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◎《華語閱讀策略教程發展》一書的出版，能夠為華語二語這個領域提供眾多幫助。◎它可為職前及在職教師、編纂教材的老師、課程設計師和研究人員提供了大量有理論基礎且非常實用的建議，並指出了許多未來可研究的新方向。◎它是課堂教師不可或缺的寶貴參考書，也適合作為大學和短期教師培訓課程的教科書。──顧百里 (Cornelius C. Kubler)　美國威廉大學史丹費爾德講座教授

臺灣的華語教學自二十世紀中期開始展開。在1949年兩岸分治後，於1950年代逐漸有更多外國傳教士、外交人員、商人及大批美軍駐防臺灣，這些外籍人士及其眷屬產生了學習華語的需求，也因此促使許多華語教學中心開始建立。當年的華語教學現象及特色是從專門華語開始，主要針對以美國為主的西方人士為對象，並且引進二語教學，採用美國耶魯大學教材教法，重視口語教學，教師泰半來自中國大陸北平或北方各省，口音標準，並且延續1949年前的教學傳承。當年許多做法都影響了臺灣後續華語教學發展。本書共收錄涵蓋臺灣、中國大陸、日本、越南、美國、法國、西班牙、俄羅斯各地區在1990年代以前的華語教學相關史料，並分成四個面向：1.華語教學發展過程之區域研究。2.華語教學相關機構設置之經過與發展狀況。3.早期華語文教材之研究。4.華語教學之史料文獻之發現及探索。由每一塊碎片拼湊出上個世紀華語教育發展史的豐富樣貌，期能展現出上個世紀之前的華語教育發展歷史之豐富樣貌。

信世昌　主編國立清華大學華語中心　編輯機構五南華語教學學術委員會　審查◎這是一本結合情境式教學設計及商用主題內容的創新型教材。◎設定程度為華語中級，適合已學過一年華語密集課程的外國學生。◎適合與華人進行商務合作或是身處華人公司中的外國人士所需要熟悉的華語內容。◎每課的練習與活動設計概念是採用「設身處地式的情境學習」（Situated Learning）。自進入本世紀以來，華語學習成為全球的熱潮，學

本教材以實用性及溝通性為主要教學目標，以學生最感興趣的題材設計。其目的在於讓學生的學習過程中能快速達到交際溝通的能力。每課字體都是繁簡併列，適合不同目的的學習者，並能和來自不同地區的華人交流。學生學完此教材後，中文程度可以達到CEFR B1-B2 的水準。壹、課本的編排特色一、 本教材專為法語地區的大學中文課程所設計，適合中級程度的漢語課使用，目標程度是CEFR B1-B2。二、 本教材每課都ㄧ個情境對話，會話場景能讓學生學得各式情境主題的實用漢語。三、 學生在學完本書，能習得約四十多個語法點或句型，在口語上可表達大多數生活上的對話交流需求。四、 本教材每課皆有生詞，全書的課文生詞共約514 個；部分生詞是補充性質，供查詢之用，可以不教。五、 本教材共有八課，包括兩個複習課，在每三課之後設計一個複習課，例如第四課是複習第一到第三課的內容，第八課複習第五到第七課的內容，欲藉此鞏固學生的學習成效，並且讓學習落後的學生能夠趕上進度。六、每課都包括閱讀練習、聽力練習和綜合練習，藉以加強語言技能。七、 本教材的聽力部分，包括每課的課文、生詞及聽力練習，都可另於出版社網上下載其語音檔案。八、 課本中的中文都以傳統漢字及簡體字並列，可學習任何一種字體，並讓學生可以比較。貳、每課的架構每課的架構基本相同，均包括八個部分，說明如下：一、課文每課的課文均分為兩個部分，第一部分是對話，每課對話人物討論該課的中心話題。每課第一部分的對話討論之話題並將以一篇文章做延續，冀望學生能夠藉此了解華語各地區在語言及生活上相同和相異之處。二、生詞除了拼音和法語解釋以外，在兩岸詞彙不同之處也加註說明。每課的生詞量約在50 個到80 個之間。編輯前言Avant-propos1xnaint1.indd 5 2024/4/30 上午 10:27:55(6)三、語法練習本書挑選重要的語法點做解釋，解釋後並附有練習，讓學生可以馬上檢核對該語法點的理解程度。四、慣用語每課介紹幾個漢語常用慣用語，藉此學習漢語文化和語言的關係。五、口語／聽力練習聽力練習係根據每課內容及語法點編寫而成，可由教師於課堂指導學生完成，或留做課後複習之用，聽力練習的聲音檔案皆可從出版社網站下載。六、句子重組練習每課的句子重組練習可以有效加強學生組句能力。可由教師於課堂帶領學生練習，亦可做課後作業複習之用。七、綜合練習透過大量的圖片、各式活動和

Première méthode de chinois écrite à la fois en caractères traditionnels et simplifiés, Chinois sans frontières permet aux apprenants francophones de se familiariser simultanément avec les deux types

