三民網路書店 中國圖書館分類法 / 文化、科學、教育、體育 / 教育 / 師生關系

本書基於作者在哈佛大學所做的查爾斯·艾略特·諾頓系列講座，作者回溯歷史上的教學事跡，闡述師生間的衝突與遭遇，對各種教育形式中的情結、權力、信任與激情進行了精辟的闡釋與分析。書中列舉了眾多典範人物，如蘇格拉底與柏拉圖、耶穌與其門徒、維吉爾與但丁、胡塞爾與海德格爾及阿倫特等。斯坦納宏闊的視野與深入淺出的論述反復圍繞著三個主題展開：老師剝削學生信賴感與獨立性的權力；老師為學生顛覆與背叛的威脅；師生之間的相互信賴與關愛，指導與學習。

師生關係一直是影響教育活動的重要因素之一。隨著人工智能的勃興，基於物聯網、雲計算、大數據、泛在網絡等新一代信息技術在教育領域的推廣應用，不僅使教育步入新的發展階段，而且給師生關係及其建設帶來新的機遇與挑戰。《智慧教育視域下的師生關係》發現，師生關係從原來僅限於人類教師與學生之間的雙主體關係走向人類教師、機器人教師和學生三者間的三主體關係。《智慧教育視域下的師生關係》探討對三主體師生關係及其類型的認識，以期為三主體師生關係建設，特別是相關主體的智慧教育素養提供借鑒和參考。

本書是原《師生溝通的藝術》的修訂版，從心理學角度闡述了師生溝通中各種原理和方法，包括挫折心理疏導與逆商提升、校園危機事件中的心理攻略、線上教育中的師生溝通策略、家校溝通的線上線下心法、課堂教學中溝通的八項注意、批評學生的原則和六步模式、表揚和獎勵學生的十一條“軍規”、克服師生溝通中的常見障礙、師生溝通的口語藝術和體態語藝術、師生溝通的團體心理訓練方法等，對廣大教師更新教育理念、掌握教育教學的心理學規律、提升教育工作效率很有幫助。這次修訂保留了原書理論聯繫實際的特點，進一步增強了圖書的實用性、操作性，還增加了線上溝通、校園危機處理等新的內容，相信會受到讀者的歡迎。

第一章介紹了如何接納學生。良好師生關係的突破點就在於是否彼此接納，而接納學生是被學生接納的前提。第二章介紹了如何讚賞學生。書裡的幾個讚賞公式供你參考，還會提醒你有關讚賞時機的信息。第三章介紹了如何關愛學生。第四章介紹了如何陪伴學生。陪伴不難，難在何時陪伴、陪伴多久、如何陪伴，這些在書中都有答案。第五章介紹了負責與自我負責。良好師生關係的本質不是取悅學生，而是讓學生真正感受到自己的成長、擁有自我負責的能力。第六章介紹了幾個常見案例的處理策略。作者提供的不是標準答案，僅僅是參考答案，你來看看對你有什麼啟發。

學生在某一科目的表現常常和他們是否喜歡其老師密切相關。積極的師生關係，讓學生更願意投入學習，是有效教學的關鍵。 本書讓我們關注到了課堂上z重要的東西：關係、認可和聯結。如果教師無法調動、 激勵、賦能學生，學生就會停止努力，拒絕接受有價值的教育。 暢銷書作家、獲獎教師內拉‧A. 康納斯分享了她建立積極師生關係的秘密。以“就餐”這個比喻為全書的框架，作者以一種引人入勝的方式，提供了大量被證實有效、可用於任何科目的策略、方法和活動，幫助教師營造一個充滿關心、關懷的課堂氛圍，建立並維持積極的師生關係，從而改善學生的課堂表現、學習態度，提高學生成就。 本書不僅能讓學生成為熱情的學習者，為學生賦能，也能使教師和學校管理者受益。

