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41.
大概念教學15講（簡體書）
作者：
章巍
出版社：
中國人民大學出版社
出版日：
2023/09/08
裝訂：
平裝
在日常教學中落實核心素養，意義深遠，卻很不容易。而大概念統領下的單元教學，可以讓日常的學與教超越傳統的“雙基”，為落實核心素養提供可行路徑。如何用大概念統領單元教學？如何提煉大概念？如何將大概念轉化成核心問題？如何設計核心任務？如何設計、實施、評估大單元教學？……本書涉及10多個學科、100多個大概念，提供了一個行之有效的大概念教學實踐模型，系統論述了大概念統領、核心問題導向、核心任務驅動的大單元教學是如何設計、實施和評估的，並提供了三個完整的大概念教學設計案例。這是一本大概念教學實踐工具書。作者用通俗的語言把那些看似“高深”的理論說清楚，講明白，讓大家看到課程理念落實到課堂中的真正樣子。書中來自教學一線各學科生動、鮮活的案例，接地氣、可操作、可執行，真實可見，很有學習與借鑒價值。
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定價：408 元，
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42.
好玩的課堂：遊戲如何改變學習？（簡體書）
作者：
(美)傑德 迪爾伯里
;
(美)朱莉‧瓊斯
出版社：
機械工業出版社
出版日：
2023/08/16
裝訂：
平裝
作為兩名資深的倡導“遊戲化教學”的教師，兩位作者在書稿中強調了遊戲是如何改變學習的，同時分享了大量有助於營造有趣好玩的遊戲化課堂的案例和資源。它鼓舞和啟發更多的教師從“孩子真正的需要”出發，將有趣的遊戲活動與孩子不得不掌握的教學內容和知識結合起來，創造性地改善自己的教學過程，讓學習與孩子的興趣產生聯繫，與真實的生活產生聯繫，與外部無限的世界產生聯繫。活學活用，舉一反三，幫助老師和學生更好地成長，以應對快速變化的時代。本書圖文並茂，通俗易懂，適合所有教育工作者閱讀借鑒。
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43.
培養有家國情懷的時代新人：北京市八一學校國際部教育教學實踐（簡體書）
作者：
祝望北
出版社：
教育科學出版社
出版日：
2023/08/01
裝訂：
平裝
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定價：294 元，
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44.
怎樣評價學生才有效：促進學習的多元化評價策略（簡體書）
作者：
韋伯
出版社：
中國輕工業出版社
出版日：
2023/08/01
裝訂：
平裝
怎樣評價學生才有效？怎樣通過評價促進學生的 學習與發展？這是很多中小學教師一直在努力思考並 感到困惑的問題。本書針對這些問題給出了令人滿意的答案。 《怎樣評價學生才有效--促進學習的多元化評價 策略》作者(韋伯、陶志瓊)從事過三四十年的中小學 教學和課程研發工作，曾詢問過無數教師對評價的看法及他們本人的評價實踐情況。在此基礎上，她結合 自己的工作和生活經歷，對傳統評價方法中存在的問 題進
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定價：288 元，
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45.
跨學科主題學習：是什麼？怎麼做？（簡體書）
作者：
郭華等
出版社：
教育科學出版社
出版日：
2023/08/01
裝訂：
平裝
本書針對課標這一新的要求, 圍繞老師們普遍關注的問題和困惑, 探討了跨學科主題學習的背景、意義、類型、進階安排, 跨學科主題學習設計與實施過程中的主題確定、目標確定、任務設計、評價量規、實施策略, 以及跨學科主題學習對學校教研的新挑戰等, 幫助學校和教師將新課標理念落實到教育教學中。
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定價：348 元，
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46.
前置學習典型課例評析（簡體書）
作者：
朱家彥
出版社：
現代出版社
出版日：
2023/08/01
裝訂：
平裝
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47.
體驗教育論（簡體書）
作者：
左群英
出版社：
人民出版社
出版日：
2023/08/01
裝訂：
平裝
在理論論證層面，本書對傳統認知主義教育範式進行批判但並不否定認知維度的重要性，而是強調在體驗視角下對認知、情緒情感、意志和行為實踐進行整合，尤其對情緒情感維度和具身體驗進行了專門探討。在實踐應用方面，本書圍繞學科知識教學、德育和心理健康教育兩大學校中心工作，對如何實施體驗教育進行了具體討論，尤其在教材資源的二次開發、課堂教學改革和課外活動拓展、道德和心理健康教育的差異和協同關係等方面有一定創見。
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48.
