三民網路書店 中國圖書館分類法 / 語言、文字 / 漢語 / 寫作、修辭

公文是當前各行業在辦公中都需要使用的文體，本書由對這個領域十分精通且有著豐富實踐經驗的行家創作，傾囊相授公文寫作技巧，啟發讀者領悟文字崗位工作的底層邏輯。全書從公文寫作必須熟悉的基礎知識點開始，分別詳細闡述了會議類文書、工作類文書、請示類文書、辦件類文書、制度類文書、文件類文書、宣傳類文書等各個類別的規範格式和寫作技巧，每一種文書附送典型案例和注意事項，即學即用，讓讀者迅速掌握公文寫作技巧，成為職場新秀。

家長是孩子寫作的領路人，寫作是一個循序漸進的過程。要想寫得好，離不開閱讀的積累。我們在培養孩子閱讀習慣時，是輸入，相當於吃飯，相當於坐車，相當於花錢，相對簡單； 在培養孩子寫作習慣時，是輸出，相當於做飯，相當於開車，相當於掙錢，難度升級。家長看見孩子寫不出來的時候，不要抱怨，因為孩子會真的覺得很難。你要去幫他，你不能一味的埋怨，遇到問題解決問題。本書主要通過13章內容對閱讀的方法、素材的收集、日常的訓練，針對不同的角度進行寫作習慣的培養和能力的提升。美”“視覺衝擊感強”，這無疑對孩子會產生很大的吸引力，它不僅能夠豐富大腦，而且可以幫助孩子積累寫作素材。所以，我尤其重視紀錄片對孩子語文學習的輔助作用。第三個朋友――生活生活處處是素材，如果孩子有一顆熱愛生活的心，一顆對萬物敏銳察覺的心，相信他的作文會更有靈性。四季景物細微的變化他能捕捉到，對於在他身邊走過的人與發生過的事，他能挖掘出不一樣的靈魂，產生不一樣的觀點。寫作源於生活，又高於生活，我們要引導孩子做個生活的有心人，去體察生活，不斷培養孩子體察生活和捕捉生活微光的能力。第四個朋友――思維訓練美國哲學家蘭德爾說過：“結構是一切意思和意義的基礎，沒有結構，任何東西都不存在，都不可設想。”在以往的寫作學習中，我們時常忽視結構，其實也是缺乏思維訓練的表現。在小學生甚至初中生的作文裡，我們常常看到孩子們的文章結構性不強，雜亂無章，這其實跟他混亂的寫作思維有關。然而，結構就像文章的骨骼一樣，假如沒有骨骼，那些素材與文章靈魂就無處依附，自然也會影響文章的表達效果。因此，我平日注重用思維導圖幫助孩子梳理結構，讓孩子們的思維得到訓練，並且讓孩子在小學階段就能夠有結構意識

本書內容按照生活實際分6個項目: 應用文基礎知識、公務文書、宣傳類文書、法律文書、經貿文書、事務文書、禮儀文書, 涵蓋了生產生活實際的幾個主要方面。在每一個大的項目下又將項目分解為具體任務, 增強了教師開展一體化教學的可操作性, 更明確了學生學習每一類應用文的目的性。本書增加了範文的比重, 注重範文的選擇, 多選用離我們很近的、緊扣時代脈搏的、比較成熟的應用文, 為學生學習和實踐提供了豐富的模仿資料。

本教材系雲南民族大學漢語言文學國家級一流專業建設「特色教材」編寫專案。該教材是漢語言文學專業、少數民族語言文學專業、外國語言文學專業、新聞類專業、文秘專業、編輯出版專業等的專業必修課指定教材。教材從人才培養目標出發，具體探討文章的構成要素和文體規範，寫作行為過程中感知、運思、行文的銜接和轉換規律，寫作方式和技巧，以及各類文體的基本特點和寫作技巧、方法等。通過理論的系統闡釋與範文的欣賞、學生的訓練相結合，以理論教學帶動寫作訓練，使學生樹立正確的寫作觀，掌握寫作學基本理論和常用文體寫作知識，有效地提高學生的寫作素養和寫作能力，為從事寫作教學、研究和進一步提高綜合寫作能力奠定堅實基礎。

