秦漢史：帝國的成立

從西元前221年秦始皇實現統一至西元220年曹魏代漢，在以黃河流域和長江流域為主要地域的中華大地上，人們展現了無比的活力與長足的進步。

在這一時期，高度集權的「大一統」政治體制基本形成，「皇帝」從此成為中國的主人；以農耕經濟和畜牧經濟為主的經濟形態走向成熟，借助交通和商業的發展，各地互通互補，共同創造物質生產的繁榮，共同抵禦自然災變的威脅；儒學也在此時取得正統地位，影響後世最甚。

除了大家熟知的秦始皇、楚漢相爭、漢武帝、王莽代漢的史事，在作者剖析下，賦予了更多的新意，本書也特別介紹秦漢時代更多元的風貌與面向，諸如當時人的日常生活、精神世界，甚至婦女、兒童的生活情狀和地位，以及秦漢時代歷史的流變。您知道為什麼認真的秦始皇底下會出現暴政？為什麼東漢神童特別多？本書將與您一同體驗歷史。

王子今，1950年12月生於哈爾濱。西北大學考古專業、中國古代史專業畢業。現任中國人民大學國學院教授，中國秦漢史研究會會長。主要從事秦漢史研究，已出版《秦漢交通史稿》、《史記的文化發掘》、《秦漢區域文化研究》、《睡虎地秦簡〈日書〉甲種疏證》、《古史性別研究叢稿》、《秦漢社會史論考》、《秦漢時期生態環境研究》等二十餘種專書，發表學術論文四百餘篇。

這不是以往流水帳式的斷代史，作者從龐大的史料與學術研究中，爬梳出引人入勝的結論。許多有趣的子題和歷史事件，在作者精心的串聯下，有了整體的意義，拼湊出秦漢時代的嶄新面貌。看過本書，您會發現，原來歷史可以這樣看，可以如此豐富有趣。

自　序

對一個歷史階段進行斷代史的總體的描述，需要把握基本的歷史線索、介紹主要的歷史事件、說明突出的歷史特徵。至於重視新出考古資料的利用，也是必須注意的。總結整個歷史過程，尤其要有適當處理詳略、重輕、主次諸問題的考慮。而對顯著的歷史運動的走向的判斷和對歷史現象的規律性的分析，無疑對執筆者提出了可能是更高的要求，就是綜合的功力的要求。

斷代史的全面概括，應當以具有比較充備的專業知識，比較深厚的理論素養，比較敏銳的歷史感覺為前提。而綜合考察的學術訓練，也是必不可少的。

回顧個人的學術道路，從西安到北京，從選擇秦漢史作為攻讀碩士學位的研究方向算起，至今從事秦漢史研究已經有二十六個年頭了。得益於導師林劍鳴教授以及何茲全教授、史念海教授、方詩銘教授、林甘泉教授、李學勤教授等學者的教誨，在研究進程中蹣跚而行，先後有《秦漢交通史稿》（中共中央黨校出版社1994年7月）、《史記的文化發掘：中國早期史學的人類學探索》（湖北人民出版社1997年10月）、《秦漢區域文化研究》（四川人民出版社1998年10月）、《簡牘史話》（中國大百科全書出版社2000年1月）、《睡虎地秦簡「日書」甲種疏證》（湖北教育出版社2003年2月）、《古史性別研究叢稿》（社會科學文獻出版社2004年12月）、《漢武英雄時代》（中華書局2005年8月）、《秦漢社會史論考》（商務印書館2006年12月）、《秦漢時期生態環境研究》（北京大學出版社2007年9月）等幾種以秦漢史為研究主題的小書出版，其中各有缺陷，自不待言，對於「秦漢史」研究完成一部體現出綜合之功的斷代史專著，始終以為難以勝任。雖然也曾經嘗試著學習進行這樣的工作，然而絕不敢自以為成功。其中有因為個人疏誤導致的教訓，內心深以為恨。比如高等教育出版社2001年7月版《中國歷史‧秦漢魏晉南北朝卷》，秦漢三國部分由我執筆，其中出現不少疏誤，承北京大學劉華祝教授、西北大學田旭東教授指出。武漢大學何德章教授撰文〈高教版「中國歷史」的幾個問題〉（《中國大學教學》2003年8期），亦多有指教。朋友們的教正，是值得深心感謝的。而自己因撰寫過於匆促，心境未能從容，以致個人錯誤隨教材印行，貽誤甚廣，至今痛心。

現在承三民書局之命，又大膽承擔了這一部《秦漢史》的撰寫任務，這有試圖補過的意思，自然也暴露出在由「知天命」的歲數向「耳順」的歲數邁進的時候期求將學力再提升一點點的野心。

不過，交稿早已逾期，呈奉三民書局朋友的依然是倉促之作。

好在其中畢竟有筆者點滴的、片斷的研究心得。拿來請讀者指教，是研究者的義務，也是研究者的責任。熱誠期望得到批評，特別是年輕的秦漢史研究者和關心秦漢歷史文化的朋友們的批評。

我們在教學、研究和日常學術交往中已經發現，一些富有學術潛力的史學新人正在成長。這是我們最高興的事。他們個人的光明的學術前景，預示著秦漢史研究進步的新的曙光。