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《成都教育現代化2035》提出，2025年成都將建成與國家中心城市相匹配的理念先進、體系完備、品質卓越、生態和諧、保障有力的教育強市，2035年實現更高水平、更高質量的教育現代化。本報告以年度報告的形式對成都市各區(市)縣教育普及水平、教育公平程度、教育質量水平、教育投入水平、教育信息化水平、教師隊伍水平、教育國際化水平、學習型社會建設水平和教育治理水平9個方面進行系統分析，報告了2021年成都市各區(市)縣教育現代化年度發展水平，以及目標實現程度。

教育優質均衡是重要的民生工程，滿足人民群眾對高質量美好教育的需求更是共同富裕背景下教育的本質要義。上城教育立足區域實際，積極探索優質教育新路徑，努力構建區域教育新生態，不斷提高優質教育資源覆蓋率。本書立足繼承發展的變革思路，在總結上城名校集團化戰略發展歷史的基礎上，系統梳理“名校新校”“普優協同”“院校合作”等十類名校集群辦學模式，全面介紹上城教育通過資源重構、制度重塑、數字賦能等運作機制，把教育發展同滿足人民美好生活需要緊密結合起來的實踐探索，展現系統性思維推進教育共同富裕的上城行動，為浙江高質量發展建設共同富裕示範區貢獻上城樣板。

本書記錄了作為全國義務教育發展基本均衡區、全國數字化學習先行區、浙江省首批素質教育試驗區、全國社區教育示範區的浙江省杭州市上城區，致力於深化課程改革，推進學教方式的變革，建構學習中心的整體佈局，形成具有上城特色的學習空間變革之路。發展至今，上城區的校園中隨處可見滿足學生多元化需求的空間，校園也成為適合學生個性化學習的場所，為促進學生的健康成長提供有力的支持。本書通過真實案例，從場域空間建設、老舊校園改造、與社區合作共創、打造系統區域學習中心平臺等多個方面構建學習中心的整體佈局，以空間建設為基礎，以學習中心為載體，通過提供多樣化、個性化的教育服務，強化共建共享機制建設，樹立了新時代城市未來學校價值標杆。

本書從頂層設計闡釋、數字化課程實施、教學方式轉型、數字化學習環境搭建、評價體系構建、數字校園建設等方面展示上城教育信息化發展取得的成果；全面梳理了上城教育信息化發展經驗，介紹了在新一輪科技革命和產業變革的背景下，從課程、課堂、學習、評價、校園和治理各個側面，打造教育數字化轉型數智魔方的具體做法。

當教育改革越來越以優勢地區的優質學校為藍本倡導和引領“拔尖創新”式的精英教育時，我們更需要關注縣域教育狀況。中國的2000多個縣容納了全國50%以上的學生，這些學生的教育狀況關乎中國未來社會的面貌和發展。本稿從教育社會學的視角出發，結合大量田野調查，試從課堂、師生、家長、校長、政校關係、城鄉關係等各方面，向讀者詳盡梳理當下中國“以縣為主”基礎教育管理體制現狀，並帶領讀者共同思考縣域教育的未來。作者指出，教育不是經濟，基礎教育更不應該只用經濟邏輯來度量和驗證。作者認為縣域教育應當回歸教育的原點，回到常識，回歸本真的教育。縣域教育應著眼於本地的可持續發展，而不是緊盯著從外部競爭中勝出，應協調縣域內部各主體的利益和資源，充分調動各方改善和發展教育的積極性，真正做到“以縣為本”，重新激發“以縣為主”體制的活力。

本書主要探討了在新時代背景下區域教育智庫的建設、現狀、發展脈絡。論著共分為五方面的內容。其一，介紹了新時代背景下我國區域教育智庫總體的發展、功能、歷史脈絡以及影響力；其二，介紹了新時代背景下我國區域教育智庫的現實問題及對策建議；其三，介紹了大數據時代下我國區域教育智庫的特質、責任和未來；其四，介紹了“一帶一路”背景下我國區域教育智庫信息服務體系的現狀、意義及建設路徑；其五，介紹了新時代背景下我國區域教育智庫建設的現實意義、建設路徑、建定位及未來展望。

