三民網路書店 中國圖書館分類法 / 語言、文字 / 漢語 / 寫作、修辭

西南聯大多元自由的學術、教學環境，為師生提供了成長和發揮的巨大空間；西南聯大開創的中國通識教育系統，創造了教育神話，為中國教育現代化奠定了基礎。《西南聯大寫作通識課》由四個部分和附錄組成。第一部分由朱自清先生講解文學常識、語言藝術審美；第二部分由沈從文先生講解具體寫作方法和技能；第三部分是朱自清、沈從文兩位先生為學生開的閱讀賞析課；第四部分選用了沈從文先生作為創作者的一篇獨白。附錄部分，則是聯大各系學生必修課《西南聯合大學國文選》的課文精選，其中包括了朱光潛、魯迅、王國維等大師的作品。

全書包括六部分內容：說說人、說說事、說說景、說說物、說日記、編故事。目的在於，在孩子們還不會寫作文的時候，先一步引導孩子以口頭講述的方式，把看到的，聽到的，想到的，遇到的，清晰準確地表述出來，而且講得有頭有尾，有骨有肉，生動有趣。

"本課題研究旨在從世界、作家、作品、讀者四個維度重新審視民初上海小說界，以呈現其“興味化”主潮特徵。意義在於有力打破和糾正民初主流小說家遭遇的百年遮蔽和誤讀，對其“舊派”“鴛鴦蝴蝶派”“禮拜六派”“通俗文學家”等命名進行辨析，將其正名為“興味派”；客觀揭示民初小說的獨特價值，確認民初“小說興味化熱潮”是中國小說現代轉型的重要一環。另外，在如何賡續文學傳統，如何處理文學與市場關係，如何運用新媒介，以及如何形成實事求是的批評風氣等方面亦可為當代小說界提供借鏡。"

燕玉梅，蘇州市煮雨療愈寫作工坊創始人。該書面向懼怕寫作，寫作文還停留在背誦“萬能素材”、“好詞好句”、“名言金句”等套作框架裡的廣大青少年。寫作的重要性超乎想像，作文占了語文分數的半壁江山。寫作是人人都能掌握的一項最基本的技能，煮雨寫作課培青少年的語言運用能力、邏輯思維能力、想像力和創造力。煮雨寫作牢牢把握寫作的底層邏輯，訓練青少年的直覺思維、形象思維和邏輯思維，從此告別一切枯燥乏味的模版和套路。

上世紀三十年代，兩位先生因不滿當時的語文教學和使用的課本“缺乏客觀具體的科學性”，著手編撰了一套供初中學生使用的語文教材。因初中共6個學期，每學期上課18周，一共108周，所以這套按照108周來順序設計教學內容的課本，就定名為“國文百八課”。每一課包括“文話”（閱讀寫作指導）、“選文”、“文法修辭常識”和“習問”四部分，形成一套完整科學的初中語文教學體系。可惜因抗日戰爭爆發，《國文百八課》只出版了

本書本著系統全面、學以致用的原則，詳盡地闡述了各類公文的寫作方法與技巧。全書共分9章，分別介紹了公文寫作的基本知識，公務類文書、事務類文書、經濟類文書、規章類文書、會議類文書、貿易類文書、書信類文書以及禮儀類文書的寫作方法和注意事項。書中選取的案例具有較強的代表性，貼近實際需求，引導讀者邊學習、邊總結、邊實踐。 本書採用全彩印刷，版式活潑，重難點一目了然，語言通俗易懂，非常適合黨政機關、企事業單位、高校及科研院所中從事行政、文秘等工作的人員，以及備考公務員、事業單位的考生學習使用，還可作為相關培訓機構的教材及參考書。

《應用文寫作》主要是針對職業院校藥品、食品及相關專業學生應掌握的寫作基礎知識和基本技能而編寫的實用型應用文寫作教材。全書包括應用寫作與文學寫作的比較、公文文體的寫作規則、應用文寫作等內容。應用文寫作部分詳述了公文、事務文書、信息文體、會議講話類文體、財經文體、法律事務文書、禮儀文書、求職競聘類文書、藥品說明書等近50種常見應用文文體的概念、特點、作用、分類和寫法，並附有例文供讀者參考。為方便教學，

公文是當前各行業在辦公中都需要使用的文體，本書由對這個領域十分精通且有著豐富實踐經驗的行家創作，傾囊相授公文寫作技巧，啟發讀者領悟文字崗位工作的底層邏輯。全書從公文寫作必須熟悉的基礎知識點開始，分別詳細闡述了會議類文書、工作類文書、請示類文書、辦件類文書、制度類文書、文件類文書、宣傳類文書等各個類別的規範格式和寫作技巧，每一種文書附送典型案例和注意事項，即學即用，讓讀者迅速掌握公文寫作技巧，成為職場新秀。

