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創新驅動發展戰略是實現高質量發展的重要策略，創新是引領發展的第一動力，抓創新就是抓發展，謀創新就是謀未來。大學生是大眾創業、萬眾創新的主力軍，因此推動大學生創新創業教育體系建設、開展相關教學改革探索尤為重要，既有助於保障大學生掌握扎實的創新創業理論知識，也有助於大學生具備投身創新創業實踐的能力。響應國家創新驅動發展戰略的發展方向，依託大變局、大調整的時代背景，《創新與創業教育研究》將聚焦創新創業領域前瞻性的研究與見解，傳播有價值、有意義的理論與方法，對科學研究者的研究工作進行引導與幫助。

高考綜合改革對高等教育的影響較為滯後，高校主體意識不強、主體能力不足、主體作用不明顯不僅削弱了改革的效率，而且對高級專門人才的選拔、培養造成了影響。故，本研究以“中國高校招生主體性地位”為核心問題開展研究。基於主體性哲學、組織制度理論、教育主體哲學等澄清“高校招生主體性地位”的內涵，並結合中國國情、考情，搭建分析框架。在對近十所高校史料、五百余份政策文本進行分析，七家考試招生機構、十七家高校的三百餘位利益相關者開展訪談之後，通過文本分析法、多個案研究法、訪談法，從歷史、制度、實踐等視角澄清中國高校招生主體性地位的現實情狀，從“早發內生型”“公共性”“價值二重性”等視角剖析其困境，並進一步探討其內在基礎與基本保障。最終提出強化中國高校招生主體性地位應遵循這一邏輯框架:以教育性與制度性為內核，以招生方案制訂、錄取決策、人才培養為作用對象，以全校各部門通力合作為體制機制，努力適應院校發展、行政指令、招生競爭、社會需求等外部環境。

市場存量競爭時代，新零售的崛起勢必重塑新業態與生態圈，創業者如何破圈，是理論與實踐界普遍關注的問題。本書基於新零售視角，以大學生創業為例，系統研究了大學生創業環境與市場機會、創業團隊組建策略、創業模式選擇和創業平臺搭建的路徑；針對大學生創業素養提升，具體分析了創業的營銷策略和創業能力提升路徑；同時，以豐富的案例或知識鏈接對創業概念以及創業實際操作進行了詳細的解析，使大學生在樹立創業觀念的基礎上，能夠對創業知識、創業過程有準確的掌握。

《2024年中國本科生就業報告》綜合分析了2023屆本科畢業生的就業狀況，揭示了在就業市場總量壓力下，畢業生就業選擇的多元化和靈活化趨勢：隨著“考研熱”的降溫，境內讀研比例增長放緩至17.6%，而留學比例回升至1.7%。靈活就業成為新趨勢，比例上升至5.1%，尤其是互聯網創業的比例顯著增長。2023屆本科畢業生月收入達到6050元，超過城鎮居民月均可支配收入，實際漲幅為5.2%。工學畢業生以6709元的起始月收入位居各學科之首。畢業五年內，律師職業薪資增長潛力最大，達到178%，而民營企業薪資增長潛力也不容忽視，漲幅達138%。人工智能專業人才需求激增，但人才培養與行業需求之間存在顯著錯位。高校在AI人才培養上面臨諸多挑戰，需要加強產教融合，更新課程內容，增強實踐教學，並提升學生的創新和學術研究能力。同時，小學教育領域面臨教師供給過剩的挑戰，但城鄉之間小學教育師資需求存在較大差異，小學教育人才培養需更好地匹配不同地區、不同學科的用人需求，同時也需提升教師培養質量，特別是加強實踐教學和教學能力培養，以適應教育發展的新要求。本報告基於應屆畢業生和畢業中期的跟蹤評價，深入探討了本科生的畢業去向、就業結構、就業質量、職業發展、升學情況、靈活就業、能力達成、對學校的滿意度等多個維度。

在高等教育大眾化、普及化的時代，就業難成為世界高等教育發展中的普遍問題。獨立學院作為中國高等教育發展中的一部分，其畢業生的就業也面臨著巨大壓力，就業難問題也日漸突出。本研究以社會資本理論為切入點，分析獨立學院畢業生就業能力、社會資本與就業滿意度的關係。研究過程中採用問卷調查法，並輔以質性研究訪談法，以案例院校的11屆畢業生為調查和分析對象，開發獨立學院畢業生就業滿意度及其影響因素調查量表，抽取584位原獨立學院畢業生為樣本收集數據，經過t檢驗、單因子變異數分析、Scheffe事後考驗法、Pearson相關、多元回歸分析等統計方法進行分析與處理。研究發現：獨立學院畢業生的就業能力、社會資本與就業滿意度顯著正相關，就業能力和社會資本對就業滿意度有聯合預測力。據此，為整體提升獨立學院畢業生就業滿意度，建議國家層面出臺相應政策來規範獨立學院的辦學、完善大學生就業政策與制度、加強大學生實習基地建設、強化高校就業指導工作人員的專業化培訓；學校層面提升社會服務能力、完善人才培養模式、拓寬大學生瞭解勞動力市場的渠道、規範就業管理服務體制、加強就業指導隊伍建設；學生層面增強甄別就業資本意識、提升個人專業素養。

