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101.
西方教育管理理論新視野：一種批判的後現代視角（簡體書）
作者：
程晉寬
出版社：
教育科學出版社
出版日：
2012/07/01
裝訂：
平裝
以批判的後現代視角，研究西方教育管理的新理論有助于引起人們對教育管理實踐進行更多的思考和爭鳴，程晉寬編著的《西方教育管理理論新視野：一種批判的後現代視角》以“一種批判的後現代視角”為副標題，也正是為後現代語境下的教育管理理論界提供一個批判的靶子。
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102.
教育管理學的方法體系（簡體書）
作者：
張新平
出版社：
科學出版社
出版日：
2012/07/01
裝訂：
平裝
“兩層面三層次”是《教育管理學的方法體系》闡釋教育管理學方法體系的基本觀點和框架。“兩層面”是指教育管理學的方法體系由教育管理研究的方法體系和教育管理工作的方法體系兩部分組成。“三層次”是指每一層面的方法體系均是由方法論、方式和具體方法技術所構成的一個有機系統。基於此，《教育管理學的方法體系》分別從教育管理研究和教育管理工作兩個層面，探討了相關的方法論、主要的方式以及常用的具體方法技術三個層次的問
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103.
學校發展規劃自主評估70問（簡體書）
作者：
張嵐
;
楊國順
;
朱堅
出版社：
華東師範大學出版社
出版日：
2012/06/29
裝訂：
平裝
本書順應廣大學校和督導人員在推進學校發展性督導評估進程中的需求，本書解讀學校與督學最關心什麼、最希望探討什麼等問題，有實用性、操作性，力求將新理念貫穿、滲透於方法、技術操作之中
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104.
教育評估計算學（簡體書）
作者：
馮暉
出版社：
高等教育出版社
出版日：
2012/04/10
裝訂：
平裝
《教育評估文庫：教育評估計算學》著重研究教育評估中的各種數學計算問題，包括評估指標體系構建中的數據統計與處理、主觀指標的群體評判結果的匯總處理、評估指標屬性值的規范化處理和多指標數據的合成處理等；討論了群體評判結果中評判質量分析與評判結果調整等數據處理方法，并提出基于評判準確性的群體評判結果合成方法；結合實例討論了常用的教育評估數據合成模型與方法，并分析了模糊綜合評估法、層次分析法、主成分分析法、
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105.
教育管理理論運動（簡體書）
作者：
陳如平
出版社：
教育科學出版社
出版日：
2012/03/01
裝訂：
平裝
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106.
從國際視域論析教育素質與平等：PISA的啓示（簡體書）
作者：
何瑞珠
;
盧乃桂
出版社：
教育科學出版社
出版日：
2011/04/01
裝訂：
平裝
“學生能力國際評估計劃”（PISA）是由經濟合作與發展組織（OECD）舉行的，旨在評估和比較不同國家或地區教育發展水平的國際性研究項目。何瑞珠等編著的《從國際視域論析教育素質與平等》利用PISA2000、PISA2003及PISA2006三個周期的數據。采用因素分析、集群分析及多層次模型等方法，剖析中國香港地區、東亞社會以至世界各地的教育素質的變化，進而深入剖析家庭、學校及教育政策的結構和
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107.
教育管理現象學（簡體書）
作者：
楊天平
出版社：
重慶大學出版社
出版日：
2011/03/23
裝訂：
平裝
《教育管理現象學》主要內容簡介：現象學一詞最早出現在1764年亨利希·拉姆貝特的著作《研究與描述真理以及區別錯誤與假象的新工具或新觀念》中，由希臘文Phainomenon演化而來，其意為“顯示在經驗事物中者”，是討論現象的學問，是關于假象和假象的各種形式的理論。1786年，康德在《自然科學的形而上學原理》一書中，用現象學指運動在時間中顯現的相對性與絕對性問題的科學。1807年，黑格爾出版《精神現象
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108.
