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華人世界知名武俠作家古龍，才氣縱橫一代武俠宗師。古龍小說。已成經典。百年一遇。古龍是武俠小說世界的一個異數，一個不世出的天才！古龍打破了金庸不可戰勝的神話，同時自己也製造了另一個神話！古龍武俠，是一種有所必為的男子漢精神，一種永不屈服的意志和鬥志；一種百折不回的決心；一種雖千萬人吾往矣的戰鬥精神！※名家推薦：●古龍作品不但是當今武俠小說史上的一個寶藏，也終將是現代中華文學史上的一塊豐碑。未來，一代又一代對俠義精神和文學創作感到興趣的有心人，都會在生命中某個時期展讀某部古龍作品。──著名文學評論家　陳曉林●古龍是用生命去寫武俠的，武俠就是他的詩，他是用他一生的心血、信念在寫武俠，寫他的嚮往，寫他的歡樂，更寫他的悲辛苦楚與孤獨寂寞。──師大國文系教授　林保淳●一代又一代的讀友都能在古龍著作中，各自品讀出奇崛清新的人生體悟與鐵血激盪的情懷俠義，從而引為陪伴自己成長的重要精神養分。──古龍長子　鄭小龍古老相傳，武林中每隔十三年，便必定大亂一次。九年之前，正是武林大亂之期，僅僅三四個月間，江湖中新起的門派便有十六家之多，每個月平均有九十四次知名人士的決鬥，每次平均有十一人喪命，武林之混亂情況，由此可見一斑，但到了那年入冬時，情況更比前亂了十倍。只因那年中秋過後，武林中突然傳開件驚人的消息，說是百年前「無敵和尚」仗以威震天下的「無敵寶鑒，七十二種內外功秘笈」，乃是藏在衡山回雁峰巔。由於那「無敵寶鑒」實在太吸引人，武林群豪們誰也不肯放過這萬一的機會。這班武林高手，來自四面八方，展開了連續十九天的惡戰。衡山回雁峰上當真是劍氣凌霄，飛鳥絕跡，無論是誰，只要置身在回雁峰上，便休想有片刻安寧，只因那裡四處俱是強敵，每個人的性命，俱都懸於生死一線之間……※武俠文學評論名家：林保淳談武林外史在寫過重情重義、氣勢豪壯的大旗英雄之後，古龍際遇明顯好轉，落日無邊，大旗招展，悲壯的古龍，豹變而轉成尚友重義、風流瀟灑的武林浪子，豁達開朗、四海為家的遊俠沈浪、熊貓兒，在江湖中大顯身手，雖難免偶有挫折，但都能瀟灑面對，英丰豔采，為後來楚留香、陸小鳳、葉開的前身，為武林留駐了一齣一齣浪子的傳奇。英雄、美酒，加上善解人意的妙佳人，也正是此時浪子古龍的寫照。

華人世界知名武俠作家古龍，才氣縱橫一代武俠宗師。古龍小說。已成經典。百年一遇。古龍是武俠小說世界的一個異數，一個不世出的天才！古龍打破了金庸不可戰勝的神話，同時自己也製造了另一個神話！古龍武俠，是一種有所必為的男子漢精神，一種永不屈服的意志和鬥志；一種百折不回的決心；一種雖千萬人吾往矣的戰鬥精神！※名家推薦：●古龍作品不但是當今武俠小說史上的一個寶藏，也終將是現代中華文學史上的一塊豐碑。未來，一代又一代對俠義精神和文學創作感到興趣的有心人，都會在生命中某個時期展讀某部古龍作品。──著名文學評論家　陳曉林●古龍是用生命去寫武俠的，武俠就是他的詩，他是用他一生的心血、信念在寫武俠，寫他的嚮往，寫他的歡樂，更寫他的悲辛苦楚與孤獨寂寞。──師大國文系教授　林保淳●一代又一代的讀友都能在古龍著作中，各自品讀出奇崛清新的人生體悟與鐵血激盪的情懷俠義，從而引為陪伴自己成長的重要精神養分。──古龍長子　鄭小龍※古龍談──《流星‧蝴蝶‧劍》我寫《流星‧蝴蝶‧劍》中的老伯，就是《教父》這個人的影子。他是「黑手黨」的首領，頑強得像是塊石頭，卻又狡猾如狐狸。他雖然作惡，卻又慷慨好義，正直無私，他從不怨天尤人。因為他熱愛生命，對他的家人和朋友都充滿愛心，我看到這麼樣一個人物時，寫作時就無論如何也丟不開他的影子。※武俠文學評論名家──林保淳談《武林外史》在寫過重情重義、氣勢豪壯的大旗英雄之後，古龍際遇明顯好轉，落日無邊，大旗招展，悲壯的古龍，豹變而轉成尚友重義、風流瀟灑的武林浪子，豁達開朗、四海為家的遊俠沈浪、熊貓兒，在江湖中大顯身手，雖難免偶有挫折，但都能瀟灑面對，英丰豔采，為後來楚留香、陸小鳳、葉開的前身，為武林留駐了一齣一齣浪子的傳奇。英雄、美酒，加上善解人意的妙佳人，也正是此時浪子古龍的寫照。※資深評論家──胡正群談《名劍風流》揭開書頁，就是勢如驚雷的飛來橫禍，先設定出一個「大陰謀」，重量級人物紛紛登場。而這些人物一個比一個神秘高強，以凸顯故事的震撼力。古龍的確是金庸所稱許的「奇才」，創出一個人物，在某些作者是非常不容易的，但幾個照面，古龍隨即再創出一個更強的，毫不吝惜的就把前一個解決掉，一個比一個強，緊緊扣住讀者好奇的心，創造人物，在古龍而言，就如口袋裡的花生米，隨手一把就可以抓出好幾顆。故事愈滾愈大，情節愈來愈奇。不愧是他破繭而去、逐鹿武林的代表之作。※資深評論家──卜鍵談《絕代雙

