三民網路書店 中國圖書館分類法 / 文化、科學、教育、體育 / 教育 / 中等教育 / 化學

本書整合教學設計一般理論、學科教學知識理論、板塊化教學理論，提出化學教學理解理論，並據此構建CPU系統設計模式，同時提供該設計模式的具體應用案例。每章均安排了本章導讀、學習目標、課前頭腦風暴、課間任務、要點回顧、思考拓展、反思活動等欄目，以便讀者在閱讀、練習、實踐及反思的過程中更好地把握重點與自我檢測。本書將理論分析與案例解讀相結合，可操作性強，為中學化學教師的“素養為本”教學設計能力的提升提出有效路徑。本書可作為高等學校學科教學(化學)專業研究生、化學課程與教學論研究生及化學(師範類)專業本科生的教材或教學參考用書，也可作為化學教育博士研究生、碩士研究生、本科生自學的參考用書，以及廣大基礎化學教育工作者、化學教學研究人員的參考用書。

《中學化學核心概念學科理解》借鑒國內外關於化學概念理解的優秀成果，基於化學學科理解、化學概念架構與學習進階等理論框架，系統梳理中學化學教學中“物質組成”“物質結構”“物質性質”“物質變化”與“反應規律”主題下的核心概念，同時還統整性地介紹了跨學段內容主題類與學科觀念類核心概念的水平進階。全書共七章，內容涵蓋“物質”主題核心概念的學科理解、“反應規律”主題核心概念的學科理解、跨學段核心概念進階的學科理解三個專題。每章末尾均設置學習任務欄目，以便讀者在閱讀、練習及反思的過程中更好地把握各核心概念之間的聯繫、認識功能及其教學實現。本書是廣大中學化學教育工作者、化學教學研究人員的工具書，可作為高等學校化學專業教育方向的教材或教學參考用書，也可供對化學課程有較強興趣的高中學生自學使用。

《化學教學設計與案例研討》是一本解構基於核心素養的化學教學設計模型，提供化學教學設計方法的教師教育類書籍。本書力求體現化學教學設計的基本內涵，關注素養為本的化學教學，反映發展學生學科核心素養教學設計的新成果。本書內容設計按教學設計過程邏輯線索編排，圍繞教學設計各要素，結合中學化學教學內容，采用具體案例來展開論述。牢牢把握理論與實踐的關係，以幫助讀者提高化學教學設計能力，適

聚焦化學領域大概念展開認知研究，通過創新設計調查工具，透視出了學習者頭腦中前概念和誤概念的精細輪廓；創新設計了以前概念和誤概念為認知支架的大概念教學路徑，顯著提升了學習者轉化生成科學概念的學習效率。本書聚焦于中學化學課程核心概念，遵循學習者認知發展邏輯，創新設計調查問卷，結合個案分析、文獻理論研究，探查透視出學習者個人頭腦中的化學前概念和誤概念的各種“面貌”；立足於科學大概念的思想範式，從一般認識論、領域知識論的視角，據此概念輪廓為認知支架，創新設計多種有效教學路徑，幫助學習者高效率高質量地建構科學概念。

《化學學科知識與教學能力.高中》由粉筆教師編著

《中學化學實驗設計與教學》系統地介紹了中學化學教師必備核心素養，高中化學新課標實驗內容、科學態度與安全意識，並重點介紹了常見無機物和有機物的製備及性質實驗、物質結構與化學反應原理實驗、化學與社會發展實驗。《中學化學實驗設計與教學》共六章：緒論、化學科學與實驗探究基礎、常見無機物的製備及性質實驗、物質結構與化學反應原理基礎實驗、有機化學基礎實驗、化學與社會發展實驗，包含 26個教學實驗。《中學化學實驗設計與教學》緊跟時代步伐和新課標要求，編排體系與中學化學教材體系相對應，並提供大量情境素材和數字化資源。

教育部2017年頒發《普通高中化學課程標準》，人民教育出版社2019年出版新的高中化學教材，包括2本選修和3本選擇性必修。《物質結構與性質》從之前的選修變成選擇性必修，高考試題也大幅加入結構試題。鑒於此，在新課程新教材新高考背景下，高中一線化學教師進一步學習研究結構化學內容顯得尤為迫切和重要。本書旨在編寫一本對高中《物質結構與性質》教材深度解讀、歸納、總結的研究型教學指導書，在難度上不超過課程標準要求，在行文上適合各年齡段和各種受教育背景的老師閱讀。本書主要內容如下：一、新課標新教材新高考背景下高中結構化學教學分析，內容包括. 新舊課標中結構化學要求對比分析；新舊教材中結構化學內容對比分析；新課標新教材新高考背景下結構化學教學困境。二、新教材中結構化學內容研究和教學指導，內容包括：原子結構與性質；分子結構與性質；晶體結構與性質。三、結構化學教學資源開發和教學設計，內容包括：原子光譜；元素週期表；成鍵與鍵能分析；複雜分子的空間結構；認識各類大Π鍵；認識各類氫鍵；分子結構與物質的性質；分子的手性；晶體的常識；化學中的多面體結構；微元法認識各類晶體； 配合物；超分子。

本書致力於打造“有效”的化學課堂，聚焦“境脈教學”，深入課堂、提煉範式，對有效課堂教學進行實踐性探索，構建了“重構教師角色，轉變學生角色，協同知識與素養，平衡過程與結果”的化學學科動力機制，實現了化學教學範式的轉變。書中還加大了對化學學科單元主題學習的探究力度，精心選擇24節有代表性的課，以單元整體設計、課時設計的形式，向讀者展示了“情境――脈絡――單元”主線的教學評一體化模型。

《化學教學的藝術：教學質量提高實用指南》是作者長期在一線教學工作經驗的全面總結，全書共八章，在簡要介紹化學教學的藝術之基礎上，主要闡述了自身教學經驗和教育方法。分為課堂管理、學生主動學習、教學方案和策略、個性化教學、學生評價和反饋、良好的溝通關係、教學工具和資源的利用等內容，附錄中以寫實的手法記錄了完整一屆高中學生成長經驗總結報告，從中可以體會教學方法和教育方法在學生成長歷程中的作用。本書不僅可以供化學教育工作者參考，因其教育問題的共性和教學方法的可比性，更可供更大範圍的一線中小學教育工作者、教學管理人員、教學規律研究人員參考使用，還可供中小學學生家長參考。