教師月刊 - 三民網路書店

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建設者：2020年度教師(教師月刊2020年12月刊)（簡體書）

作者：教師月刊編著 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2021/03/01 裝訂：平裝

發現、報道2020年湧現出來的在不同方面取得突破並有所成就的教師、校長、教研員，探尋“好教師”作為“建設者”的關鍵內涵和突出表徵，豐富人們對教師職業的認識，為廣大一線教師樹立“可以學”、“學得來”、“像他們那樣我可以做到”的標杆。除了新當選的年度教師，本書還對去年的年度教師進行回訪。結合2020年的重大教育事件，還推出一系列主題文章，關注教師生活學習的方方面面，幫助我們更好地回顧2020年的教育界

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2.

嚴中慧：從研究者到翻譯者(教師月刊2021年3月刊)（簡體書）

作者：教師月刊編著 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2021/06/04 裝訂：平裝

嚴中慧，1979年出生在黑龍江省一個叫做黑台的小鎮。1997-2000年，在呼蘭師專物理系讀物理教育專業。畢業後，在哈爾濱汽輪機中學任教，學校後來更名為明珠中學，後又併入了哈爾濱市星光中學校。2014年考入了哈爾濱師範大學教育科學學院，學習課程與教學論，師從楊麗老師開始懷特海思想研究，2017年以題為《審美與理性的具體化――論懷特海有機課程思想》的畢業論文作為研究生階段的收穫。2020年，懷特海《教育的目的》譯著在華東師範大學出版社出版。本選題關注其在懷特海研究中獲得的成長與收穫。

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3.

蘇翔：一個教育旅行者(2020年9月刊)（簡體書）

作者：教師月刊編輯部編著 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2020/10/26 裝訂：平裝

1986年生，2016年畢業於杭州師範大學中文系，2012年獲文學碩士學位，已出版專著合著六部。現為杭州市拱宸中學教師。蘇翔老師熱愛旅行，並把旅行與自己的教育教學工作相結合，從旅行中獲取教育教學資源，使得自己的教育工作與教育生活呈現出更多的精彩。教師只有豐富自己，擁有多彩的經歷和感悟，才有可能做好本職工作，課堂內外，教師都應該關注自我的完善。除此之外，該書還關注教師閱讀與成長的其他主題，為教師讀者

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4.

周春梅：詩與思的攀登（簡體書）

作者：教師月刊編輯部編著 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2018/11/13 裝訂：平裝

周春梅是南京師範大學附中的語文教師。她長期承擔高中語文教學工作，並在工作中帶領學生不斷通過閱讀豐富、完善自己，以詩為媒介，以各種經典文本為腳手架，和學生一起讀詩，一起成長，共同攀登藝術、科學、思想的高峰，既提高了教學成效，更有效作用于學生的學習和身心發展。

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許小蘭：詩與思的交響(教師月刊2021年2月)（簡體書）

作者：教師月刊編輯部編著 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2021/04/23 裝訂：平裝

教育在追求詩意的同時，還必須關注理性、邏輯、智性等這些“哲思（思）”的面向，否則就是不完整的。這也意味著，教師應該建構完整的思維、情感、語言，即“詩與思”。許小蘭先後任教於興化市城南小學、興化市新生中心小學，曾在茅山鎮中心校支教一年，現為興化市實驗小學教師。近年來致力於兒童閱讀指導與實踐研究，在教學與閱讀實踐中對“詩與思”關係進行了深入辯證地思考，本專題正意在探討那種超越於輕浮的審美、喧鬧的浪漫的

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6.

“教師閱讀學”讀本(2020年7-8月)（簡體書）

作者：教師月刊編輯部編著 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2020/10/03 裝訂：平裝

近年來，隨著教育主管部門的推動以及教師閱讀意識的覺醒，越來越多的教師開始走進閱讀，愛上閱讀。但是，長期以來，關於閱讀的研究相對較少，導致教師在閱讀中遇到困惑時無法獲得幫助，因而出現許多迷茫。本專題基於此種現狀，邀請部分在閱讀中獲益的一線教師，以及對閱讀有深入研究的閱讀推廣人、閱讀研究人，對教師閱讀的經驗、問題進行探討、反思、指導，力求為教師讀者閱讀提供一個比較完整的指導方案，幫助教師更好地閱讀。

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7.

