三民網路書店 中國圖書館分類法 / 文化、科學、教育、體育 / 教育 / 中等教育 / 英語

本書首先對初中英語新課程進行瞭解讀，並解讀了新課程實施的各種要素。主要內容包括全國通用的各個版本的初中英語教材目標分析、結構分析、內容分析和重難點分析，案例設計包括課前、課中和課後三方面的設計。 書中體現並匯總了初中英語課堂的各種教學技能，如導入、呈現、提問與反饋等技能，以及多媒體運用技能，也包括初中英語課堂的教學管理與評價等技能。不但有初中英語說課、評課技能，還包括初中英語校本課程開發與案例等

本教材基於國內外語言測試研究的最新成果，結合國家義務教育階段和普通高中階段的英語新課程標準，對照《中國英語能力等級量表》，針對中小學英語測試命題中的常見問題進行編寫。主要內容包括語言測試的基本原理和理念，各種語言測試方式和實施過程，如何正確評估英語試題的編制質量，如何能選擇、改編組合較高質量試題等，各章最開始針對章節主要內容，提出問題供學生思考，章節主要內容結束之後有總結歸納、內容延伸、問題思考和討論等，且提供了較多素材和案例分析，用於引導學生分析和評價試題，學用結合，學以致用。

《英語教材設計與使用》是基礎外語教育教學方面的學術著作。《英語教材設計與使用》分為八章：第一章介紹英語教材的定義、價值、研究意義，以及英語教師的教材素養；第二章介紹英語教材編寫的理論基礎，以及英語教材中的詞匯、語法和語言技能教學；第三章從單元主題、語篇類型、語言材料真實性三個方面探討英語教材的語言素材選擇問題；第四章討論語料庫與英語教材編寫之間的關係；第五章聚焦英語教學活動的設計，探討了設計原則、設計方法、創新設計等問題；第六章聚焦英語教材分析，著重介紹了語篇分析的方法和基礎知識；第七章關注英語教材的使用，介紹了有效使用英語教材的方法和建議以及教材使用中的誤區；第八章聚焦英語教材評價，介紹了具體方法、實施要點和應該注意的問題。《英語教材設計與使用》屬￿“外研社基礎外語教學與研究叢書‧英語教師教育系列”，該系列圖書旨在從英語語言教學的理論和實踐兩個層面，為英語教師的教學實踐提供指導，並為英語教師的在職教育和終身發展提供豐富資源。

《英語教學中創造性思維和批判性思維的培養——基於會話分析和語言社會化的融合視角》思維品質是英語學科核心素養的重要組成部分。其中，創造性思維和批判性思維的發展對於學生來說至關重要。本書主要討論英語教學中如何培養學生的創造性思維和批判性思維：第一章回答“創造性思維和批判性思維是什麼？”，第二—五章展示“在聽、說、讀、寫課型中如何培養學生的創造性思維和批判性思維？”，第六章討論思維課堂的構建和教師互動能力的發展。全書深入淺出，使用了大量教學案例，僅在必要處簡明扼要地闡述相關理論，以滿足一線中小學英語教師和英語專業師範生的實際需求。

《高中英語綜合進階1教學指導》與《高中英語綜合進階 1》對應編寫，每冊四個單元。主要內容特點如下： (1) 依據單元內容進行整體設計，為教師提供包括單元主題解讀、單元目標綜述、各板塊內容分析、各板塊過程教學目標、課文注釋、各板塊教學過程建議等在內的完整的教學流程和教學設計方案； (2) 提供教學所需的充足的背景資料，如文本解讀、寫作手法分析、長難句解析、語法點解析等，為教師提供多樣化的教學支持；(3) 提供課文的參考譯文、視頻和聽力材料的腳本及教材活動的參考答案和教學提示，為教師教學提供有力支撐；(4) 各單元教學結束後提供教學反思環節，幫助教師針對單元目標的達成情況進行有針對性的分析與反饋，幫助教師實現自我提升。

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《中公版·2021國家教師資格考試專用教材：語文學科知識與教學能力歷年真題及標準預測試卷(高級中學)(全新升級)》包含10套考試試題(包括2020年下半年考試試題)，10套標準預測試卷，題型全面，題量豐富。本試卷試題解析詳細，讓考生準確把握考試的脈搏；標準預測試卷嚴格依據考試試題編寫，網羅重要考點，讓考生充分把握考試方向，突破知識重難點，提高實戰能力。通過本試卷我們切實希望能夠幫助大家從整體上認識

