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《華東師大版一課一練》已經誕生18年了！18年，對于一個人來說，剛剛步入成年；而對于一套書來說，它是一個奇跡。不僅如此，《華東師大版一課一練》仍然保持著旺盛的生命力，得到了教師、學生、家長和社會的廣泛認可。盡管目前教輔競爭達到白熱化的程度，上海新華傳媒銷售榜上，《華東師大版一課一練》依然能保持榜首的地位。2008年，中國書業的權威評選“30年中國最具影響力的300本書”，教輔圖書只有兩種入選，《華

本書特色 閱讀知識成體系，依據各年級的知識點編排選文，題目編制科學，有針對性地強化訓練，突出重點學習目標，兼顧語文基礎知識鞏固，練習多樣化，循序漸進。 以訓練為主線，圍繞選文及題目進行深入的閱讀指導與解析，教學生掌握閱讀理解的方法，練好扎實的閱讀基本功，使學生有目標地練習，並能進一步體會文章的主旨，學會寫同類文章。 傳授閱讀的習慣和方法，在深入理解文章中心思想的基礎上，進一步學會審美鑒賞，並有效提高寫作的能力。 選文典型、新穎，內容豐富，中外結合。全書分三大板塊編寫： 板塊一：優+閱讀訓練營 此板塊主要以各年級語文知識點和語言基本規範為依據，安排一定量的閱讀訓練，適當地介紹閱讀方法，開展多情境、坡度式的閱讀訓練。 分指導篇、鞏固篇、評估篇。“指導篇”中的“指導與解析”是本書的突出特色，與相應專題的“導語”緊密結合，作詳盡的知識解讀和答題的必要解析，教會學生閱讀文章。 板塊二：優+閱讀俱樂部 此板塊按不同學齡的能力特點，分年級介紹一些閱讀能力訓練方法，促進學生積累好文佳句，並推薦經典書目，擴大學生的閱讀視野。 板塊三：優+閱讀打卡站把整個年級的閱讀知識點和能力點整合起來出綜合閱讀練習卷。 本叢書的編寫者是語文教研員和資深語文教師，擁有豐富的語文閱讀教學經驗。希望學生通過少而精的閱讀訓練，提高閱讀能力，掌握答題技巧。知識、能力、習慣、方法兼顧！一學即會，理解不難！

本叢書的編寫者均是優秀的中小學語文教研員或資深語文教師，擁有豐富的語文閱讀教學經驗。努力打造這樣一套高品質的圖書，旨在幫助廣大學生趕跑語文閱讀中的攔路虎。叢書按中小學生語文閱讀能力培養的要求分年級編寫。知識目標明確，能力體系完整，解題指導具體。各分冊將完成閱讀理解題需要掌握的閱讀知識點、能力要求和答題方法，融會貫通於十二個專題之內，希望通過少而精的閱讀訓練，提高閱讀能力，掌握答題技巧。圖書分三大板塊編寫： 板塊一：優+閱讀訓練營 此板塊主要以各年級語文知識點和語言基本規範為依據，分十二專題，每專題安排一定量的閱讀訓練，適當介紹閱讀方法，開展多情境、坡度式的閱讀訓練。“指導篇”重在學習指導；“鞏固篇”重在學生的自我實踐；“評估篇”是對這個專題的檢測，練習後可以自我檢測，瞭解自己的學習水平。 板塊二：優+閱讀打卡站此板塊是組合若干專題的綜合閱讀練習，提升學生在具體情境中的閱讀綜合能力。 板塊三：優+閱讀俱樂部 此板塊按不同學齡的能力特點，分年級介紹一些閱讀能力訓練方圖書的文章講究文美意深，希望學生在閱讀文章的過程中，語言文字能有所提高，個人修養得到潛移默化的薰陶。配文章內容的插圖也非常精美。選文專門配了大量的插圖，多是由美術老師和插畫師潛心描繪，風格多樣，生動活潑，能給讀者帶來藝術美的享受。