本書稿是研究海外暨港臺華文寫作的論文集。作者主要研究的是沿著海上及陸上絲綢之路從中國大陸走出去，如今生活在海外和中國港臺地區的華文作家的文學作品，發掘這些華文作家通過其華文書寫表現出的其內心深處對祖國的依戀，其作品自然流露的回望故土家園和中華文化的生命追

本書分黨政機關公文、事務文書兩編，梳理和介紹了各類文種的適用範圍、特點、分類、基本結構、寫法、與相近文種的辨析等內容。

《現代應用文寫作(第5版)(微課版)》在編寫時充分考慮了高等院校教育改革發展的新形勢、社會崗位對職業人才應用文寫作能力的需求以及學生的實際需要，突出了應用文寫作的實用性、技能性和思想性，堅持“三全育人”(全員育人、全程育人、全方位育人)的教育理念，將中國特色社會主義思想和中華優秀傳統文化融入教材，並兼顧創新。《現代應用文寫作(第5版)(微課版)》內容以崗位需求為導向，以技能訓練為本位，以立德樹人為核心，旨在培養寫作者對常用應用文種的駕馭能力，解決日常生活和工作中的實際問題，從而提高學生的綜合素養。 《現代應用文寫作(第5版)(微課版)》文種較全面，除黨政機關公文外，還編入常用事務文書、經濟文書、傳播文書等40余種應用文，並輔以例文及評析、綜合練習等相關內容。《現代應用文寫作(第5版)(微課版)》既可做大學本科、高職高專院校學生的公共課教材，也可做職業培訓教材。

本書結合應用型人才培養目標，採用了課程模塊化教學和任務驅動教學法的相關理論，吸取了傳統教材的精華和高校應用文寫作的最新成果，精心設計了七大模塊，從黨政公文寫作、事務文書寫作、經濟類文書寫作、宣傳類文書寫作、法律類文書寫作、科技類文書寫作、社交禮儀類文書寫作等模塊中精選28個任務文體。按照任務驅動――文體概說――例文點評――寫作實訓的思路進行每個任務文體的編寫。本書編寫目的：學好應用文寫作知識，掌握應用文寫作技能，是對當代大學生提高其綜合技能的重要要求，也是大學生將來進入社會求得生存與發展的基本技能。

這是一位資深老秘書從多年工作實踐中總結出來的公文寫作指導書。全套書分為基礎篇、方法篇、語言篇、磨礪篇和修改篇五種，其內容全面而豐富，不僅闡述了公文寫作從知識儲備、文稿構思、撰寫潤色到修改完善的全過程，還以生動案例傳授文秘人員的自我提升之道，如職業素養、心性磨礪、溝通技巧等，是公文寫作者的進修寶典。 本套書為修訂再版，在原版基礎上，進行了重大升級，不僅重組了全套書的寫作結構，使其邏輯更嚴密，還增加、刪改或替換了大量案例，與時俱進地修正部分論點，使論述更嚴謹、全面。

本書根據中等職業學校學生的學習特點和實際需求而編寫。全書共分8篇，分別為綜述篇、公文篇、宣傳篇、法律篇、經濟篇、事務篇、禮儀篇和涉外篇。每篇除介紹相關應用文體的基本知識(如概念、特點、種類等)及寫作格式和寫作要求外，還提供相應的實際案例並進行評析，以使學生快速掌握各類應用文體的寫作方法。在編寫過程中，本書注重理論聯繫實際，力求深入淺出、通俗易懂。本書文字簡潔，實用性強，可作為中等職業學校相關專業的教材，也可作為普通讀者的自學和訓練的參考書。

本書是大學通識教育教材，是浙江大學全校通識課“大學寫作”的配套教材。 本書主要講授說理性寫作的一般原理與實踐，主要內容包括： 邏輯精神與寫作，邏輯基礎與寫作，論證理論與寫作，論證實踐與寫作，邏輯基礎與寫作實訓，文獻閱讀與寫作、學術寫作的選題與題解，學術寫作的倫理與規範，學術論文寫作，讀書報告寫作，文獻綜述寫作，調查報告寫作等。本書注重理論與實踐的結合，讀者通過本書既能瞭解關於思維和寫作的一般原理，又能掌握多種文體的寫作方法。 本書可作為普通高等院校相關課程的教材，也可供廣大社會讀者參考閱讀。