本書共五章，內容包括：師生溝通的相關概念、師生溝通的理論基礎與學者觀點、師生溝通中的目標訴求、師生溝通的現狀、改進師生溝通工作的原則與可行建議。

T. E. T. 教師效能訓練課程（Teacher Effectiveness Training）由美國有名心理學家托馬斯·戈登博士于1965年創建，旨在向教師傳授如何建立有效的師生關係，幫助學生做到zui好。該課程被美國公、私立學校廣泛採用，參加培訓的包括幼兒園、中小學教師與校長，全美有數百萬教師在大學或在職學習過這一課程。該課程現已發展成全球性的教師培訓課程，遍及全美及世界27個國家，千萬名教師受惠于此套方法。 該課程基於以下理念：師生關係的質量是影響教學成效的決定性因素，它比老師教什麼、怎麼教、教給誰都更具決定性作用。低效的師生關係，可能導致學生學習動力不足、興趣低下、注意力不集中、抵觸學習甚至公然敵對。反之，良好的師生關係，zui有利於學生主動學習。 本書的技能與方法正是來自這一課程，通過讓教師在課堂上運用一系列有效的溝通技巧與衝突解決方法，幫助其獲得高質量的師生關係，從而減少課堂衝突與紀律問題，提升課堂時間的質量，提高學生的學習主動性、專注力、自控力、學習效率以及課堂教學的參與度，zui終實現教師的高效能與學生的成長與發展。 通過本書，教師將學會： 如何說，學生才會聽；如何聽，學生才肯說； 讓學生就教學內容展開高效討論； 知道自己發怒的原因，以及怎樣採取不同的態度； 有效處理學生抵觸情緒； 處理師生之間、學生之間的衝突，且不傷害學生自尊； 比獎勵與懲罰更好的做法； 創建zui有利於學生學習的教室環境； 當學生遇到影響學業的問題時，有效幫助他們。 …… 參加T.E.T.教師效能訓練的老師，在問卷調查表上寫得zui多的一條評論是：“如今我喜歡我自己了。”本書不僅讓教師更喜歡

隨著閱讀活動的廣泛開展和深入研究，有關閱讀的教育理念和教育行為發生了根本性變化，以人為本、終身學習、和諧發展、可持續發展和全語言教育的科學發展觀得到充分體現。 閱讀教育，就是通過閱讀提高學生整體素質的一種教育。閱讀教育的核心是培養閱讀能力和習慣。本書內容包括以下幾個部分：開展閱讀教育學校近幾年的閱讀報告、師生閱讀報告；閱讀教育的基本內涵；.全科閱讀指導方法；.學校各項閱讀活動的制度；與閱讀教育相

《建立以學習共同體為導向的師生關係》是英國知名的“以學生需求為中心”的課堂管理/教學法系列之一。經過全球40多個國家10多年的教學驗證，深受教師喜愛和追捧，並得到全球教育界的高度重視和關注。積極的師生關係是一切管理策略的基石。在課堂上，有三件事是教師需要集中精力去做的――如何與學生建立起有意義的對話，如何快速贏得學生的信任和尊重，你的指令和任務如何得到快速執行和完成。《建立以學習共同體為導向的師生

為深入研究師生自主關係，本著以“主體間性”和“關係自主性”為出發點，通過合理演繹建構起“自主間性”的概念即交互主體就會個人自主達成共識，並合理地表現個人自主，形成不同主體“自主域”融合的狀態。自主間性概念的創立為相應領域的學術創新提供了實實在在的起點。以之為基礎，作者闡述了自主間性的基本特徵、存在場域和行動訴求。

本書以誠樸的筆觸勾勒出學者創造研究成果的漫長艱辛却又沉迷其中自得其樂的過程，從如何做一次研究到如何做一生的研究，從師生如何相處到師生如何合作，作者將抽象的學術研究過程比擬爲日常生活中的直觀感受，用貼近日常生活與常識的方式解讀學者的精神世界。 本書包括六個板塊：師生之道、學術之徑、學術之果、學者之性、學術之涯和學術之維，共31篇文章，涉及的話題包括學生與教授如何合作、學生如何跨出研究之途的第一步、