促進創新素養發展的課程評價（簡體書）
作者：
湯文江
;
李愛燕
出版社：
吉林文史出版社
出版日：
2023/08/01
裝訂：
平裝
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49.
教育的品質與擔當：北京市八一學校的教育探索與實踐（簡體書）
作者：
沈軍
出版社：
北京師範大學出版社
出版日：
2023/07/19
裝訂：
平裝
本書是作者的教育理念、實踐和感悟的完整呈示，一共包含四條主線。第一條主線是“品質教育的擔當”。它闡述的是作者30多年一路求索中所建立起來的教育思想。第二條主線是“品質八一的擔當”。它闡述的是作者在學校發展方面的思考與行動，通過系統思維下的頂層設計，展示出文化的大境界、規劃的大格局和管理的大智慧。第三條主線是“品質人生的擔當”。它闡述的是作者在學生培養方面的探索與實踐，通過搭建“一個生涯規劃、兩種課程結構、三大特色教育、四根發展支柱、五種學習方式、六個組織空間、七類學習資源”的學生發展實踐系統，為學生的品質人生奠基。第四條主線是“品質事業的擔當”。它闡述的是作者投身于教育事業的發展和民族大業的復興之中的認識和經驗。這其中有教育先輩和時代楷模帶給作者的榜樣力量，有作者從教育幫扶走向教育振興這種擔當境界的不斷提升，有八一學校通過舉辦各種會議推廣經驗和輻射資源，有自己對“為黨育人、為國育才”使命的深刻認識。
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50.
智‧慧學校：雙線融合教學的探索（簡體書）
作者：
王志勤
出版社：
廈門大學出版社
出版日：
2023/07/11
裝訂：
平裝
本書系福建省義務教育教改示範性建設學校教改項目“探索'線上''線下'教學融合，有力提升學生核心素養”的研究成果。本書系統地對廈門大學附屬演武小學在'線上''線下'教學融合的理論探索和具體做法進行了凝練總結。全書內容涵蓋智慧校園建設、“線上”“線下”混合式教學模式、雙線融合課堂教學的實施、雙線融合課堂與校本課程建設、雙線融合課堂的教學評價等五個方面。希望本書能給中小學混合式教學的設計與實施提供一些參考。
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51.
創新學習方式：教師學習科學指導手冊（簡體書）
作者：
侯蘭
出版社：
機械工業出版社
出版日：
2023/07/06
裝訂：
平裝
本書以學習科學理論為基礎，以北京市海澱區教育科學研究院與北京大學學習科學實驗室連續合作多年的學習科學項目研究成果為核心，凝練了學習科學理論與一線教師的教學經驗，提出了適合我國本土學生的創新學習方式。本書廣泛吸取教育學、腦科學、認知神經科學、認知科學等研究領域的前沿研究成果，從學習科學的視角，重新解讀了合作學習、項目式學習、遊戲化學習、探究式學習、自主學習和啟發式學習六種學習方式，以期幫助教師瞭解學習科學，形成更加科學的教學策略，讓學生的學習更科學、更快樂、更有效。這六種學習方式不僅符合我國當下教育改革的要求，也符合學生未來發展的需求。 本書非常適合中小學教師及師範生學習和使用。作為指導手冊，本書的理論部分簡短易讀，並附有大量教學設計案例片段，教師可以將本書作為工具書隨時翻閱。同時，本書也適合對學習科學感興趣的研究者和實踐者閱讀。
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52.
中學概念教學工具：為深度學習設計教學和評估（簡體書）
作者：
(美)朱莉‧斯特恩
;
克里斯塔‧費拉歐
;
朱麗葉‧莫肯
出版社：
福建教育出版社
出版日：
2023/07/01
裝訂：
平裝
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定價：216 元，
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53.
互聯網教育服務：分析、評價與實踐（簡體書）
作者：
魏雪峰
出版社：
中國社會科學出版社
出版日：
2023/07/01
裝訂：
平裝
本書為國家社會科學基金一般課題“面向個性化學習的中小學互聯網教育服務評價體系研究”(課題批准號：BCA170075)的結項成果。本書分析了基礎教育技術應用發展趨勢，對中小學互聯網教育服務促進個性化影響因素開展比較與分析，建立了中小學互聯網教育服務評價體系，並以此為依據，探討了教育產品在中小學課堂教學中的典型應用。本書能夠為學校因材施教、學生個性化學習、家長購買優質互聯網教育服務提供前瞻性指導；為政府做出更為精准的教育公共產品和服務決策提供依據；同時也為探索建立“互聯網＋教育”管理規範，引導我國“互聯網+教育”的健康發展提供重要參考。
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定價：336 元，
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54.
