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孩子的身心健康對父母來說尤為重要，他們身體上的疾病父母往往能很快發現並積極治-療，但他們心理上的問題父母卻很難發現。兒童有屬￿自己的語言、生理和心理發展節奏、行為和活動方式。無論是家長還是老師，只有瞭解兒童的心理，才能營造有利於他們身心健康發展的環境。 作為四個男孩的母親、執業心理治-療師和小學教師，蒂埃裡通過《兒童心理之謎》一書將與兒童心理問題相關的複雜情形轉化為具有豐富實踐價值的心理治-療語言，並且提供了很多實用的建議。書中講述了與兒童心理有關的幾個主題：早期與主要照顧者的關係決定了孩子是否有能力發展健康的情感和人際關係，因此幫助孩子找回內心缺失的愛很重要；讓孩子感到羞恥並不能激發他們的動機，反而會讓他們覺得自己不夠好、沒有創造力和自信心；孩子很敏感，但有些孩子比其他孩子更為敏感，當面對敏感的孩子時父母該如何做，尤其是男孩；幸福的人用童年治癒一生，而不幸的人用一生治癒童年，如何才能不讓孩子遭受心理創傷並影響其一生。 家長、老師及與兒童一起工作的相關人員在充分瞭解上述內容的基礎上，將能夠幫助孩子擁有一個幸福的童年，促進他們健康成長，從而有益於社會的發展。

本書系幼兒師範學校學前心理學的通用教材，共十一章通過對學前兒童的注意、感知、想像、言語、思維、情感、意志、個性等心理現象的分別介紹和分析，詳盡闡明瞭學前兒童的心理特點和發展規律，同時，盡可能反映了當前幼兒心理學的研究動態。第三版在第二版的基礎上做了修訂，各章都增加了主要內容的相關知識，以二維碼呈現，供讀者掃碼閱讀;篇末還增加了題庫、模擬題和真題，便於讀者學習之後進行自我測試和複習。好 本教材主要

每個嬰兒從出生的那一刻起就是獨一無二的個體，有自己的好惡、優勢和敏感性。一個嬰兒可能會因發現明亮的光煩擾，另一個可能不會被光困擾，但可能會發現脫掉衣服的痛苦。同樣，嬰兒對撫慰和安慰的感受也不同。只有通過對嬰兒獨特的交流方式進行細緻的調整，成年人才能完全理解嬰兒並提供適當的照顧。

本書共分為十個章節。第一章講述兒童心理發展的基本理論，第二章談到兒童心理發展的影響因素，這兩個章節的中心話題都是圍繞兒童心理發展來展開的。接下來的三至九章分別從兒童的感知覺與運動發展、兒童語言發展、兒童記憶發展、兒童智力發展、兒童情緒發展、兒童自我發展、兒童社會發展等七個方面來探討兒童的發展理論及規律。最後第十章從助力兒童發展的話題進行全書的總結。本書為我們讀懂孩子、瞭解兒童的成長規律及兒童心理做了系統而全面的總結梳理，提煉了兒童心理學領域具有廣泛影響的理論和研究，並為理論的實踐運用提供了一定的參考。

根據兒童身心發展特點和規律，全書主要從嬰幼兒心理發展的五大維度出發，對0-3歲嬰幼兒感知覺發展、動作發展、認知發展、語言發展和社會-情緒性發展的主要特徵和理論知識進行詳細闡述，是一本主要用於培養0-3歲嬰幼兒早期發展專業人才的心理發展指導類參考教材。本書的特點有三個：坐標式、圖文式和簡約式。坐標式指讀者如需瞭解0-3嬰幼兒在某月齡段裡的感知覺、動作、語言或社會-情緒發展，只需按圖索驥，立刻能在縱橫交錯的結構裡找尋到相關內容。圖文式指以圖配文或文配圖的形式，讓一些艱澀難懂的內容能夠通過圖文並茂的方式得到直觀的理解。簡約式，就是對0-3嬰幼兒心理發展的基礎知識盡可能用言簡意賅的方式表達，便於讀者簡易迅速地掌握本書涉及的眾多知識點。

本系列教材面向0-3早期教育專業的職業教育教材，同時也適用於0-3早期育嬰行業的從業人員的上崗培訓。根據兒童身心發展特點和規律，全書主要從嬰幼兒心理發展的五大維度出發，對0-3歲嬰幼兒感知覺發展、動作發展、認知發展、語言發展和社會-情緒性發展能力和水平進行觀察評估，是一本主要用於培養0-3歲嬰幼兒早期發展專業人才的心理發展指導類參考教材。重實踐和理論聯繫實際，是本書的特色。編寫內容為案例+理論，體現出“有例子、講故事、有道理”的特點，注重將理論與實踐相結合理論部分的闡述以概覽的方式列舉或歸納，讓讀者可以在短時間內快速掌握入門的基礎性知識，以“夠用”為原則，且配以案例幫助解析和消化。

