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461.
走進微格數學：教學技能培訓的策略與實踐（簡體書）
作者：
王鳳桐
;
陳寶玉
出版社：
首都師範大學出版社
出版日：
2010/02/01
裝訂：
平裝
微格教學是一種訓練教師掌握教學技能的理論和方法，其特點是有理論、有實踐、形象具體，可操作性強，是促進教法課改革、提高教師教學能力，開展教學研究的好方法。微格教學20世紀80年代中期引入我國后，全國各地都相繼開展著不同程度的研究。2000年中國教育技術協會微格教學專業委員會的成立標志著我國微格教學研究進入了新階段。 1992年由北京師範大學出版社出版《微格教學基本教程》一書，1993年，在原北京教育
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462.
控制與自主：課堂場域中的權力邏輯（簡體書）
作者：
李松林
出版社：
教育科學出版社
出版日：
2010/01/01
裝訂：
平裝
本書在新一輪課程改革背景下，從現實問題表象入手，經提煉上升并凝聚為課堂教學中的基本問題——“控制”與“自主”，在系統梳理近現代主要教學論流派關於此問題的論述基礎上，引入“權力”這一新的分析維度，并搭建課堂控制與學生自主問題的權力分析框架。全書主體在分析課堂教學權力屬性的前提下，重點論述“課堂教學控制功能及其權力實現機制”和“課堂教學的自主價值及其權力實現路徑”，在此基礎上再回到實踐，理清實踐中基礎
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463.
合作學習與課堂教學（簡體書）
作者：
伍新春
出版社：
人民教育出版社
出版日：
2010/01/01
裝訂：
平裝
《合作學習與課堂教學》主要內容簡介：教學心理學的價值回歸有其歷史的必然性和現實的迫切性。眾所周知，教育心理學誕生已有百年的歷史，但教學心理學回歸其中只是近三十多年來的事。這是為什麼呢？究其原因，似乎既與教育心理學的理論傳統有關，也與時代要求密切聯系。
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464.
微格教學概論（簡體書）
作者：
李志河
出版社：
清華大學出版社(大陸)
出版日：
2009/12/01
裝訂：
平裝
《微格教學概論》介紹了微格教學的概念、特點、作用和實踐要求，分析了微格教學系統，對微格教學的核心內容進行了詳細和深入的闡述。《微格教學概論》共五章：第一章微格教學概述；第二章微格教學系統；第三章課堂教學技能；第四章微格教學的設計與實施；第五章微格教學案例評析。另外，《微格教學概論》還包括學習目標、教與學活動建議及思考與練習等內容。《微格教學概論》的覆蓋廣泛，既可作為初等或者高等師範院校教育類專業的
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課學教學管理學（簡體書）
作者：
王德清
出版社：
西南師範大學出版社
出版日：
2009/11/01
裝訂：
平裝
針對我國現有的課堂管理的理論研究現狀：屬借鑒與介紹國外的多，自己獨立研究的少；理論構建的多，實驗研究少；模式研究多，實用研究少。同時，在一些基本的問題上，如課堂管理的概念、課堂管理的理論基礎、課堂管理所應具有的理念和目標、課堂規範的制定與執行等，沒有獲得清晰的認識。本書秉承務實精神，立足于對教學一線教師的課堂教學管理實在有用，側重于對課堂教學管理中實踐性、應用性、策略性較強的問題的深入挖掘與探討，
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466.
名師營造課堂氛圍的經典細節（簡體書）
作者：
高帆
出版社：
西南師範大學出版社
出版日：
2009/09/01
裝訂：
平裝
本書的基礎為“新教育力”叢書中的《拿什么吸引學生——名師營造課堂氛圍的經典細節》。“新教育力”叢書2005年由九州出版社出版，該叢書面世以來，受到了廣大教師的支持與好評，也收到了許多讀者對叢書提出的寶貴意見和建議。為了緊跟新課程改革的步伐，在廣泛聽取了眾多教師意見、總結新的教育情況、吸收新的教育成果的基礎上，我們對本書進行了大幅度的修改。與原書相比，本書有著翻天覆地的變化。一是對全書內容的編排整理
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467.
