級詞匯，所以特別適用於學習初中級漢語的國內外讀者。二是漢英雙解，直接視觀學習者已經掌握的英語解釋，更便利外國人理解、掌握漢語詞語的運用，這是當前外漢工具書中不多見的特點。三是詞語體例，尤其是“說明”部分內容，從詞語運用層次甚至漢語思維習慣、特點的要求出發，解釋該詞語運用時所需的語言條件、環境等要求，能有效地提高漢語學習的實際效果。本詞典是一本對在中國學習漢語的外國人以及在國外學習漢語的外國人均大有助益的工具書。
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50.
家有兒女：國際漢語視聽說教程2(第二版)（簡體書）
作者：
劉立新
;
鄧方
出版社：
北京大學出版社
出版日：
2024/05/20
裝訂：
平裝
教材取材于中國優秀情景喜劇《家有兒女》，是一套適合中高級漢語水平學習者的對外漢語視聽說教材。教材分上下兩冊，每冊由6個獨立單元組成，考慮到教學時間的限制和生詞的呈現密度，將每單元分為6課，每課視頻長約3～4分鐘。每課通過“熱身問題”幫助學習者儘快進入劇情；“課文”部分為實錄臺詞，突出真實鮮活的語言；“文化點滴”選取與劇情相關的代表中國文化特質的觀念，使學習者深入瞭解中國文化；提供豐富的練習，涵蓋聽說讀寫技能訓練。《家有兒女——國際漢語視聽說教程》（2）（第二版）包括英雄氣概、風雲再起、誘惑、給母愛一個機會、團圓年5個單元，並增加泛視聽資源。
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51.
你真棒3A（簡體書）
作者：
中外語言交流合作中心
出版社：
外語教學與研究出版社
出版日：
2024/05/10
裝訂：
平裝
《你真棒3A》為“你真棒”系列的3A分冊，是阿聯酋小學第三學年第一學期的中文教材，包含三個單元，每單元11課。為適應阿聯酋學生的中文學習需求，中國教育部中外語言交流合作中心開發了阿拉伯語注釋的小學中文教材“你真棒”系列。該系列教材適應阿拉伯國家文化傳統、風俗習慣和社情學情，語言等級上參照《國際中文教育中文水平等級標準》和YCT（Youth Chinese Test）考試大綱，可供阿聯酋小學使用，也可供其他阿拉伯國家參考使用。
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定價：354 元，
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52.
跨越絲路4A（簡體書）
作者：
阿聯酋教育部
;
中國中外語言交流合作中心
出版社：
外語教學與研究出版社
出版日：
2024/05/01
裝訂：
平裝
《跨越絲路4A》適用于中學4年級的學生，每課由熱身活動、課文學習、對話練習、遊戲、漢字書寫、文化、測驗等板塊構成，每3課後設有一個文化活動。教材堅持以學生為中心，話題豐富全面，語言真實生動，突出交際功能，強調探究式學習與小組合作學習，在尊重學生文化背景的基礎上有效融入中國文化與當代中國國情知識，能有效鍛煉學生的中文語言能力並提升其多元文化素養。該教材適應阿拉伯國家風俗習慣和國情學情，可供阿聯酋中學使用，也可供其他阿拉伯國家參考使用。教材共有6個級別，每個級別下含3個分冊，每冊書可以滿足一個學期的教學需求。經過6個級別的學習，學生可以使用中文進行基本的日常表達和常見的話題交流。
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53.
加油！小學中文課本6（簡體書）
作者：
王巍
出版社：
外語教學與研究出版社
出版日：
2024/05/01
裝訂：
平裝
《加油！ 小學中文課本6》是“加油！小學中文課本”系列教材的第6冊，適用于小學6年級的學生，也可以供其他年級中文初級水平的學生使用。“加油！小學中文課本”系列教材共分6冊，適用于小學1—6年級的母語非中文的學生，每冊書可以滿足一個學年（約 80 課時）的教學需求。經過 6 個學年的學習，學生可以掌握約 800 個詞匯，可以使用中文進行基本的日常表達和常見的話題交流。近年來，世界上有越來越多的小學開設了中文課程，在這種情況下，中文教學質量成為廣大教學機構、中文教師、學生和家長普遍關注的關鍵問題。中文教學的發展呼喚能夠滿足教學大綱要求、適合低年齡段尤其是少年兒童學習特點且能夠幫助提升教學效率的優質中文教材和資源。為此，中國的外語教學與研究出版社（FLTRP）針對中文教學展開充分的調研，策劃、研發、出版了"加油！小學中文課本"系列中文教材。
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54.
對外漢語研究(第29期)（簡體書）
作者：
上海師範大學《對外漢語研究》編委會
出版社：
商務印書館(大陸)
出版日：
2024/05/01
裝訂：
平裝
《對外漢語研究》是上海師範大學對外漢語學院主持編輯的系列學術論文集刊。開設：作為第二語言的漢語本體研究；語言測試研究；語言學習理論；漢語作為第二語言的習得與認知；中外漢語教學的歷史與現狀；語言文化教學；對外漢語學科教學論；教材建設；對外漢語教育技術；學術評論和學術動態等等欄目。自出版以來，集刊學術影響不斷擴大。2017年又被收入CSSCI來源集刊。本書為第29期。共收錄論文16篇。其中，漢語本體研究方面的論文8篇，漢語應用研究方面的論文8篇。這些論文保持了創刊以來的較高水準，選題角度新穎，論證充分、材料翔實，不僅具有一定的理論價值而且具有指導操作的實踐意義。
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55.
小學菁華（簡體書）
作者：
徐梵澄
出版社：
上海人民出版社
出版日：
2024/05/01
裝訂：
精裝
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56.