《幼兒行為觀察與案例評析教程》立足“課崗融合，做學合一”，大量引入幼稚園教師觀察案例，助力學習者理解幼兒行為觀察的內涵，掌握觀察與指導的方法。全書從理論和實踐兩個維度對幼兒行為觀察進行剖析與解讀。單元一和單元二闡述了觀察的目的、意義和幾種常用觀察方法等理論內容。單元三到單元六聚焦幼稚園一日活動中不同的活動類型，闡述幼兒在生活活動、遊戲活動、運動、學習活動中觀察記錄的方法、分析評價的要點和指導策略。本教材是廣西幼兒師範高等專科學校“學前教師教育案例評析教程系列”其中一本，圍繞幼兒行為觀察與案例評析，從生活、遊戲、運動、教學等四個角度，對幼兒行為觀察做了細緻的分析說明。對學前教育專業高職、中職學生系統學習提供了有益説明。

本書介紹了有關孩子以及他們世界的知識，這些知識是我從孩子們的身上學到的。孩子們的世界比我在這寥寥數頁中所進行的描述要豐富得多；同樣，游戲療法中的經驗以及和孩子們的關系也遠比本書中的介紹要復雜得多。感受一個孩子接納自己的過程是無法用語言來描述的，只有治療師置身于與孩子的關系之中，親身經歷那個與孩子無私分享的時刻，才能對此有所體會。我的目的正是打開一扇通往孩子世界的門，通過這扇門去幫助孩子們感受、探索、體會和創造這個充滿新奇、激動、快樂，有時又帶點悲傷的色彩斑斕的世界。 本書第三版包括了眾多的修訂，治療步驟的擴展解釋以及新的素材。第三版較之前的版本更加易于使用。關于以兒童為中心的游戲治療的章節已徹底重寫，使該理論知識和方法原則更加容易理解和應用。關于游戲治療關系的開始、促進式回應的特點、父母參與游戲治療等的章節也徹底重寫，內容也有所擴展。 由于管理式護理流程的要求，在很大程度上激起了學習短期游戲治療興趣的快速增長，因此，在“短期強化式游戲療法”一章增加了當下強化式治療研究的最新發現和成果。游戲治療中心已在研究減少各次游戲治療的間隔時間的有效性，為使用降低間隔時間的限時模型提供了有力的支持。 第三版新增加了治療倫理和法律問題，基于多元文化的以兒童為中心的游戲治療方法，以及游戲治療監督等內容。游戲治療領域的動態發展過程已包括了當前該領域的發展和趨勢，并結合章節內容補充到位。第三版還新增加了一章，總結了近期大多數控制性結果研究，如整合分析研究，證明了在各文化群體以及各種各樣的問題行為上，以兒童為中心的游戲治療的有效性。 針對前兩個版本中的經驗法則的反應很熱烈，因此在第三版中，我加倍提出了更多的經驗法則，用以闡明游戲治療關系。在第三版中，我還保留了對一些主題和爭論的探索，我的研究生們指出在他們學習游戲治療過程和兒童關系動態變化時，這些主題和爭論均很重要。本書包括的一些基本主題如下所示：

烏莎·戈斯瓦米教授探究了兒童從出生到青春期的心理，利用最新研究成果，闡釋了語言發展和邏輯推理等關鍵問題，突出了童年期“安全依戀”的重要性，分析了學習的過程。兒童逐步增強對周邊世界的理解，語言和道德理解等複雜能力也隨之發展。兒童與同齡人的關係為何對於心理發展尤其重要？兒童如何以及為何發展成現在的樣子？現階段的發展為成人期奠定了怎樣的基礎？這些家長、教師和教育研究者關心的問題都能通過《兒童心理學》這本

本書以阿德勒心理學的教育原則為基礎，揭示了在日常生活中我們應該使用何種語言與孩子交流、應該如何與孩子打交道，才能使他們學會獨立。在我們給予孩子的愛過度氾濫的時候，作者認為我們應該秉持不教養的勇氣來重新定義親子關係、接受孩子真實的樣子、賦予孩子自我成長的勇氣和動力、協助孩子獨立解決人生課題。養育孩子的目的在於協助孩子活出自己的人生，要實現這一目的就要尊重孩子，把孩子視為獨立的個體，接納孩子的天生特質，肯定孩子的獨特價值，信任孩子能獨立解決問題，進而讓我們從管教者轉變為協助者。

本書比較全面地介紹了對 0 ～ 6 歲嬰幼兒進行行為觀察與記錄的理論知識與實際操作方法，從嬰幼兒行為觀察與記錄的體系出發，在對嬰幼兒行為觀察進行概述的基礎上，分別介紹了嬰幼兒行為觀察的基本方法、0 ～ 3 歲嬰幼兒生活行為的觀察與指導、3 ～ 6 歲幼兒生活行為的 觀察與指導等內容，結合具體情境和案例，引導學習者結合當前托幼機構保教工作的現實情境思考和分析問題。本書可以作為教師培訓和托幼機構教研活動的指導手冊，書中的每個學習模塊都可以成為教師培訓或教研活動的參考，幫助教學者在活動中觀察嬰幼兒，根據嬰幼兒的表現和需要調整活動，並給予適宜的指導。