我相信，如果師生關係良好，我們就可以徹底改變教育體系。可是們往往總是專注於結果而不顧過程。 《零距離師生關係》從“承諾”“接納”“溝通”“支援”等關鍵字入手，結合教學現提出了如何觀察學生、如何增進積*健康溝通的步驟及策略，從而説明立良好的師生關係，大限度地提升教育教學效果。

這是一本勵志書，向青少年介紹如何與老師相處。本書總結了如何跟老師相處的一系列問題，可謂與老師相處的百科全書。內容廣泛，實用性強，可以幫助青少年少走些彎路，具有一定的教育意義。 以獨特的角度和視野，講述課堂學不到、生存不可少的入世知識，闡述如何與老師相處，具有不少獨到之處。能夠給那些仍然在前進道路上迷茫，或被慣性思維束縛的年輕人一些啟示。

尊師重教是中華民族的傳統美德，更是綿延了千年之久的淳美風俗文化。尊師風俗文化反映了人類生活中所認同的教育行為方式，具有較強的規訓力量，對中國古代傳統教育的演變有著重要影響。本書主要從“中國傳統尊師風俗文化是如何流變的”“這種流變反映了中國古代教育發展過程中何種特點”“如何看待中國傳統尊師風俗文化對中國傳統教育發展的影響”這三個方面進行了探討。在此基礎上，就當前教師群體的發展提出幾點建議：尊師重教離

本書以考綱中的單詞和片語為基礎，包涵考綱核心詞彙和中考中高頻出現的單詞和短語搭配。全書分為"默寫訓練"和"綜合訓練"2個部分，以第一部分為主。第一部分"默寫訓練"包括44個詞彙默寫訓練，約30個中考中的高頻單詞和短語為一個詞彙默寫訓練；第二部分"綜合訓練"為20個詞彙綜合訓練，包括各省市的中考詞彙模擬試題。

《教育研究新銳點叢書：師生教育話語研究》沿用哈貝馬斯的公共領域理論框架，力圖分析出教育領域內教師群體與學生群體在面臨教育問題時所產生的教育話語的相關特徵及所展現出的社會功能。教育話語是教師、學生、教育研究者以及國家教育權力機構等所有參與教育活動者之間的，對教育問題的多元的、複雜的言論、觀點以及態度。教師、學生是教育領域中的主要成員，他們在這個領域內關於教育問題的言論和觀點是教育話語的主要構成部分。

最成長：與父母，與老師，與同學，與名人，與你，一起成長。最成長圖書品牌由北京青少年天地圖書有限公司打造，由中國關心下一代工作委員會推薦。三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李。十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟樑。《最成長與老師相處的藝術》是一本關於師生情的書，身為世範，為人師表，老師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人。．

《學校師生衝突的成因分析與對策研究》重點挖掘並全面清理了學校場域中大量存在甚至氾濫成災的所謂“規訓權力”。規訓作為一種社會化的手段，其本身就是一種權力運作，通過規訓權力，學校、教師即可憑藉最精細、最嚴密、最巧妙、最隱蔽的方式，實施對學生的權力控制。學生針對規訓權力濫用的反抗，其表現方式之一就是師生衝突。對學校科層權力的分析是就“結構”所做的梳理，試圖解決的是為什麼師生之間存在權力關係；而對學校規訓

《心泉:師生共創幸福教育的成長體驗》講述了無論是常年奮斗在教學一線的老教師還是缺乏經驗的年輕教師，都會在班主任工作中遇到一些束手無策的問題。遭遇差班，你有何良策？碰上突發性問題，你該如何處理？面對班級中的問題學生，你會怎麼做？你是否還在為這些問題苦惱不已？翻開《心泉:師生共創幸福教育的成長體驗》。你將會從一個個真實典型的教育案例中，受到啟發、找到答案。