現代應用文，顧名思義，是一本現今社會常用到的應用文。本書特色有六：1.注重教學的順序過程與步驟：每章大致依據思考活動、教學活動、範例呈現、寫作活動、作業與評量等之順序安排，而不僅是資料的堆砌。2.以現代常用的應用文體為主：分為三大篇，即總論、個人文書、社交書信。包括名片、履歷、自傳、私人信函、事務信函、中文電子郵件、英文履歷等。一般已非大眾常需親自撰寫的文體則不在其列。3.淺顯易懂的文字呈現：期在

In the following three issues (17,18 and 19 ), we collaborated with National Taiwan Normal University to bring you a set of Chinese learning materials based on one of Ang Lee's classics-Eat Drink Man

本基礎詞庫是針對以華語為第二語言教學（對外漢語教學）需求而製定，由於外籍人士經常面臨的華語使用情境必有別於一般的中文人士，詞彙是基於非母語人士之華語使用情境而收錄，不同於一般僅以詞類為準的詞表。 此1.0版共收2,080詞，包括核心詞表900詞，情境詞表1,180詞。可供華語教學、內容研發、教材編寫、測驗評量及學術研究等方面參考。

本教材專為德語地區的大學漢學系所設計，適合一年級的漢語課使用。全書共16課。若以每週15課時計算，每週一課，本書可使用一個學期；若是每週6-8課時，每兩週一課，則可使用一學年。每課的課文均分為三個部份，分別在不同的場景，包括德國、台灣及中國上海。每個場景也有不同的主角： Part A是從德國到台灣學習漢語的德國學生立德，在台灣所遭遇的各種各樣的情況；Part B是在德國學習德語的中國學生方中平和學

注音符號緣起於清末開始的國語統一運動，在1913年（民國2年）由當時中國北洋政府的教育部召開讀音統一會，正式制定「注音字母」（後改名為注音符號），至今已滿一百週年，回顧它百年來的發展與影響，有其歷史的紀念意義。 一套以漢字筆畫部件為本的漢語標音符號能存活百年，至今仍有上千萬使用者，更能在現代資訊社會中被廣泛運用，其本身就是漢語標音的里程碑與文化資產，值得我們持續使用並維護它。 本書共收錄三大類等共

本書的科目都是依據教育部國際文教處在民國98年修正公佈之〈教育部辦理國內大學校院華語教學系所及學位學程評核要點〉裡所列的課程科目，共邀請30餘位國內華語屆的教授共同參與，共計完成90餘個課綱，分為研究所及大學部。此課綱編彙一方面可作為各相關科系學程之開課依據，亦可讓華語系所的學生得知華語教學領域中各科目應包含的學習內容，作為學習的指引。

近年來，來台學習華語的日籍人士逐年增加，對華語教材需求大增，而市面上的教材多以在語言中心長期學習的學生為主，課文的解釋也多半為英文，日籍學生很需要一套較具有針對性的教材。 針對這樣的需求，本教材即以日籍學生在閱讀上的優勢，從篇幅較長的會話與主題著手，歸納出常用的詞彙與句型，再加上台灣特有的文化內容，使學生在較輕鬆的氣氛中活用，期望能引起學生的學習興趣，並提高學習效率，以達事半功倍之效。

Este material es de carácter eminentemente práctico y comunicativo, aplicado a las situaciones más frecuentes de la vida cotidiana. Se trabajan 5 destrezas: expresión y comprensión escrita, expresión

運用電腦於華語教學早在1970年代即開始，但直到1990年代中期網際網路及影音多媒體普遍之後，華語文電腦教學才大舉發展，至今不過二十年。而從語文內容為本位的電腦數位教學（或學習）的研究才是華語文教學領域最具價值的內涵。 近年來華語文教學在世界各地蓬勃發展，隨著電腦科技的進步、網路的普及與發達，與雲端資訊結合的教學設計已成為不容小覷的發展領域。本書是基於「第八屆全球華文網路教育研討會」（僑務委員會主

本書精選了第二屆東亞華語教學研究生論壇上專家們的演講詞及收到的碩士生、博士生論文，如“雙音節漢越詞在對越漢語詞彙教學的影響考察”、“初級漢語階段教師課堂語言的考察分析”、基於資源概念的旅遊語言研究 “”、“漢泰語中否定性稱謂形式的比較”等，內容涉及漢語作為第二語言教學的各個方面。

本書精選了第一屆東亞華語教學研究生論壇上專家們的演講詞及收到的碩士生、博士生論文，如“基於研究現狀統計的對外漢語教學學科框架再認識”、“對外漢字教學研究初探”、“華語新聞的模糊限制語分析”、“引導式後設論述之轉換、框架與文內標記-於華語學術寫作使用情況調查”等，內容涉及漢語作為第二語言教學的各個方面。

Première méthode de chinois écrite à la fois en caractères traditionnels et simplifiés, Chinois sans frontières permet aux apprenants francophones de se familiariser simultanément avec les deux types

Introducing the Book1. Target readers: beginners in senior high school or junior high school.2. Duration: one semester, suitable for the schools with less Chinese learning hours.3. The texts come in b