許婷：逃離與回歸(教師月刊2019年10期)（簡體書）

作者：教師月刊編輯部編著 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2020/01/07 裝訂：平裝

許婷，二〇一一年畢業於湖南師範大學，學前教育碩士，現為湖南師範大學幼兒園教師，曾經輾轉於四個幼兒園，兩家教育諮詢公司，其間還有一年半時間“待業”在家。從她的身上，可以看到新一代教師的職業追求和人生困境：不斷逃離，又不斷回歸，在這個過程中一步步轉型，一點點改變。人即教育史，人即社會史，人即時代本身和難題本身。

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8.

汪瓊：從“專家”的位置撤出(教師月刊2019年11月)（簡體書）

作者：教師月刊編輯部編著 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2020/01/07 裝訂：平裝

從“專家”的位置撤出，只是一種隱喻，目的是以退為進，回到教育原點去思考本質問題：基於心理學和腦科學去探究學習究竟是怎麼發生的？作為共學者應該提供怎樣的問題情境、豐實的課程，讓“教”與“學”統一而非分裂？有沒有和現行辦學理念完全不同的學校，讓生活即學習？愛因斯坦說過，我們不能用問題產生時的思維模式來解決這些問題，因此本文將採用不同的、多樣的視角，逐步解析當下教育的困境，試圖尋求更合適的教育途徑……

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9.

朱煜：讓課堂說話(教師月刊2016年10月)（簡體書）

作者：教師月刊編輯部編著 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2016/10/13 裝訂：平裝

朱煜老師是上海名師，在小學語文教師中有廣泛的影響力。他閱讀量大，善於教育思考，豐厚的積澱使他形成了樸素而有內涵的課堂風格，關注學生，關注文本，努力讓每一堂課都說話，讓每一個學生的心靈都受到觸動，並且有收穫。他的課堂廣受好評，本書將深入挖掘其課堂主張和課堂實踐，進一步引導讀者探討什麼樣的課堂才是有價值的。

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10.

版畫家王婧老師（簡體書）

作者：教師月刊編輯部編著 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2020/06/10 裝訂：平裝

王婧老師以“藝術即生活，生活即藝術”的美育理念，構建學生藝術成長模式；以學生為主體的理念，探索九年義務教育美術課程的有效教學模式；以“丈量美術館”的實踐探索，拓展藝術教育。這是王婧老師多年的探索與實踐。

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11.

蘇祖祥的課堂方法論(2020年11期)（簡體書）

作者：教師月刊編輯部編著 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2021/01/14 裝訂：平裝

作者蘇祖祥系湖北省仙桃中學高級教師，仙桃市高中語文學科帶頭人，北京公眾教育科學研究院特約研究員，《教師博覽》簽約作者。所寫若干文章，內容涉及教育教學、文藝評論、思想文化、歷史人文、時政評述等諸多方面。課堂是教育教學的根本，在本書中，他基於自身的成長經歷，結合典型的課堂案例，探討何為“好課堂”，梳理建設“好課堂”的重要原則和關鍵方法，為解決一些課堂老問題提供思路和啟示，為仍在課堂教學中感到迷茫的讀者

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12.

教師月刊(2021.4)：陳靜靜和她的學習共同體（簡體書）

作者：教師月刊編輯部編著 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2021/07/13 裝訂：平裝

作者系上海師範大學教育學院副研究員，學習共同體研究院院長，華東師範大學教育學博士，復旦大學公共管理博士後，東京大學教育學研究科佐藤學研究室訪問學者，美國路易斯安娜州立大學訪問學者。自二〇〇八年起致力於在國內推動學習共同體的研究與實踐。著有《跟隨佐藤學做教育：學習共同體的願景與行動》《教師實踐性知識論》《學習共同體：走向深度學習》等作品。十年來，其學習共同體已經形成了相當規模，吸引了一大批教師和學校、教育局參加。本書主要呈現其學習共同體研究的價值、歷史以及該項研究給教育實踐帶來的改變。

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13.

楊勇：學校的變與不變(教師月刊2014年10月)（簡體書）

作者：教師月刊編輯部編著 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2014/10/16 裝訂：平裝

作為現代校長，對學校習以為常的做法，應有自己的理性思考：哪些該變，哪些不該變？比如全國大一統的廣播體操，有必要嗎？還有選班長這種做法，都對嗎？當然還有很多很多，這些都對嗎？反之，有些教育行為比方說尊老愛幼，與人為善，誠實守信，這是不因世易時移而改變的基本價值，一定要扎扎實實做透，不能輕易亂變，所以，有時候不變也是一種進步，即按教育規律辦事

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