教育概覽2010 OECD指標（簡體書）
作者：
中央教育科學研究所
出版社：
教育科學出版社
出版日：
2011/03/01
裝訂：
平裝
《教育概覽2010 OECD指標》的主要內容是：當各國政府尋求改善國民的社會與經濟前景的有效政策，出臺提高教育效率的激勵措施，動員資源以滿足不斷提高的需求時，國際比較就得到他們越來越多的重視。為了回應這樣的需求，0ECD教育署開發分析了一系列具有國際可比性的量化指標，并將分析結果分年度發表在《教育概覽》一書中。這些指標使得教育政策制定者和教育工作者能夠參照別國教育情況認識本國教育體系，并與OE
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109.
質量與公平：2009年上海國際學生評估項目結果概要（簡體書）
作者：
國際學生評估項目中國上海項目組
編著
出版社：
上海教育出版社
出版日：
2011/01/15
裝訂：
平裝
本書主要內容是對PISA系列報告的適用國家、人群、學校以及其得出的種種結論和經驗的概括性總結和歸納。
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110.
教育教學管理案例選粹（簡體書）
作者：
馮青來
;
周險峰
出版社：
華中科技大學出版社
出版日：
2010/11/08
裝訂：
平裝
《教育教學管理案例選粹》是指圍繞一定的教育目構，把教育教學實踐過程中真實的情景加以典型化處理，形成可供學習者思考分析和決斷的案例，來提高學習者分析和解決教育問題能力的一種方法。一個典型的案例，可以生動形象地詮釋一種教育觀念或解讀一種教育理論。從不同的案例中，可以尋找各種理論假設的支持性或反駁性論據，并避免理論研究過程中因脫離實踐而產生的虛空或偏差。由此，《教育教學管理案例選粹》擷取真實的教育管理或
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111.
價值反思與學生評價 （簡體書）
作者：
蘇啓敏
出版社：
北京師範大學出版社
出版日：
2010/06/01
裝訂：
平裝
《價值反思與學生評價》主要內容簡介：對現實教育問題進行哲學思考，首先需要找到激發內心研究沖動的問題領域。之所以關注學生評價，與我自小的學習經歷有關。學生評價往往決定一名學生的命運，我也是這樣一路走來，心里對學生評價的種種問題感觸良多。
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112.
教育管理熱點案例研究（簡體書）
作者：
周俊
出版社：
北京師範大學出版社
出版日：
2010/04/01
裝訂：
平裝
教育管理學是中小學校長培訓中最為核心的內容，同時也是最為復雜和困難的課程之一。眾所周知，教育管理活動具有雙重性的特點，即科學性和藝術性。其科學性表現在教育管理已經形成了較為嚴密的理論體系，建立了獨立的學科，有著自身獨特的內在規律。在這些規律的基礎上，形成了一系列教育管理的模式、方法和原則。對于從事教育管理工作的各級各類校長而言，必須具備必要的現代管理知識和理論，這是現代教育管理的根本條件。
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113.
教育管理學(21世紀高等繼續教育精品教材)（簡體書）
作者：
羅雙鳳
;
葉安珊
出版社：
中國人民大學出版社
出版日：
2010/02/01
裝訂：
平裝
21世紀，科學技術發展日新月異，發明創造層出不窮，知識更新日趨頻繁，全民學習、終身學習已經成為適應經濟與社會發展的基本途徑。近年來，我國高等教育取得了跨越式的發展，毛入學率由1998年的8％迅速增長到2008年的23.3％，已經進入到大眾化的發展階段，這其中高等繼續教育發揮了重要的作用。同時，高等繼續教育作為“傳統學校教育向終身教育發展的一種新型教育制度”，對實現“形成全民學習、終身學習的學習型社
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114.
教育管理與領導 第2卷（簡體書）
作者：
褚宏啓
出版社：
教育科學出版社
出版日：
2010/01/26
裝訂：
平裝
《教育管理與領導》（Educational Management Administration &Leadership）是國際上最權威的兩種教育管理學術期刊之一。 本書是精選2006年英文版最新、最前沿的原創性研究成果。這些文章運用最新的研究方法，研究當今世界最應該被關注的問題，內容涉及教育管理、教育行政、教育領導和教育政策等諸多方面。既關注基礎教育的管理。也涉及繼續教育和高等教育的管理；既關注學
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115.