國際中文教師專業能力標準(中意對照)（簡體書）
作者：
世界漢語教學學會
出版社：
北京大學出版社
出版日：
2024/04/30
裝訂：
平裝
基於國際中文教育的發展變化和國際需求，根據《中華人民共和國教育法》和《中和人民共和國教師法》，在借鑒國內外國際中文教育標準、大綱和教師標準的基礎上，結合國際中文教育特點，教育部中外語言交流合作中心與13個國家的27所高校、社會團體和企事業單位，聯合制定了《國際中文教師專業能力標準》，旨在為國際中文教師培養、培訓、能力評價和認定、專業發展提供依據。國際中文教師是全球範圍內從事中文作為第二語言的專業人員，需要經過系統的培養與培訓，使之具有良好的職業道德和專業素養，實現自身專業的持續發展。本書是對國際中文教師的基本專業要求，是國際中文教師實施教學的基本行為規範，是引領國際中文教師專業發展的基本準則，是基於教師資格標準，高於教師資格標準的倡議性標準。本書規定了國際中文教師的基本專業要求，包括術語和定義、基本理念、基本內容、實施建議等。適用于國際中文教師的培養、培訓、專業能力認定、專業發展與職業規劃等。其他教師專業人才培養可參照執行。本版為中意文對照。
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57.
國際中文教師專業能力標準(中俄對照)（簡體書）
作者：
世界漢語教學學會
出版社：
北京大學出版社
出版日：
2024/04/30
裝訂：
平裝
基於國際中文教育的發展變化和國際需求，根據《中華人民共和國教育法》和《中和人民共和國教師法》，在借鑒國內外國際中文教育標準、大綱和教師標準的基礎上，結合國際中文教育特點，教育部中外語言交流合作中心與13個國家的27所高校、社會團體和企事業單位，聯合制定了《國際中文教師專業能力標準》，旨在為國際中文教師培養、培訓、能力評價和認定、專業發展提供依據。國際中文教師是全球範圍內從事中文作為第二語言的專業人員，需要經過系統的培養與培訓，使之具有良好的職業道德和專業素養，實現自身專業的持續發展。本書是對國際中文教師的基本專業要求，是國際中文教師實施教學的基本行為規範，是引領國際中文教師專業發展的基本準則，是基於教師資格標準，高於教師資格標準的倡議性標準。本書規定了國際中文教師的基本專業要求，包括術語和定義、基本理念、基本內容、實施建議等。適用于國際中文教師的培養、培訓、專業能力認定、專業發展與職業規劃等。其他教師專業人才培養可參照執行。本版為中俄文對照。
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58.
中文900句（簡體書）
作者：
中外語言交流合作中心
出版社：
外語教學與研究出版社
出版日：
2024/04/18
裝訂：
平裝
短時間內掌握基本中文口語會話
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59.
團體標準T/ISCLT 003-2023：國際中文教材評價標準（簡體書）
作者：
世界漢語教學學會
出版社：
北京大學出版社
出版日：
2024/04/17
裝訂：
平裝
為滿足國際中文教育事業與學科發展的迫切需要，根據《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國著作權法》，在借鑒國內外第二語言教材評價標準的基礎上，結合國際中文教育的特點，基於科學的研究方法，教育部中外語言交流合作中心與國內外多所高校、社會團體和企事業單位，聯合制定了《國際中文教材評價標準》（以下簡稱“《標準》”），旨在為國際中文教材編寫、改進、甄選、使用、認證與推薦提供依據。《標準》分為規範評價、定量評價、定性評價、附加評價四部分，共有價值取向、教學適用、內容編排、外觀配置4個一級指標、20個二級指標和85個三級指標。以《標準》為基礎，“國際中文教材評價工具”包含4個一級指標、20個二級指標和60個三級指標，可用於實施具體的評價。國際中文教材是全球範圍內以中文學習者為教學對象，以中文和中華文化為核心教學內容，以培養學習者中文交際能力和跨文化交際能力為主要教學目標的中文作為第二語言教學用書。《標準》是對國際中文教材編寫的基本要求，引領國際中文教材的建設方向，是基於教材審定標準、高於教材審定標準的推薦性標準。
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60.
漢語國際傳播研究(總第14輯)（簡體書）
作者：
劉玉屏
出版社：
商務印書館(大陸)
出版日：
2024/04/01
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《漢語國際傳播研究》是中央民族大學國際教育學院主辦的學術輯刊，2011年創刊，以漢語國際傳播及中文國際教育相關研究成果為主要內容，主要設置“漢語國際傳播方略與孔子學院研究”“漢語國際傳播國別問題研究”“國際漢語師資研究”“國際漢語教學理論、實踐與方法”“第二語言習得研究”等欄目。本輯收錄15篇文章：“特稿”1篇，“美國中文教育專欄”8篇，“教師、教材、教法研究”3篇，“第二語言習得研究”2篇，“書評”1篇。本輯除了特約國際中文教育名家崔永華撰寫了《對外漢語教學模式簡析》一文外，鑒於美國著名漢學家、翻譯家白亞仁教授對國際中文教育和中國文學研究的貢獻，特設“美國中文教育專欄”，邀請美國相關大學的資深中文教師介紹各校的中文項目歷史和特色，以慶祝白亞仁教授榮休。這些文章一方面有助於學界對美國大學中文教育有更多更深的瞭解，另一方面也對新形勢下的國際中文教育提供了可資借鑒的經驗。而像《漢語二語者與漢語母語者反饋信號的比較研究》等文章，在國際中文教學研究領域也是具有一定前沿性的。
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