《中公版·2017國家教師資格考試專用教材：英語學科知識與教學能力歷年真題及標準預測試卷·高級中學》是中公教育教師資格研究團隊在深入研究教師資格考試真題及考試大綱的基礎上，精心編寫而成。本試卷真題解析詳細，幫助考生把握考試的脈搏；標準預測試卷嚴格依據真題編寫，網羅重要考點，讓考生充分把握考試方向，突破知識重難點，提高實戰能力。通過本試卷我們切實希望能夠幫助大家從整體上認識教師資格考試的特點，掌握考

本書基於國內外最新研究成果，結合《義務教育英語課程(2022年版)》及初中英語課內外教材中有關語篇類型、語篇模式等教學實踐案例的分析，立足英語課程要培養的學生核心素養“大概念”，整合思維可視化為路徑，通過六類語篇類型、七類語篇模式、四類思維可視化工具的運用，尋求英語學科關鍵問題的解決途徑，在繼承的基礎上有一定的創新，為初中英語閱讀教學設計提供了具體、可行的操作方案，有利於解決教師課堂閱讀教學活動中“為什麼做”“做什麼”和“怎麼做”等困惑，從而推動教與學方式的變革，有效踐行新課標提出的六要素整合、英語學習活動觀、“教-學-評”一體化、單元整體教學等核心理念。

本書由若干主題單元構成，每個單元由理論和實踐兩部分組成。將參考國家最新的課程標準中關於小學段的教學設計理念以及主題範圍，羅列出小學不同學段語言水平的語言功能列表，並考慮到與主題相關的社會文化教學資源。基於主題的教學設計與案例分析的編寫方案，目的在於引導教師逐漸形成教學內容與資源整合的意識，培養其相應的能力。書中涉及形式多樣基於各單元主題的任務活動：故事、遊戲、歌曲、童謠、繪本學習、項目式小組活動等

本書以最新版的《普通高中英語課程標準(2017年版2020年修訂)》為依據，以“培養和發展學生的語言能力、文化意識、思維品質以及學習能力等學科核心素養”為高中英語新課程教學設計的總體目標，旨在落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。本書共分十章：第一章高中英語新課程標準解析、第二章教學設計概述、第三章語音教學設計與案例分析、第四章詞匯教學設計與案例分析、第五章語法教學設計與案例分析、第六章聽力教學設計與案例分析、第七章口語教學設計與案例分析、第八章閱讀教學設計與案例分析、第九章寫作教學設計與案例分析、第十章整體語言教學設計與案例分析。原則上各章節由問題導入、學習目標、學習內容、練習活動、反思活動、小組項目等部分組成。

本書基於外研社主辦的FAR(Fund for Assessment Research in Foreign Language Education, FAR，即外研社“中國基礎教育外語測評研究基金”)系列讀書會之《普通高中英語課程標準(2017年版2020年修訂)》解讀。本書作者辜向東為此次讀書會領讀專家。讀書會聚焦高中英語教學、測評與研究，主題分別為：課標及課標解讀；高中英語教材及補充教學材料的創造性使用；高考評價體系與高考真題解讀以及高中英語教學與測評。讀書會針對一線教師最為關心的教學痛點，以問題為導向，共讀課標及課標解讀的相關文獻，共同探討新課程的理念、內容與評價建議、共同分析新教材、探討新教材的創造性使用以及高考評價體系等。本書以讀書會中設置的問題為主線，以讀書會中一線教師的代表性作答為基礎，通過分析、綜合和提煉，形成對《課標》及《課標》理念在高中英語教材中的體現和教材的創造性使用的多角度解讀，並結合具體實例，深化教師對《課標》、高考評價體系及高中英語教學與測評的理解。此外，編著者還以《課標》理念為指導，對作答不完整、理解不到位以及缺乏相應作答的問題進行補充作答，以期提升讀者對《課標》、教材的創造性使用、教學與評價的理解和認識，從而更好地服務於教學和科研。本書主要包含四個部分：第一部分是對最新版高中英語課程標準的解讀；第二部分是《課標》理念在高中英語新教材中的體現及教材的創造性使用；第三部分是對高考評價體系與高考真題的解讀；第四部分是對高中英語教學與測評研究的探討。