《語文優+閱讀圖書》分三大板塊編寫第一板塊為“閱讀訓練營”，這部分又涵蓋十二個訓練專題，每個年級都不同，將做閱讀理解題需要掌握的閱讀知識點、能力要求和答題方法融會貫通於十二個專題之內。每個專題包括三個層面的訓練。第一層面是“指導篇”，根據本專題閱讀訓練的重點進行指導，具體體現在“指導與解析”，這也是本書優於一般閱讀書的突出特色所在，這一部分作了詳盡的知識點解讀和方法梳理，讓學生明白如何解題；第二層面是“鞏固篇”，通過兩三篇的材料閱讀，進行有針對性地強化訓練，將知識轉化為能力；第三層面是“評估篇”，主要檢測學生通過訓練是否掌握了本專題的內容。這三個層面的練習是多情境的、坡度式的，十二個專題學完，就形成了一定的知識體系。第二板塊為“閱讀打卡站”，主要為四套練習檢測題目。第三板塊為“閱讀俱樂部”，按不同學齡的能力特點，分年級介紹一些閱讀訓練方法，圍繞這個年級的閱讀素養、閱讀習慣等方面做一些拓展。　圖書的特點：（1）有“指導與解析”的特色。 （2）學有目標，練有根據，答有參考。 （3）在編寫的過程中，儘量滿足“美文、優題、系列”這3點系統思考，文章是符合本專題精心挑選的，典型、新穎，中外結合。題目精編，做一題會一題。通過少而精的訓練，掌握答題技巧，循序漸進地發展學生的閱讀能力。（4）還繪製了與選文相關的插圖，提高學生的閱讀興趣。（5）作者曾說編寫這套書的最終目的不是只為了讓學生會做題，答對題目，而是讓學生與文本、文字，乃至作者對話，讀懂文本，體會文章的主旨，學會寫同類文章，期待還能有益於思維的發展和人生的成長。

《語文優+閱讀圖書》分三大板塊編寫第一板塊為“閱讀訓練營”，這部分又涵蓋十二個訓練專題，每個年級都不同，將做閱讀理解題需要掌握的閱讀知識點、能力要求和答題方法融會貫通於十二個專題之內。每個專題包括三個層面的訓練。第一層面是“指導篇”，根據本專題閱讀訓練的重點進行指導，具體體現在“指導與解析”，這也是本書優於一般閱讀書的突出特色所在，這一部分作了詳盡的知識點解讀和方法梳理，讓學生明白如何解題；第二層面是“鞏固篇”，通過兩三篇的材料閱讀，進行有針對性地強化訓練，將知識轉化為能力；第三層面是“評估篇”，主要檢測學生通過訓練是否掌握了本專題的內容。這三個層面的練習是多情境的、坡度式的，十二個專題學完，就形成了一定的知識體系。第二板塊為“閱讀打卡站”，主要為四套練習檢測題目。第三板塊為“閱讀俱樂部”，按不同學齡的能力特點，分年級介紹一些閱讀訓練方法，圍繞這個年級的閱讀素養、閱讀習慣等方面做一些拓展。閱讀的文章有拼音。　圖書的特點：（1）有“指導與解析”的特色。 （2）學有目標，練有根據，答有參考。 （3）在編寫的過程中，儘量滿足“美文、優題、系列”這3點系統思考，文章是符合本專題精心挑選的，典型、新穎，中外結合。題目精編，做一題會一題。通過少而精的訓練，掌握答題技巧，循序漸進地發展學生的閱讀能力。（4）還繪製了與選文相關的插圖，提高學生的閱讀興趣。（5）作者曾說編寫這套書的最終目的不是只為了讓學生會做題，答對題目，而是讓學生與文本、文字，乃至作者對話，讀懂文本，體會文章的主旨，學會寫同類文章，期待還能有益於思維的發展和人生的成長。

本叢書的編寫者均是優秀的中小學語文教研員或資深語文教師，擁有豐富的語文閱讀教學經驗。努力打造這樣一套高品質的圖書，旨在幫助廣大學生趕跑語文閱讀中的攔路虎。叢書按中小學生語文閱讀能力培養的要求分年級編寫。知識目標明確，能力體系完整，解題指導具體。各分冊將完成閱讀理解題需要掌握的閱讀知識點、能力要求和答題方法，融會貫通於十二個專題之內，希望通過少而精的閱讀訓練，提高閱讀能力，掌握答題技巧。第一板塊為“閱讀訓練營”，這部分又涵蓋十二個訓練專題，每個年級都不同，將做閱讀理解題需要掌握的閱讀知識點、能力要求和答題方法融會貫通於十二個專題之內。每個專題包括三個層面的訓練。第一層面是“指導篇”，根據本專題閱讀訓練的重點進行指導，具體體現在“指導與解析”，這也是本書優於一般閱讀書的突出特色所在，這一部分作了詳盡的知識點解讀和方法梳理，讓學生明白如何解題；第二層面是“鞏固篇”，通過兩三篇的材料閱讀，進行有針對性地強化訓練，將知識轉化為能力；第三層面是“評估篇”，主要檢測學生通過訓練是否掌握了本專題的內容。這三個層面的練習是多情境的、坡度式的，十二個專題學完，就形成了一定的知識體系。圖書的文章講究文美意深，希望學生在閱讀文章的過程中，語言文字能有所提高，個人修養得到潛移默化的薰陶。配文章內容的插圖也非常精美。選文專門配了大量的插圖，多是由美術老師和插畫師潛心描繪，風格多樣，生動活潑，能給讀者帶來藝術美的享受。