本書講解管理類聯考、經濟類聯考考試中寫作科目的考試內容、寫作方法與技巧，並且包含近11年真題，並提供解題思路、分析模板和審題立意方法。

本書主要由以下四大部分組成。第一部分：論說文速成方法。第二部分：論說文甄選素材52個。其中包括30個企業話題素材，22個社會話題素材。第三部分：論證有效性分析題型的速成方法。主要講解論效的十大解題思路。第四部分：寫作標點符號使用說明。本部分講解寫作標點符號的占格和轉行說明。

全書共分為9個項目43個任務，內容包括瞭解應用文、撰寫行政公文、撰寫通用事務文書、撰寫會議事務文書、撰寫社交禮儀文書、撰寫大學生報告、文獻檢索與撰寫論文、撰寫職場應用文、撰寫法律文書。每個項目自成一個系統，每個項目包括若干個任務，每個任務又設有任務分析、相關知識、撰寫步驟、範例分析、練習應用等部分，練習應用的參考答案可掃描二維碼查看。本書結合了實際的範例，還融入了課程思政元素。本書內容通俗易懂，闡述簡練，並配有電子課件，可登錄化工教育資源網（www.cipedu.com.cn）進行下載。本書可作為高等職業院校工科專業的拓展課程教材，職業本科和中等職業院校的公共基礎課程教材、函授教材，也可作為企事業員工培訓部門、再就業轉崗培訓機構、公務員考試、大學生就業創業的參考用書。

本書是寫給剛工作不久的公務員和事業單位、企業的行政文秘人員。內容包括各類公文寫作場景、格式、範例與寫作技巧。本書共分為九章內容，第一章總括公文寫作的基礎知識，第二章到第八章分別是黨政類公文範例與解析(法定15種公文)、事務類文書範例與解析、公務類(集體工作常用)、規範類(工作規範常用)、會務類(會議活動常用)、禮儀類公文範例與解析(禮儀來往常用)、宣傳類公文範例與解析(宣傳媒體常用)，第九章是常見公文錯誤評析。其中每一類中又分多種文種，每種文種按照應用場景、寫作範例、範例解讀、寫作技巧等內容進行寫作。

《應用文寫作教程(第5版)》在介紹各種應用文寫作知識的同時輔以實例和評析，目的是供學生寫作時借鑒和參考。每一章開頭都設有“學習要求”，讓學生明確各章中應瞭解和掌握的知識要點；章後均設有“思考與練習”，旨在使學生鞏固所學的知識要點，以期活學活用。 全書共分為10章，主要內容包括緒論、公務文書寫作、事務文書寫作、財經文書寫作、法規文書寫作、禮儀文書寫作、傳播文書寫作、科技文書寫作、申論寫作、電子文件寫作、文書處理等。 《應用文寫作教程(第5版)》適合普通高等院校各專業學生使用。同時，也可作為文科“專升本”、自學考試和公務員招聘考試的參考書，更是機關、廠礦、企事業單位文秘工作人員的必備用書。

寫作者在論文寫作中經常遇到困難，這些困難導致寫作者要麼不知道怎麼下筆（寫不出），要麼寫出來的論文不符合要求（寫不好）。經過多年的教學觀察和實踐，本書作者發現這些困難主要是由以下三個原因造成：其一，不了解論文寫作的底層邏輯；其二，不知道怎樣做好質量控制；其三，不懂得如何進行過程管理。 本書稿從“認識篇”“行動篇”兩個層面入手，著力解決寫作者在寫作中遇到的邏輯思維、質量控制及過程管理等問題，幫助寫作者認清寫作本質、弄清寫作要求、理清寫作過程，並創意性地設置時間安排（打卡）和事項管理（清單）制度，力求在約100天內解決寫作者的自我認知、自我管理及自我檢測的難題，全方位輔助、支撐、督促寫作者走出寫作困境。