書為高等師範院校英語(師範)專業教材，主要內容為英語課堂教學的基本介紹，共分為以下幾個部分：第一編英語課程教學準備技能，第二編英語課程教學實施技能，第三編英語課程教學研究技能。並且，本書案例豐富，教材分析到位，盡可能多地提供教學情境，結合實際情境解釋教學方法的功能，在實例中讓職前師範生感悟使用具體方法的原因。結合《義務教育英語課程標準(2022年版)》和《普通高中英語課程標準(2017年版2020年修訂)》的有關內容，在第一版的基礎上做了大量修改，旨在聚焦核心素養培育。

本書是一本基於多維視角系統研究高中英語教學的專著。在闡述英語教學理念、目標、學習方式等理論的基礎上，對我國高中英語教學現狀進行了深入分析，並指出當前我國高中英語教學中可能存在的問題及其成因。同時，本書還基於多維視角，針對高中階段應該掌握的

本書為“中小學英語說課與試教系列叢書”中的一冊，是基於《義務教育英語課程標準(2022年版)》理念編寫的初中英語說課、試教案例集，按照初中英語課文體裁分類，總結不同類型課文的說課方法與技巧，提供詳細教學設計、課件、說課稿、說課視頻、試教視頻，全方位直觀展示說課與試教從構思到實踐的過程，為英語專業學生學習說課與試教，為初中英語教師資格證考生、初中英語教師崗位求職者的面試提供案例和方法論的指導，為參加初中英語教學技能比賽的一線教師提供說課與試教的案例參考與借鑒。

本書在區別英語課程教學大綱和語言教學大綱的基礎上，通過縱向回顧和橫向比較，對現行英語課程標準進行瞭解讀；在介紹英語教材設計的基本原則與方法的基礎上，闡述了語言大綱、課標、教學方法與教材的關係，並對國內有影響的高中、初中和小學英語教材進行了分析，提供了教學設計課例。

本書主要內容包括普通高中英語課程建設藍圖、重慶市南岸實驗區相關學校落實高中英語課標的實施規劃和典型教學案例，以及在課程教學中融入中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化等方面課例和論文。本書編寫凝聚了國家外語課標專家、高校外語課程專家、教育教學管理人員、學科教研員、一線教師，以及高中英語課程實驗研究創新團隊的智慧。編者包括博導、市教研員、正高級教師、教學名師等。在內容方面首次從課程實施規劃視角探索《普通高中英語課程標準(2017年版2020年修訂)》落地，且凝聚各學校特色，打造典型案例。在功能方面將總結實驗區在課標落地、課程教學改革、教師發展等方面的先進經驗，充分發揮重慶南岸實驗區的引領作用。

本書以理論探討與比較分析為支撐、現狀調查為基礎、質性研究為關鍵，結合理論闡釋、比較研究、政策解讀、現狀調研、個案觀察、視頻分析等，探討了英語語言能力標準的國際經驗與本土實踐，進而集中探討了中小學英語教師語言能力發展框架，並立足其語言能力發展現狀，提出了促進職前與職後綜合改革的相關政策建議。 本書共分為六章，第一章闡述了研究背景和框架、學術價值和應用價值等內容。第二章以適應與引領、變革與超越、內涵有變、身份有別、突破與創新等為板塊解析了中小學英語教師語言能力的發展框架。第三章通過國外內實踐對比分析，探討了中小學英語教師一般語言能力發展。第四章分析了言語互動視角下中小學英語教師語言能力發展，提出了小學英語課堂師生言語互動的優化策略。第五章分析了中小學英語教師職前階段的語言能力發展現狀。第六章詳細闡述了“銜接一體”“需求導向”“標準本位”“學習中心”的中小學英語教師職後階段語言能力發展的改革策略。本研究的創新之處：其一，重視英語學科核心素養與中小學英語教師語言能力的關聯與契合，不僅體現了理論研究的基礎性，也體現了實踐探索的應用性。其二，試圖將理論探討、比較分析、現狀調查和質性研究相結合，基於中小學英語教師語言能力標準的理論探討、數據分析與專業分享，不僅體現了理論研究的綜合性，也體現了實踐探索的專業指向性。中小學英語教師的語言能力發展需要順應英語學科核心素養背景下的英語課程改革，在語言學習者和教學者的身份轉換中，實現知識、能力、文化與思維的內在契合，需要始終圍繞“教給誰”、“教什麼”、“怎麼教”的語言能力發展主線。中小學英語教師語言能力發展的框架構建與策略探析，以及課堂話語的互動分析等，對中小學英語教師職前課程建設、教學改革與語言評測活動具有一定的實踐價值，對中小學英語教師職後培訓的模式探索等具有一定的應用價值。