《語文優+閱讀圖書》分三大板塊編寫第一板塊為“閱讀訓練營”，這部分又涵蓋十二個訓練專題，每個年級都不同，將做閱讀理解題需要掌握的閱讀知識點、能力要求和答題方法融會貫通於十二個專題之內。每個專題包括三個層面的訓練。第一層面是“指導篇”，根據本專題閱讀訓練的重點進行指導，具體體現在“指導與解析”，這也是本書優於一般閱讀書的突出特色所在，這一部分作了詳盡的知識點解讀和方法梳理，讓學生明白如何解題；第二層面是“鞏固篇”，通過兩三篇的材料閱讀，進行有針對性地強化訓練，將知識轉化為能力；第三層面是“評估篇”，主要檢測學生通過訓練是否掌握了本專題的內容。這三個層面的練習是多情境的、坡度式的，十二個專題學完，就形成了一定的知識體系。第二板塊為“閱讀打卡站”，主要為四套練習檢測題目。第三板塊為“閱讀俱樂部”，按不同學齡的能力特點，分年級介紹一些閱讀訓練方法，圍繞這個年級的閱讀素養、閱讀習慣等方面做一些拓展。閱讀的文章有拼音。　圖書的特點：（1）有“指導與解析”的特色。 （2）學有目標，練有根據，答有參考。 （3）在編寫的過程中，儘量滿足“美文、優題、系列”這3點系統思考，文章是符合本專題精心挑選的，典型、新穎，中外結合。題目精編，做一題會一題。通過少而精的訓練，掌握答題技巧，循序漸進地發展學生的閱讀能力。（4）還繪製了與選文相關的插圖，提高學生的閱讀興趣。（5）作者曾說編寫這套書的最終目的不是只為了讓學生會做題，答對題目，而是讓學生與文本、文字，乃至作者對話，讀懂文本，體會文章的主旨，學會寫同類文章，期待還能有益於思維的發展和人生的成長。

本書特色 閱讀知識成體系，依據各年級的知識點編排選文，題目編制科學，有針對性地強化訓練，突出重點學習目標，兼顧語文基礎知識鞏固，練習多樣化，循序漸進。 以訓練為主線，圍繞選文及題目進行深入的閱讀指導與解析，教學生掌握閱讀理解的方法，練好扎實的閱讀基本功，使學生有目標地練習，並能進一步體會文章的主旨，學會寫同類文章。 傳授閱讀的習慣和方法，在深入理解文章中心思想的基礎上，進一步學會審美鑒賞，並有效提高寫作的能力。 選文典型、新穎，內容豐富，中外結合。全書分三大板塊編寫： 板塊一：優+閱讀訓練營 此板塊主要以各年級語文知識點和語言基本規範為依據，安排一定量的閱讀訓練，適當地介紹閱讀方法，開展多情境、坡度式的閱讀訓練。 分指導篇、鞏固篇、評估篇。“指導篇”中的“指導與解析”是本書的突出特色，與相應專題的“導語”緊密結合，作詳盡的知識解讀和答題的必要解析，教會學生閱讀文章。 板塊二：優+閱讀俱樂部 此板塊按不同學齡的能力特點，分年級介紹一些閱讀能力訓練方法，促進學生積累好文佳句，並推薦經典書目，擴大學生的閱讀視野。 板塊三：優+閱讀打卡站把整個年級的閱讀知識點和能力點整合起來出綜合閱讀練習卷。 本叢書的編寫者是語文教研員和資深語文教師，擁有豐富的語文閱讀教學經驗。希望學生通過少而精的閱讀訓練，提高閱讀能力，掌握答題技巧。知識、能力、習慣、方法兼顧！一學即會，理解不難！