這本書是重慶市教育考試院專門為當年的高中畢業生打造的，主要服務于高中生參加升學考試和報考大學選擇專業的目的，也包括對就業市場的分析等。本書分五大塊：考試和招生政策指導、高校招生建議(主要是高校招生部門的專業人士為考生提供指導意見)、近三年就業數據分析、近四年院校招生數據(只介紹在渝招生的院校)和部分在渝招生院校簡介。這本書的體量比較大，這些內容都非常有針對性，對考生來說都很重要且實用。本書指導性非常強、時效性也比較強，但工作節奏比較快。

高校作為國家科技戰略創新體系的重要承擔者，在科技創新和科技強國過程中起著重要戰略性作用。卓越是北京“雙一流”建設高校的辦學目標，在當下人工智能時代，科學儀器設備由於其獨特的屬性，逐漸成為科技創新的重要資源，並隨著信息技術的發展呈現出智能屬性，卓越的科學儀器設備配置水平，促進科技研發過程中的人力、物力、財力、信息資源、時空資源形成合力，不斷推動科研項目的原始創新和核心技術突破。2016年，北京高校開啟了“雙一流”建設，教育經費的資助重點發生調整。隨著國家財政、經濟、科技等戰略調整，高等教育緊跟調整辦學方針，財政撥款貫徹落實“過緊日子”，實行預算管理一體化。預算面對更大的約束性要素。2022年4月21日，教育部組織中央預算管理一體化網絡培訓，2023年北京“雙一流”建設高校開始啟用預算管理一體化，對科學儀器設備的配置產生了重要影響。本書從高校資源配置的教育、科研、社會、經濟規律視角，以建設卓越世界一流大學為導向，對高校科學儀器設備配置中的問題進行研究，主要有以下創新點：一是將界面管理引入科學儀器設備配置中，構建了科學儀器設備一體化資源體系；二是創新性的提出高校資源配置的教育、科研、社會、經濟規律，並應用於闡釋科學儀器設備一體化資源體系促進科技創新的機理；三是提出基於界面分析方法的定量理論；四是提出優化科學儀器設備配置路徑，即加強成本核算、預算管理一體化、構建決策鏈體系、深化創新價值鏈體系。本書吸納了多層次、廣角度儀器設備管理實踐，既有實證研究，又有前瞻性思考，對當前科學儀器設備問題進行深刻分析，提出可借鑒的發展模式。對加快建設卓越的世界一流大學，落實科技強國戰略，實現高水平科技獨立自強進行聚焦研究。該書適用於高校財務管理、資源配置、預算管理、採購管理、資產管理、科技管理、教育管理、科技史等領域的研究者使用，有利於提高預算配置資源的效益，並為推進科技強國戰略提供財政支撐。

一流大學的成功與否的最重要因素之一在於校長，所以，分析和研究一流大學校長成功治校的理念與實踐，對建設一流大學具有重要的理論與實踐價值。美國一流大學具有國際性和代表性，是我國建設一流大學的比較對象，許多美國一流大學校長治校理念和實踐具有典型性，既有成功治校的榜樣，也有以失敗告終的個案。但無論如何，深化研究美國一流大學校長治校的經驗和教訓，可以使我們對一流大學建設具有更全面的認識，豐富我國的高等教育思想研究，推動高等教育學科朝著更完善的體系發展；並可以為我國一流大學校長提供有益的借鑒，為建設世界一流大學提供有益的借鑒；進而也為我國高等教育的改革與發展提供了有效的經驗。

《2024校友會中國大學排名：高考志願填報指南》由全國第三方大學評價諮詢機構艾瑞深校友會網(Cuaa.Net)獨家編撰完成，由“艾瑞深中國雙一流建設評價課題組”組織撰寫完成。《2024校友會中國大學排名：高考志願填報指南》是以2024校友會中國大學排名、中國大學一流專業排名為主題的高考志願填報參考工具書，對海峽兩岸暨香港、澳門的2300多所本科高校、高職(專科)院校的綜合實力、本科專業等方面的實力和水平進行了系統、全面、客觀的評價。 主要內容包括2024校友會中國大學排名、中國“雙一流”大學排名、中國非“雙一流”大學排名、中國民辦大學排名(含獨立學院)、中國合作辦學大學排名、中國高職院校排名、中國職業技術大學排名、中國大學一流專業排名、中國31個省區市大學綜合實力與本科專業排名、中國港澳臺大學排名等系列榜單。