《兒童精神分析》是梅蘭妮·克萊茵早期著作中的巔峰，堪稱兒童精神分析的經典作品，奠定了克萊恩所創的精神分析遊戲技巧之基礎。作者以豐富的臨床實務經驗，巨細非遺地描述孩童的精神官能症症狀、誘因與對客體的施虐衝動所引發的焦慮和罪惡感。她認為兒童的遊戲、夢、繪畫及故事，就像成人的自由聯想，都是傳達潛意識幻想及焦慮的媒介。借由詮釋兒童的潛意思可以降低、釋放兒童的焦慮，減少其內在恐懼。《兒童精神分析》是梅蘭妮·克萊茵早期著作中的巔峰，堪稱兒童精神分析的經典作品，奠定了克萊恩所創的精神分析遊戲技巧之基礎。作者以豐富的臨床實務經驗，巨細非遺地描述孩童的精神官能症症狀、誘因與對客體的施虐衝動所引發的焦慮和罪惡感。她認為兒童的遊戲、夢、繪畫及故事，就像成人的自由聯想，都是傳達潛意識幻想及焦慮的媒介。借由詮釋兒童的潛意思可以降低、釋放兒童的焦慮，減少其內在恐懼。

該教材力求對小學兒童的發展做一個全面的概述，反映小學兒童身心發展的前沿理論和實踐建議。該教材分門別類地將小學兒童各種心理品質的發展特點與如何進行教育培養相結合，使讀者既明確小學兒童發展的事實和規律，又能在如何指導小學兒童發展的問題上得到啟發，突出實踐性及應用性。為了增加可讀性，激發讀者的學習興趣和參與意識，教材還設置了名人名言、本章學習要點、閱讀欄、討論欄、閱讀導航等，為教與學提供方便，利於師生使用。本書可作為小學教育專業的教學用書，也可作為普通讀者的心理學讀本。

《媽媽的心靈課》是一本不提倡傳授育兒技巧、鼓勵媽媽們本著自己的天性去實現親子間的互動與溝通的經典育兒書籍。英國家喻戶曉的兒童心理專家，以四十余年兒童精神分析實踐為基礎，揭示哺乳、哭泣、遊戲、獨立和害羞等日常行為中所蘊涵的心理機制，強調父母天賦、心智與性格對孩子的深遠影響，並教會我們如何本著自己的天性去實現親子間的互動與溝通，建立良好的親子教育模式。你無需成為完美的媽媽，做一個愛著孩子的同時也愛著自己的人就夠了。

《讓孩子聽話的心理學》教你如何讓孩子聽你的話。 本書基於兒童心理學的理論知識，為你提供科學有效的指導，幫助你與孩子建立親密的合作關係。 當孩子說“媽媽我不讓你走”，他其實在表達分離性焦慮。 和你對著幹，孩子可能陷入了“禁果效應”。 用“椰殼效應”可以幫助孩子克服厭學心理。 …… 本書旨在用心理學知識幫助你解決孩子教育過程中的一些實際問題。書中的方法，一看就能懂，讀完就可用，幫助你讀懂孩子的行為心理，瞭解孩子的心理需求，進而引導孩子身心健康發展。

本書是針對6～12歲兒童行為心理的特徵，精心打造的自助心理學讀物，分別從壓力、規劃、領導、創新、幸福五大方面，精心設計內容構架，結合輕鬆、幽默漫畫形式，生動再現真實生活場景；深刻闡釋每一種行為和心理產生的原因、影響，直觀展示“正確的”“錯誤的”處理方式，並輔以有趣的互動遊戲，幫助小讀者更好地解決生活中的心理難題，瞭解自己的行為和心理，養成良好的行為規範，打好心理健康基礎，建立積極價值觀。

《好特別的性格寶寶》已陪伴2代孩子成長。這是一套2-4歲寶寶的性格培養繪本，每本書以一位可愛的寶寶為主角，他們性格各異，像極了家裡調皮古怪的小不點：丟三落四的小丟丟老是把東西弄丟，他會好心幫助遇到的人，被他幫助的人會提醒他弄丟的物品；愛搗蛋的皮皮鬼喜歡欺負朋友，他會自己動手做許多稀奇古怪的玩意來捉弄朋友……在他們身上，有著孩子真實的生活狀態和頑皮天真的個性。這不是一套教孩子“改缺點”“怎麼做”的繪本，書中12種性格好壞兼有，但都在特定的場景下充滿魅力，讓我們看到“膽小”“亂糟糟”所帶來的創意和驚喜。乾淨的線條，鮮豔的色彩，生動的形象，激發孩子對性格的思考，保護孩子珍貴的天性，尊重和接納他們的性格，幫助他們認識自己和他人。