行跨學科融合教學 育學生綜合能力：綜合實踐活動項目教學的探索與實踐（簡體書）
作者：
萬錄品
出版社：
現代出版社
出版日：
2023/06/01
裝訂：
平裝
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定價：348 元，
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55.
荊麓琢璞（簡體書）
作者：
王廣喜
出版社：
吉林人民出版社
出版日：
2023/06/01
裝訂：
平裝
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定價：360 元，
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56.
優質而多元：從“雙減”邁向教育新生態（簡體書）
作者：
丁世明
出版社：
四川大學出版社
出版日：
2023/06/01
裝訂：
平裝
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定價：408 元，
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57.
學生評價（簡體書）
作者：
蘇啟敏
;
陶燕琴
出版社：
北京師範大學出版社
出版日：
2023/05/31
裝訂：
平裝
本書嘗試從理論到實踐闡明學生評價領域的已有研究成果，為教師提供理解和運用學生評價的基本指南。全書共八章，旨在為教育評價研究人員和廣大一線教育工作者，尤其是教師，提供整體認識學生評價體系的全景地圖，使教師能夠更合理有效地使用學生評價為自身的教學工作和學生的學習活動服務。書中各章內容以學生評價的基本原理為框架，結合具體案例，力求深入淺出，使教師在使用學生評價工具時能夠有據可依，有章可循。
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58.
走向優質：初中高質量發展的多路徑探尋（簡體書）
作者：
沈愛琴
出版社：
上海社會科學院出版社
出版日：
2023/05/08
裝訂：
平裝
本書稿作者現任浙江省杭州市蕭山區特殊教育學校書記，中學高級教師，華東師範大學教育管理專業博士。這本書就是用她的博士論文出版。作者以東部省份H 市X 區40 所初中為調查範圍，其中5 所初中為案例分析學校展開初中教育高質量發展多路徑的研究，獲得不同類型初中不同發展路徑及策略的可行性經驗和證據，力圖通過對不同層級的學校的分析，能為學校管理者和教育管理從業者提供一點可供借鑒的經驗。本書系統研究了初中學校高質量發展的諸方面利弊因素以及存在的問題，為如何發展高質量的初中學校做出了有益的探索，也提供了操作性強的種種方案。
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59.
簡明合作學習設計11講（簡體書）
作者：
鄭傑
出版社：
華東師範大學出版社
出版日：
2023/05/03
裝訂：
平裝
什麼是合作學習？合作學習是以小組活動為基本形式，以團隊責任為驅動，有組織地利用學生之間的有序互動來促進自己和他人的學習，共同達成學習目標的一種教學活動。合作學習的核心內涵是“互動”，“互動”是指在一定社會背景與具體情境下，人與人之間發生的各種形式、各種性質、各種程度的相互作用和影響。為了更好地實現課堂“互動”，防止互動失控而變成“亂動”，合作學習研究專家們提出了合作學習的五大要素：混合編組、個人責任、積極的依賴關係、合作技能、小組自評。合作學習是一種學習方式，同時也是一種教法，與一般的接受式學習和講授法相比較，合作學習屬“間接教學”方式，在可控性上相比單純的講授，難度更大。但是，一旦教師掌握了合作學習的教學方法，便會設計出無比自由、精彩、飽滿的好課！
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60.
大數據時代下學科精準教學模式及其典型案例（簡體書）
作者：
浙江省教育廳教研室
出版社：
浙江教育出版社
出版日：
2023/05/01
裝訂：
平裝
在本書中，首先概述了大數據精准教學的理論體系，提出大數據精准教學的核心要素，涉及大數據來源和個性化兩大核心，以及精准教學的“目標精准”、“問題精准”和“干預精准”三大要素。大數據精准教學的價值取向則包括了走向人機協同、實現輕負高質的技術價值，強調個性發展、尊重個體差異的人本價值，秉承因材施教、追求極致發展的文化價值三類導向。大數據精准教學所具有的四大共性特徵，即學情診斷全面化、教學決策數據化、評價反饋即時化、資源推送智能化，這些技術特徵為大數據精准教學的實現提供了支撐。大數據精准教學模式可以劃分為教師的精准教和學生的精准學，本書結合案例分別闡述了這兩種教學模式。大數據精准教學過程框架由課前、課中和課後組成，課前採集數據，診斷學情，課中高效互動，即時反饋，課後學習分析，精准推送，借此為學生提供個性化與適應性的學習服務。
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