在充分學習領會十九屆四中全會精神的基礎上，針對目前教育領域內國家宏觀教育治理研究較多、缺少區域教育治理研究的現狀，為了致力於區域教育治理的理論與實踐探討特形成本作品。本書主要包括三個部分：區域教育治理中政府教育治理的研究現狀及趨勢探析、學校發展與治理現代化的研究現狀及趨勢探析、校長專業化發展與治理能力提升的研究現狀及趨勢探析。每個部分都包括導言和具體的研究內容。第一部分的具體研究內容包括區域教育治理中教育政策與法規的研究現狀及趨勢探析、區域教育治理中政府職能的研究現狀及趨勢探析、區域教育治理中政府治理能力提升的研究現狀及趨勢探析、區域教育治理評價的研究現狀及趨勢探析；第二部分包括學校教師專業發展的研究現狀及趨勢探析、學校規劃與文化的研究現狀及趨勢探析、課程與教學領域的研究現狀及趨勢探析、家校社共育的研究現狀及趨勢探析；第三部分包括共同富裕價值取向下教育治理的研究現狀及趨勢探析、治理視野下校長專業化發展的研究現狀及趨勢探析、校長專業化發展制度保障的研究現狀及趨勢探析。

創新社區教育形式，進行社區教育實踐，是我國當前發展社區教育的一項重大舉措，自2005年至今，上海以項目管理的形式推進社區教育實驗工作，促進各基層單位、社會團體參與到社區建設中，隨著時代的發展，在新時期也有了新進展，緊隨時代步伐轉移了實驗重點、發展重心不斷拓展、項目內涵不斷延伸。通過實驗，不斷促進社區教育融入社會治理，進一步擴大了多元主體參與的工作局面，創新終身教育新成就。本書圍繞上海社區教育的典型

本書以深圳市坪山區為樣本，主要闡述通過教育科研管理的力量，促進經濟社會後發區域基礎教育內涵快速發展的有效路徑。涉及區域教研管理機構建設、課程建設、教學管理、教研管理、科研管理、教師專業發展管理五大領域，彼此之間互相關聯，構成整體。

《深圳教育年鑒2022》是由中共深圳市委教育工委、深圳市教育局主辦，深圳市教育科學研究院承辦，全市各級教育行政部門、各級各類學校共同參與編纂的資料性工具書。該書記錄了2021年深圳市教育事業的發展情況，共設數說教育、圖見教育、特載、年度報告、大事記、總述、各級各類教育、區域教育、學校選介、人物選介和榮譽名錄、媒體聚“教”、文件選編、教育統計等類目。

專著,這是一本具有"體檢"性質的教育政策評估報告.由"1個總報告+14個專題報告"組成.總報告站在全域、立足全面、把握要點、兼顧各方,對2021年國家和湖北省的教育政策作掃描式概述,形成總體判斷和整體印象；專題報告突出年度特色和重點,聚焦義務教育"雙減"、職業院校"雙高"、高等學校"雙一流"等年度教育政策熱點,進行深度剖析,梳理這類專題的政策脈絡、現實狀況、問題原因,提出政策優化策略,形成對這類問題的獨特視角和深刻見解.既有面上的系統"盤點",又有點上的獨門"針灸".這是一本具有"鑒寶"意義的教育政策資源薈萃.按照"政策精神―執行效果―問題原因―策略建議"的總體邏輯,即本年度國家有哪些政策精神,湖北如何貫徹落實,取得的成效,存在的問題,改進的建議等,進行系統探究、整體把握.既有國家層面的政策精神,也有湖北層面的實施效果；既有歷史演進,也有現狀分析；既有外省經驗做法,也有本省典型案例；既有靜態的文本解析,也有動態的成效呈現,還有大量的事實和數據支撐,形成全方位、多角度、立體式的政策研究體系,成為儲備教育政策的"富礦".這是一本具有"史書"特點的教育政策參考文獻.在政策演進分析中,圍繞重大時間節點、重大歷史事件、重大改革舉措、重大政策變動、重大創新成果、重大典型個案,梳理國家教育、湖北教育的發展軌跡,總結全國教育、湖北教育的歷史成就和寶貴經驗,探尋全國教育和湖北教育的發展規律,為湖北教育的自信自強、守正創新提供有益借鑒.既有"工具書"的功能,又有"智囊團"的價值,將教育智庫諮政建言的"金處方",轉化為各級黨委政府、教育行政部門領導提高教育決策科學化水平的"金點子".