考生和家長在報考過程中，最常見的問題就是希望老師推薦一些專業，以及這些專業所對應的學校。本書就是針對這個剛性需求而編寫。書中挑選了33個專業類，涵蓋350餘個熱門專業、500 餘所院校，主要以專業簡介、學科評估、特色學校介紹、專業辨析4個部分進行介紹，且集中篇幅重點剖析優勢專業的情況，避免泛泛而談，突出了學校重點和特色。對於學校某些專業的評價，採用學科評估結果及“雙一流”評選結果。本書適合考生和家長閱讀。考生和家長可以通過本書瞭解熱門專業，選擇適合考生的專業及學校。

本書較為全面地介紹了職業選擇、職業決策的基本理論和具體操作方法。本書根據高職學生的學習特點，注重運用理論進行闡述，幫助學生梳理自我、認知職業、瞭解職業生涯決策的基本內涵及常用方法，幫助學生在面對未知世界時，仍能保持信心，勇敢前行。本書共七章，分別為第一章“校園內的生涯藍圖”、第二章“認知自我”、第三章“自我管理與規劃”、第四章“探索職場”、第五章“評估與修正職業規劃”、第六章“邁向職場”、第七章“創新創業準備”。本書案例豐富，貼近實際，可讀性強。一方面，能夠幫助學生輕鬆掌握技能要點；另一方面，希望學生通過學習案例，對未來職業發展樹立信心。本書可用于高職高專各專業“職業生涯規劃”課程的教學，也可作為企業員工的職業生涯管理及失業人員進行再就業的參考讀物。

大學生就業指導是讓學生瞭解職業、準備職業、選擇職業、適應職業和轉換職業的科學。大學生的有效就業是一個漸進的過程，它是大學生多年準備和努力的結果。高年級的學生需要指導，入學新生更需要就業指導。我們現在提倡的大學生就業指導應該是一項全過程、全方位、扁平化、個性化的指導工作。只有早做準備，幫助學生在大學期間形成一個明確的職業生涯計劃和就業目標，到了要畢業時，才不會感到茫然，順利找到適合自我發展的職業方向。這一點對於就業困難學生來說尤為重要，就業困難學生所占的比重近年來不斷提高，其由於心理素質、家庭背景、就業理念等方面的不足，亟需我們的就業指導提前介入、全方位提供幫助。因此研究高校就業困難畢業生就業指導問題具有重要的理論與實踐意義。

本書的主要目標是通過教學活動和實踐活動，指導大學生認清就業形勢，熟悉就業政策，提高就業競爭意識和依法維權意識；幫助大學生培養職業發展意識，樹立正確的就業觀念，提高綜合素質和就業能力；引導大學生主動思考，積極探討，樂於實踐；幫助大學生儘快明確職業定位，加快實現角色轉換，提高職場適應能力。全書圍繞“大學生職業生涯規劃與就業指導”這一中心任務，形成了從入校到畢業、從課堂到課外、從線上到線下的系統化的就業指導體系；明確就業指導工作的教學任務，合理構建 13 個教學模塊。每個教學模塊都設置了“學習領會”“案例探析”“各抒己見”“訓練提升”4 個教學環節，形成頗具特色、能力遞進的教學過程，讓每位大學生都能通過知識學習、案例分析、問題思考和話題探討、主題訓練等多樣化的教學活動與實踐活動，逐步積聚能量、提升素質、適應職場。本書可以作為普通高等院校、高等或中等職業院校和高等專科院校各專業“職業生涯規劃與就業指導” 課程的教材，也可以作為“職業生涯規劃與就業指導”的培訓教材及大學生自主學習教材。

《高考志願填報：三步選專業》針對高考改革，總結出三步快速選出大學專業的方法，並對 402 個本科專業進行解讀，將每個專業的對口職業、 對口行業和對口單位都清晰呈現，指導學生和家長瞄準國家戰略和市場需求，“以終為始”，結合每個人的學科優勢、家庭 條件、興趣理想做出最合適的選擇。

本書詳細統計了2023年全國高考分數段 (一分一段及位次)、全國140多所重點大學在各省市的投檔情況 (省控線、投檔錄取分數線及位次等), 以及分專業錄取分數線等內容, 並進行科學合理的編排, 以便考生根據往年分數線, 結合自身成績情況正確選擇適合自己的專業和院校。該書主要針對高考考生及其家長, 為其填報高考志願提供參考依據和具體指導, 使考生能從自身成績和招生院校的歷年實際錄取情況出發, 冷靜地、有層次地、有目的地進行分析, 合理填報志願, 最終達到考分與所選擇的學校、專業的完美匹配。

本書重點介紹了南方地區 (上海、江蘇、浙江、安徽、福建、江西、湖北、湖南、廣東、廣西、海南、重慶、四川、貴州、雲南和西藏) 16個省、市、自治區近300所普通本科高等院校的招生錄取辦法 (招生錄取規則、原則, 報考、投檔注意事項, 部分專業投檔錄取採取文化成績分加專業測試成績分折算百分比後的綜合成績錄取等特殊要求)、獎貸助學金制度、收費標準、院校往年在全國分省分專業招生計劃、聯繫方式 (電話號碼、校址、學校網址、招生公眾號二維碼) 等內容。