教學設計(第2版)（簡體書）
作者：
皮連生
出版社：
高等教育出版社
出版日：
2009/09/01
裝訂：
平裝
《教學設計(第2版)》是華東師範大學師範特色課程建設的成果，是面向21世紀課程教材《教學設計——心理學的理論與技術》的修訂版。本修訂版凝聚了編著者長期在中小學進行教學改革與教學設計研究的成果，把教學設計視為運用教學設計過程模型和技術解決課程與教學改革中遇到的新問題的過程，形成了一個學習分類與目標導向教學設計的嚴密體系。每類學習都按教什麼（教學目標）、怎麼教（教學策略）和教得怎麼樣（教學評價）三個問
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468.
有效的課堂評價手冊-提升教師專業實踐力譯叢（簡體書）
作者：
(美)馬扎諾
出版社：
教育科學出版社
出版日：
2009/08/01
裝訂：
平裝
該書的特點是用大量的案例和精細的圖表來介紹形成性課堂評價系統的設計。包括： 一、闡述如何把學科內容細化分成測量主題系列，讓教師在不同的年級、在規定的時間內完成。 二、詳細介紹了簡化版和完整版測量主題的標準量表，從而能清晰地了解學生對每個主題的掌握情況。 三、讓教師學會設計適用于形成性評價的軟件系統，使教師能創建多個測量主題并能輕鬆輸入學生在每個主題上的得分。 四、用冪函數式來計算和統計學生的真實得
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469.
新教師如何有效控制課堂（簡體書）
出版社：
四川教育出版社
出版日：
2009/08/01
裝訂：
平裝
本書是一本特別針對新近取得教師資格或者剛剛走上講臺的新老師的實用教學指南。新老師往往疲于應付課堂上的各種突發情況，還不能熟練掌握教學技巧，因此本書為這些老師們提供了一些通俗易懂的參考和幫助，閱讀本書能幫助新老師做出正確的選擇和制訂有效的教學策略。
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470.
和諧課堂：追求和諧課堂的教學行為策略（簡體書）
作者：
吳榮山
出版社：
吉林教育出版社
出版日：
2009/08/01
裝訂：
平裝
本書由三個部分構成： 第一部分（第一到第五章）主要全面、客觀地剖析小學語文課堂教學現狀，提出和諧課堂的概念和目標，確立相應的研究方法和成員學校，并記錄了嚴密的研究過程。 第二部分（第六到第十章）主要根據課題研究的步驟，展開切實而又具體的研究工作，從課堂出發，對和諧課堂的內容進行詳盡細致的概述，并結合和諧課堂特征，對和諧課堂的“四環節”預設、實施策略和相應的模式等具體教師教學行為進行了論述。 第三
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初中語文（簡體書）
出版社：
教育科學出版社
出版日：
2009/07/01
裝訂：
平裝
課堂教學是實施素質教育的主渠道，誰抓住了課堂，誰就抓住了教學工作的關鍵。傳統的課堂教學過于強調教師的主導作用而忽視學生的主體作用，過于強調基礎知識、基本技能的教學而輕視對學生情感態度與價值觀的培養，過于強調接受學習而忽視學生的主動參與和探究性學習。隨著基礎教育課程改革的不斷深入，教師的教學方式和學生的學習方式正在發生著積極的變化，課堂開始活潑了，教學形式豐富多彩了，教學手段逐步現代化了。但是，在具
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初中化學（簡體書）
出版社：
教育科學出版社
出版日：
2009/07/01
裝訂：
平裝
課堂教學是實施素質教育的主渠道，誰抓住了課堂，誰就抓住了教學工作的關鍵。傳統的課堂教學過于強調教師的主導作用而忽視學生的主體作用，過于強調基礎知識、基本技能的教學而輕視對學生情感態度與價值觀的培養，過于強調接受學習而忽視學生的主動參與和探究性學習。隨著基礎教育課程改革的不斷深入，教師的教學方式和學生的學習方式正在發生著積極的變化，課堂開始活潑了，教學形式豐富多彩了，教學手段逐步現代化了。但是，在具
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473.
全腦教學理論與實踐（簡體書）
作者：
楊復興等
出版社：
中國大地出版社
出版日：
2009/07/01
裝訂：
平裝
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474.