薩喬萬尼道德領導思想研究（簡體書）
作者：
蔡怡
出版社：
湖北教育出版社
出版日：
2009/12/01
裝訂：
平裝
A cold-blooded murderer lures former newscaster Ali Reynolds into a chilling web of online romance—and doom—in this exciting thriller from the New York Times bestselling author of Hand of Evil Ex–te
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116.
上海教育評估工作規程-2008年版（簡體書）
作者：
張偉江
出版社：
高等教育出版社
出版日：
2009/09/20
裝訂：
平裝
《上海教育評估工作規程(2008年版)》內容簡介：上海市教育評估院自2000年成立以來，承接或開發的各類教育評估項目有數百項之多。如何實施這些評估項目，實施這些項目必須遵循哪些原理，其流程如何？這些都是實施評估的領導者和組織者必須思考的問題。《上海教育評估工作規程(2008年版)》是上海市教育評估院工作人員在多年實踐的基礎上經驗總結的產物，收集了本院承擔的50多個教育評估項目的工作規程，其中包括：
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117.
教育評估的可靠性研究（簡體書）
作者：
張偉江
;
孫祝嶺
;
郭朝紅
出版社：
高等教育出版社
出版日：
2009/09/20
裝訂：
平裝
《教育評估的可靠性研究》簡明介紹了教育評估發展概況、概率論的一些基礎知識，包括隨機事件的概念和關係，概率的概念、性質和計算；還簡單介紹了可靠性的概念，一些常用的可靠性模型；提出了教育評估的可靠性概念，介紹了教育評估可靠性模型的建模和分析方法，并列舉了一些評估實例來說明如何建模和分析。《教育評估的可靠性研究》可供教育部門的管理人員、從事教育評估的工作人員、研究教育評估的專家參考，也可作為教育相關專業
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118.
教育評估標準彙編（簡體書）
作者：
張偉江
出版社：
高等教育出版社
出版日：
2009/09/20
裝訂：
平裝
《教育評估標準匯編》內容簡介：教育評估標準、指標對實施教育評估的主客體雙方都具有重要的作用。對實施教育評估的主體——評估工作的領導者、組織者來說，它是實施評估的依據和準繩。對實施評估的客體——被評者來說，它具有指導和導向的作用。本匯編收集了20世紀90年代以來，特別是近幾年來，教育部、上海市以及北京、江蘇、廣東等兄弟省市頒布的各類教育評估標準、指標，是目前我國公開出版的涉及面較廣的一本教育評估標準
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119.
多元化學校教育評價（簡體書）
作者：
李小融
;
唐安奎
出版社：
浙江教育出版社
出版日：
2009/08/01
裝訂：
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《多元化學校教育評價》講述了：構建科學和完善的理論和實踐體系一直是教育評價研究者們的追求和夢想。與克服傳統評價的主觀性和熾熱的“應試”潮流相匹配，二十多年來，人們一直沉迷于以測量為基礎的“教育評價現代化”的過程之中，反而忽略了對教育評價本質的深層次研究。發展性和多元化這兩個關鍵詞應是過去潮流的終結者、學校教育評價理論新紀元的開拓者及解決學校教育評價形式主義和不真實問題的推動者。正是基于這樣的信念，
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120.
變：學校教育評價觀探索之旅（簡體書）
作者：
龔孝華
出版社：
教育科學出版社
出版日：
2009/03/01
裝訂：
平裝
學校教育評價如何讓人多一些快樂、輕鬆、發展，少一些壓力、焦慮、痛苦？它又如何實現與學校教育教學共同成長？如何真正地提高學校教育質量？本書為回答這些問題提供了沉甸甸的智慧：生存論為我們認識到評價中人的存在和價值提供了價值基礎；基於生存論的具體個人教育評價觀則實現了以“人”為本的評價，實現了學校教育評價有效地促進人的發展。 這是一本向學校教育評價中的管理主義傾向、功利主義傾向、科學主義傾向說NO的書！
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