本書以“雙減”為主題，通過數據和實證，多角度、多層次呈現國家“雙減”政策實施以來北京基礎教育全面落實“雙減”工作情況。全書分為“總報告”“分報告”“借鑒篇”3部分共15篇，總結了北京基礎教育全面落實“雙減”政策採取的重要舉措及取得的成效，分析了國內外相關政策與實踐，提出了相應的政策建議。本書通過梳理首都基礎教育“減負提質”的各項探索創新及國內外政策舉措，力求為持續打好“雙減”攻堅落實戰提供堅實的科研支持與實踐指導，為構建首都高質量教育體系作出更多貢獻。

本書按照《長江三角洲區域一體化發展規劃綱要》和《國家教育事業發展“十三五”規劃》要求，從長三角地區教育和經濟社會發展數據入手，將教育置於經濟社會發展大背景下，基於指標數據分析，以數據可視化的方式全面闡述長三角地區基礎教育發展狀況。本書以區域的視角觀察區域教育進展情況，並與國內對標區域各指標進行比較，發揮區域內與區域間比較優勢，力求全面反映長三角區域教育的總體情況。本書可以為中央和地方各級政府研究制定教育發展政策提供決策信息支持，有助於高校和科研機構開展教育數據應用研究，有助於加強社會公眾對長三角地區基礎教育的瞭解。

在我國大力構建社會主義和諧社會的背景下，教育公平與教育均衡發展問題成為構建社會主義和諧社會的最為核心、最為迫切的問題。 本書基於我國大力構建社會主義和諧社會背景，總結了我國教育公平理念的歷史演進、教育公平理念的主旨和當今教育公平理念的時代特點，客觀分析了我國城鄉二元結構下教育方面存在的不足，綜合運用經濟學、政治學、社會學、教育學等一系列理論及研究方法，從制度、政策、社會三個層面，就如何實現城鄉教育一體化提出了相應的建議和可行性措施。

晉江的經濟社會發展被視為繼深圳模式、蘇南模式等之後的一個奇跡，被命名為“晉江經驗”，它不僅是晉江的經驗，也是福建省、我國東南沿海乃至中國改革開放的寶貴經驗和成果。作為“晉江經驗”的重要組成部分，“晉江教育經驗”愈來愈受關注。本書聚焦晉江教育高質量發展的典型――晉江一中的“故事教育學”，從立德樹人的角度，集中呈現其十多年來，在講述和創造學校故事、教師故事、學生故事、家長故事、校友故事等方面的理念、策略、方法，回答為什麼“故事”是一種立德樹人的重要載體和有效形式。適於中小學學校管理者、教師研讀。

浦東新區第九屆教育科研成果獎評選中，四批新優質學校實驗校、教師有較多成果獲一二三等獎，這跟浦東新區十年來不間斷地推進新優質學校集群發展項目有直接關係。項目主要執行人張娜老師主持上海市教科院普教所的合作項目，完成的研究報告《學校中層幹部的項目責任意識與推進能力的調查研究――以浦東新區新優質學校為例》獲得優秀評價，比較全面地反映全區新優質學校項目推進過程中發現的具體問題與解決思路。近幾年，新優質學校申報市區兩級科研課題獲得立項、且在結題鑒定中獲得優秀、良好等第的成果也不少。本書將彙編上述優秀科研成果，重點呈現浦東新優質學校各自打造專業共同體、區項目組努力構建區域共同體的經驗，解讀其成果產出的密碼，為其他義務教育學段學校提供有益的借鑒。