小學科學-和諧高效思維對話-新課堂教學的實踐探索（簡體書）
作者：
李東主編
出版社：
教育科學出版社
出版日：
2009/07/01
裝訂：
平裝
課堂教學是實施素質教育的主渠道，誰抓住了課堂，誰就抓住了教學工作的關鍵。傳統的課堂教學過于強調教師的主導作用而忽視學生的主體作用，過于強調基礎知識、基本技能的教學而輕視對學生情感態度與價值觀的培養，過于強調接受學習而忽視學生的主動參與和探究性學習。隨著基礎教育課程改革的不斷深入，教師的教學方式和學生的學習方式正在發生著積極的變化，課堂開始活潑了，教學形式豐富多彩了，教學手段逐步現代化了。但是，在具
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475.
小學品德-和諧高效思維對話-新課堂教學的實踐探索（簡體書）
作者：
張志強主編
出版社：
教育科學出版社
出版日：
2009/07/01
裝訂：
平裝
課堂教學是實施素質教育的主渠道，誰抓住了課堂，誰就抓住了教學工作的關鍵。傳統的課堂教學過于強調教師的主導作用而忽視學生的主體作用，過于強調基礎知識、基本技能的教學而輕視對學生情感態度與價值觀的培養，過于強調接受學習而忽視學生的主動參與和探究性學習。隨著基礎教育課程改革的不斷深入，教師的教學方式和學生的學習方式正在發生著積極的變化，課堂開始活潑了，教學形式豐富多彩了，教學手段逐步現代化了。但是，在具
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476.
學生為中心的課堂討論（簡體書）
作者：
(美)黑爾
出版社：
中國輕工業出版社
出版日：
2009/02/01
裝訂：
平裝
本書是美國教育專家邁克爾·黑爾和伊麗莎白·斯蒂關于課堂討論的一本力作。在本書中，作者主要探討了以學生為中心、基于文本的課堂討論形式，通常也叫做研討課（seminar）。本書主要分為三部分：第一部分，介紹了研討課的基本構成，以及怎樣計劃研討課。第二部分，作者主要分析了影響研討課的四個重要維度，包括安全感、真實參與性、挑戰性和主導權，并且開發了一套研討課輔導者的決策模型。第三部分，作者根據四個維度的分
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477.
課堂教學技能(修訂版)（簡體書）
作者：
張學敏
;
李躍文
出版社：
西南師範大學出版社
出版日：
2009/02/01
裝訂：
平裝
任何良好的教育動機，任何熱切的求學意愿，都必須通過一定的教育措施才得以實現。在教育措施的眾多組成要素中，課堂教學技能是最活躍、最體現教師主體性的部分。人類幾千年的教育實踐，無數的教師都在自己所處的時代努力地探索運用什麼樣的教學技能和怎樣運用教學技能來提高教學效果。所幸的是，教育前輩們給我們留下了寶貴的經驗可以供我們學習和借鑒。但是，我們所處的時代正在邁入以信息技術和數字技術為生存基礎的嶄新社會，教
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478.
透視課堂(第十版)（簡體書）
作者：
(美)古德
出版社：
中國輕工業出版社
出版日：
2009/01/01
裝訂：
平裝
一說到課堂，既可能讓人想起凝神屏氣的緊張，也可能使人想起亂哄哄的吵鬧，還可能令人想起豁然醒悟的欣喜。在課堂里，教師要面臨眾多直接影響到課堂教學質量的問題：如何用最佳方式來教授知識以及高效地布茬作業？如何設計激發學生成為主動學習者，并發展自學能力？如何形成和交流恰與的期望以激勵學生良好表現？如何組織課堂活動和建立課堂常規？如何處理課堂里發生的不良行為？如何與不同類型的學生打交道？如何成功實施同伴學習
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479.
課堂教學技能理論與實踐（簡體書）
作者：
衛建國
出版社：
北京師範大學出版社
出版日：
2008/09/01
裝訂：
平裝
本書內容包括：緒論、導入技能、語言技能、提問技能、板書技能、演示技能、課堂組織技能、反饋與強化技能、偶發事件應變技能、教態變化技能、結束技能等。
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480.
有效備課-知識建構型視野下的備課問題與對策（簡體書）
作者：
韓立福
出版社：
東北師範大學出版社
出版日：
2008/07/01
裝訂：
平裝
本書主要內容包括：有效教學新理念——新課程課堂的一種新詮釋；有效備課行動理念——建構“師生共備”的新課程有效備課行動理念等。
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