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本書特色 閱讀知識成體系，依據各年級的知識點編排選文，題目編制科學，有針對性地強化訓練，突出重點學習目標，兼顧語文基礎知識鞏固，練習多樣化，循序漸進。 以訓練為主線，圍繞選文及題目進行深入的閱讀指導與解析，教學生掌握閱讀理解的方法，練好扎實的閱讀基本功，使學生有目標地練習，並能進一步體會文章的主旨，學會寫同類文章。 傳授閱讀的習慣和方法，在深入理解文章中心思想的基礎上，進一步學會審美鑒賞，並有效提高寫作的能力。 選文典型、新穎，內容豐富，中外結合。全書分三大板塊編寫： 板塊一：優+閱讀訓練營 此板塊主要以各年級語文知識點和語言基本規範為依據，安排一定量的閱讀訓練，適當地介紹閱讀方法，開展多情境、坡度式的閱讀訓練。 分指導篇、鞏固篇、評估篇。“指導篇”中的“指導與解析”是本書的突出特色，與相應專題的“導語”緊密結合，作詳盡的知識解讀和答題的必要解析，教會學生閱讀文章。 板塊二：優+閱讀俱樂部 此板塊按不同學齡的能力特點，分年級介紹一些閱讀能力訓練方法，促進學生積累好文佳句，並推薦經典書目，擴大學生的閱讀視野。 板塊三：優+閱讀打卡站把整個年級的閱讀知識點和能力點整合起來出綜合閱讀練習卷。 本叢書的編寫者是語文教研員和資深語文教師，擁有豐富的語文閱讀教學經驗。希望學生通過少而精的閱讀訓練，提高閱讀能力，掌握答題技巧。知識、能力、習慣、方法兼顧！一學即會，理解不難！

《中國文字研究（第18輯）》涉及甲骨、金文、簡帛（包括清華、包山簡）、篆文、古璽等古文字研究，漢簡碑刻與傳統語言文字研究，漢字理論研究，漢字規范與應用研究，以及域外漢字和少數民族文字研究，其中不乏一些專家學者及業余愛好古文字者的最新研究發現，集中反映了中國文字基礎研究與應用研究的最新成果。

《中國文字研究(第15輯)》由中華人民共和國教育部主管，教育部人文社會科學重點研究基地華東師范大學中國文字研究與應用中心主辦。作為中心的專業學術集刊，《中國文字研究》嚴格遵循教育部關于重點研究基地創辦學術刊物規定的原則。《中國文字研究》以為文字學及相關領域研究者提供良好服務為己任，及時發布海內外學人的重要研究成果，建立高水平學術交流平臺，以此推動中國文字本體研究和跨學科研究的繁榮發展。

《中國文字研究》（第二十五輯）由教育部人文社會科學重點研究基地華東師範大學中國文字研究與應用中心主辦，是一本有關文字學及相關領域的學術論文集。本書涉及甲骨、金文、簡牘、碑刻、璽印、瓦當等漢字的文字本體研究，以及白川靜“神聖漢字說”、《玄應音義》引《說文》、《玉篇》版本、土地契約文書等傳統語言文字研究，還包括漢字規範與應用研究和少數民族文字、海外漢字研究。其中，“漢字規範與應用研究”由華東師範大學語

《中國文字研究（第17輯）》集中反映了海內外學人中國文字基礎研究與應用研究的最新成果，為該領域的專家們提供了一個及時發佈學術信息、進行學術交流的平臺，並以此推動中國文字本體研究和跨學科研究的發展。研究內容包括文字理論研究、商周金文研究、古文字綜合研究、中古漢字研究、語言文字應用研究等。

《第三屆中日韓（CJK）漢字文化國際論壇論文集》是2011年由中國教育部人文社會科學重點研究基地華東師範大學中國文字研究與應用中心組織舉辦的“第三屆中日韓（CJK）漢字文化學術國際論壇：漢字語料庫標注暨紀念戴家祥先生誕辰105周年學術研討會”的論文集。內容涉及域外漢字研究、漢字數字化研究、戴家祥先生學術史研究、古文字研究、專書研究、民族文字研究、漢字理論研究等多個方面。．