本書是“成尚榮教育文叢”中的道德卷。圍繞著基礎教育中的這一核心問題，作者分別從理論、源頭、課程、實踐等角度展開論述，把抽象的道德教育具象化，讓理論可感知、讓實踐可操作，為我國的德育建設特別是基礎教育領域內的道德建設提出了可資借鑒的操作方法，豐富了德育的內涵和途徑。

本書包括：課標關鍵詞討論，智慧德育課堂圖景討論，教學設計討論，教學展開討論，為兒童的道德智慧生長而教等內容。

核心素養是當下我國基礎教育課程改革乃至整個基礎教育改革的一個熱詞。它迴響在教育的上空，也回蕩在大家的心裡。本書匯總了國家督學成尚榮對核心素養的諸多思考，諸如：何為核心素養，核心素養何為，如何讓核心素養真正落地，以及在實施中怎樣處理好一些關係，等等。值得廣大教師細細研讀。

著名教育專家成尚榮老師首次結集出版，在更大的坐標上講述自己的故事。本文叢包含《定義語文》《語文氣象》《核心素養的中國表達》《名師基質》等9本專著，提倡廣大中小學教師應當站在兒童立場上，彰顯出道德這一最高目的，讓課程投射出精神光彩，讓教學律令成為文化自覺。這一切都是為了學生核心素養的培育和發展。 將9本已出書匯總成一套精品文叢，可便於讀者成套購買、收藏成老的教育思想之結晶。

教育名家成尚榮先生基於自身幾十年的教育實踐和觀察思考，以專業視角深刻剖析了當下課程建設方面存在的問題與有效開發策略，厘清了我們在課程建設中應該堅守的價值原則與教育規律，描繪了基於實踐與教育發展要求進行課程開發與建設的操作導圖。我們應該怎樣為兒童的幸福前行設計或鋪設好“跑道”，讓兒童在“跑道”上行走得自由而規範，快捷而有效？我們既是提問者，又應該是解答者。

課程與教學不存在重點與次重點問題，也無主次之分，“課改”必須“改課”，但“改課”又必須在“課改”的語境下進行。教學改革可以建構多種教學模式，形成不同的風格，但最為重要的是厘清教學的基本問題。作者長期深入教育一線，形成了科學的教學觀，對廣大教師尤其是青年教師，具有指導作用。

本書是教育專家成尚榮教育文叢之一，主要講述了大格局視野下的教師發展、教師發展的主題――做個好教師、教師要做第一等的研究以鍛造科學品質、簽一份閱讀的契約以提升人文素養、做心中有地平線的人以永葆青春。名師成長除卻個人經歷、經驗、文化背景、心智模式外，是有基本的共同特質的：對職業價值的執著追求、日復一日的工作中安靜與不安分的心理特徵、深厚的文化底蘊和才情、敏銳獨特的見解等。這些共同特質、基本規律是成為一