家長是孩子寫作的領路人，寫作是一個循序漸進的過程。要想寫得好，離不開閱讀的積累。我們在培養孩子閱讀習慣時，是輸入，相當於吃飯，相當於坐車，相當於花錢，相對簡單； 在培養孩子寫作習慣時，是輸出，相當於做飯，相當於開車，相當於掙錢，難度升級。家長看見孩子寫不出來的時候，不要抱怨，因為孩子會真的覺得很難。你要去幫他，你不能一味的埋怨，遇到問題解決問題。本書主要通過13章內容對閱讀的方法、素材的收集、日常的訓練，針對不同的角度進行寫作習慣的培養和能力的提升。美”“視覺衝擊感強”，這無疑對孩子會產生很大的吸引力，它不僅能夠豐富大腦，而且可以幫助孩子積累寫作素材。所以，我尤其重視紀錄片對孩子語文學習的輔助作用。第三個朋友――生活生活處處是素材，如果孩子有一顆熱愛生活的心，一顆對萬物敏銳察覺的心，相信他的作文會更有靈性。四季景物細微的變化他能捕捉到，對於在他身邊走過的人與發生過的事，他能挖掘出不一樣的靈魂，產生不一樣的觀點。寫作源於生活，又高於生活，我們要引導孩子做個生活的有心人，去體察生活，不斷培養孩子體察生活和捕捉生活微光的能力。第四個朋友――思維訓練美國哲學家蘭德爾說過：“結構是一切意思和意義的基礎，沒有結構，任何東西都不存在，都不可設想。”在以往的寫作學習中，我們時常忽視結構，其實也是缺乏思維訓練的表現。在小學生甚至初中生的作文裡，我們常常看到孩子們的文章結構性不強，雜亂無章，這其實跟他混亂的寫作思維有關。然而，結構就像文章的骨骼一樣，假如沒有骨骼，那些素材與文章靈魂就無處依附，自然也會影響文章的表達效果。因此，我平日注重用思維導圖幫助孩子梳理結構，讓孩子們的思維得到訓練，並且讓孩子在小學階段就能夠有結構意識

本教材系雲南民族大學漢語言文學國家級一流專業建設「特色教材」編寫專案。該教材是漢語言文學專業、少數民族語言文學專業、外國語言文學專業、新聞類專業、文秘專業、編輯出版專業等的專業必修課指定教材。教材從人才培養目標出發，具體探討文章的構成要素和文體規範，寫作行為過程中感知、運思、行文的銜接和轉換規律，寫作方式和技巧，以及各類文體的基本特點和寫作技巧、方法等。通過理論的系統闡釋與範文的欣賞、學生的訓練相結合，以理論教學帶動寫作訓練，使學生樹立正確的寫作觀，掌握寫作學基本理論和常用文體寫作知識，有效地提高學生的寫作素養和寫作能力，為從事寫作教學、研究和進一步提高綜合寫作能力奠定堅實基礎。

本書稿是研究海外暨港臺華文寫作的論文集。作者主要研究的是沿著海上及陸上絲綢之路從中國大陸走出去，如今生活在海外和中國港臺地區的華文作家的文學作品，發掘這些華文作家通過其華文書寫表現出的其內心深處對祖國的依戀，其作品自然流露的回望故土家園和中華文化的生命追

本書分黨政機關公文、事務文書兩編，梳理和介紹了各類文種的適用範圍、特點、分類、基本結構、寫法、與相近文種的辨析等內容。

《現代應用文寫作(第5版)(微課版)》在編寫時充分考慮了高等院校教育改革發展的新形勢、社會崗位對職業人才應用文寫作能力的需求以及學生的實際需要，突出了應用文寫作的實用性、技能性和思想性，堅持“三全育人”(全員育人、全程育人、全方位育人)的教育理念，將中國特色社會主義思想和中華優秀傳統文化融入教材，並兼顧創新。《現代應用文寫作(第5版)(微課版)》內容以崗位需求為導向，以技能訓練為本位，以立德樹人為核心，旨在培養寫作者對常用應用文種的駕馭能力，解決日常生活和工作中的實際問題，從而提高學生的綜合素養。 《現代應用文寫作(第5版)(微課版)》文種較全面，除黨政機關公文外，還編入常用事務文書、經濟文書、傳播文書等40余種應用文，並輔以例文及評析、綜合練習等相關內容。《現代應用文寫作(第5版)(微課版)》既可做大學本科、高職高專院校學生的公共課教材，也可做職業培訓教材。

本書結合應用型人才培養目標，採用了課程模塊化教學和任務驅動教學法的相關理論，吸取了傳統教材的精華和高校應用文寫作的最新成果，精心設計了七大模塊，從黨政公文寫作、事務文書寫作、經濟類文書寫作、宣傳類文書寫作、法律類文書寫作、科技類文書寫作、社交禮儀類文書寫作等模塊中精選28個任務文體。按照任務驅動――文體概說――例文點評――寫作實訓的思路進行每個任務文體的編寫。本書編寫目的：學好應用文寫作知識，掌握應用文寫作技能，是對當代大學生提高其綜合技能的重要要求，也是大學生將來進入社會求得生存與發展的基本技能。

本書內容按照生活實際分6個項目: 應用文基礎知識、公務文書、宣傳類文書、法律文書、經貿文書、事務文書、禮儀文書, 涵蓋了生產生活實際的幾個主要方面。在每一個大的項目下又將項目分解為具體任務, 增強了教師開展一體化教學的可操作性, 更明確了學生學習每一類應用文的目的性。本書增加了範文的比重, 注重範文的選擇, 多選用離我們很近的、緊扣時代脈搏的、比較成熟的應用文, 為學生學習和實踐提供了豐富的模仿資料。

本書講解管理類聯考、經濟類聯考考試中寫作科目的考試內容、寫作方法與技巧，並且包含近11年真題，並提供解題思路、分析模板和審題立意方法。