定義語文不是界定語文，而是一個文化理解過程。本書從專業的眼光、語文的世界眼光、語文教育家和知識分子、種詩的人等角度全面闡釋了作者的語文觀、語文教育觀。語文是專業的，同時又不能脫離世界，需要具有世界的眼光，因此，語文教師應該是教育家和知識分子，是詩人，能夠用漢字、用母語向世界講述中國的故事，把語文教育置於世界中，置於人類發展的歷程中。

本書從文化的視角闡明在當今課程改革中，教學流派研究不能缺席，教學流派是一種文化形態、文化存在，是對“地方性”知識的自然的必然的映射，教學流派研究是關於教育人在特定文化引領下的精神品格研究。 並以蘇派教育為代表，分析教學流派研究的實質是關於人的研究，目的是促進名師、教育家在文化自覺中尋找到“成長自覺”，在成長中突破與超越。

這是一本具有中國特色、中國骨氣、中國自信的教育學，這本教育學要堅守中華民族育人初心，要立德樹人。立德，是中華民族文化的精髓，即要把道德的種子播撒在中國大地上，播撒在孩子們心裡。樹人，亦是中華民族文化的珍寶，即要培養有理想、有本領、有擔當的社會主義接班人。那麼，誰來培養人？好教師。何謂好教師？好教師，一個肩頭擔負著學生終身發展的重任，另一個肩頭擔負著民族未來的重任，比如于漪、顧明遠、斯霞、李吉林等。

成尚榮先生多年來致力於兒童教育研究。《兒童立場》從理論與實踐、兒童本身與教師視角，闡釋了作者的兒童立場，即兒童研究是教育研究的母題，是教育的基本立場。兒童研究是教師發展的“專業”，它超學科，為教師專業發展提供基本概念和基本理論；兒童是一種可能性，教育的視野要從關注現實性向關注可能性轉移；兒童研究的主題是重新認識和發現兒童，因為兒童對於我們，是熟悉的陌生者。兒童期是人一生中的關鍵時期，兒童階段所受的教育會成為影響一生的關鍵因素，從這本書中，不管是兒童研究的專家還是普通的一線教師都可以找到研究和日常教學的若干連接口，為自己的職業發展注入新的積極元素。

基礎教育課程改革正在深入，教學改革與發展也面臨著新的要求和挑戰。值得注意的是，諸多要求和挑戰中，有一個命題越來越凸顯，也越來越急迫，那就是學科教學的根本宗旨應回到“育人”上去，把立德樹人的根本任務落實在學科教學中。這一命題可以概括為：學科育人、教學育人。假若，在學科育人、教學育人上我們有新的認識和突破，那麼，教學改革將會走向更高境界，閃爍新的光芒。學科育人與教學育人終歸要落實到上課，要上有靈魂的課

探尋中國教師應該具備的“年輕的品格”的獨特中國表達。信仰、夢想、方法、教育楷模、學習……《年輕的品格：教師的精神氣象》是著名教育專家、國家督學成尚榮先生的教育隨筆集。展現了他對教師如何專業成長、教師如何營造自己精神家園的深刻思考。全書從年輕品格的內涵、中國特色的教育家精神、兒童秩序和創新與挑戰等四個方面一一展開。成尚榮先生認為，弘揚教育家精神，教師的精神成長、教師精神世界的豐盈與深刻，比什麼都重要。而弘揚精神要從培養年輕的品格開始，只有在年輕的品格與個人的精神氣象中發生關聯，搭起橋樑，才會為教師專業的發展鋪設一條高速通道。

本書為語文教育專家洪宗禮文集，分六編。選編了洪宗禮關於語文教育、教學、研究及母語教材研究與實踐的重要文章、講話、報告等；梳理了洪宗禮及洪氏語文團隊30年語文教材研究、編寫的歷史、關於母語教材研究的成果值及影響；通過30多個案例，展示和剖析了洪宗禮語文課堂教學藝術等。 文集通過對洪宗禮及團隊成員的成長過程以及洪氏團隊關於語文、課程、教材、研究的介紹，激發廣大中小學語文教師立足課堂，研究學生

《愛如茉莉》《匆匆》等6個經典的教學課例，展現了薛法根老師組塊教學的教學風格與課堂藝術，簡簡單單而又扎扎實實；崔巒、楊再隋、成尚榮、彭鋼、潘新和、張華、吳忠豪等4位全國知名語文教育專家的精要點評，讓你看到藝術背後的思想與理念，看到精彩背後的方法與技巧。