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本書為有效的教學、跨學科課程合作、編寫課程大綱、制定課程學習成果和具體目標、安排評估和確立課程內容等提供了實踐指導。

本書面向人文社科領域的碩士和博士研究生，以及他們的導師。書中分解了碩士和博士學位論文的一般性完成過程，按照過程階段，羅列出學生們最常遭遇的問題並給出指導和建議。使用本書，導師不必一遍遍地重複常識性的指導，能在一定程度上從指導論文工作中重複性勞動的那部分“解放”出來，投入更多的精力到指導學生做真正的學術創新。而學生閱讀本書後再向導師尋求幫助，能夠將自己的困難和問題表達得更加準確、具體，獲得更有價值的指導。 本書再版3次，幫助數萬研究生和他們的導師，共同提高了論文指導工作的效率。本書指導讀者解決以下問題：如何選出合適的研究課題？如何對文獻進行綜述？如何把自己的研究設計和所用方法交代清楚？ 如何採集和分析數據？如何解釋、展示和討論研究結果？如何論述研究的意義或啟發？如何打磨出自己的研究問題？如何製作表格或圖像？如何報告統計發現？如何使用 APA 格式？ 如何構思並用圖繪製出一有中介的理論模型？如何報告多元統計分析的結果？如何對紮根理論研究的文本材料編碼？…………

院校研究早期實踐塑造了當代中美院校研究的組織屬性。制度化發展的美國院校研究通過"院校研究與高校戰略規劃、院校研究與高校認證、院校研究與高校問責、院校研究與學生事務管理"等對高校發展產生影響，而制度化發展的中國院校研究主要通過制定學校事業發展規劃，學情分析、本科教育質量報告、辦學質量績效評價與綜合改革，以及高教動態與政策分析等對高校發展產生影響。比較中美院校研究發現，即使在不同的高校治理文化背景下，院校研究依然有著相類似的職責與功能，如"戰略規劃與管理""專業認證與評估""政策分析與預測""學情分析與報告""決策支持與諮詢"。正是這些功能的發揮成就了院校研究提升高等教育質量的價值目標。

本系列教材按照英語專業教學大綱設計，旨在打造完整的英語專業學科體系，全面促進學生的語言技能、學科素養和創新能力的培養，為我國培養國際化、創新型、高素質的英語專業人才奠定基礎。本次整合改版並重新設計裝幀後出版，以更好地適應市場需求。

本書是四川大學學工部思學工作室“大川小思”朋輩輔導團隊為大學生撰寫的學業指南。他們以自身學習成長經歷為基礎，結合同學們的共性經驗和日常學業指導工作實踐，從學習心態、綜合素質培養等方面分享了如何適應大學學習生活，並就數學、英語基礎課程學習方法，時間管理、與導師溝通、記筆記等學習溝通交流技巧，以及如何準備學業提升如保研、考研、競賽等大學學業及發展重點，給出了切實有效的思路指引和方法總結，非常適合初入大學的大學新生及有不同學業發展需求的高年級本科生借鑒學習。

本書採用行動研究方法分析“雙高計劃”建設中的具有自身特色的發展模式。在理論層面，從學術研究視角和政策文件視角分別梳理了專業群構建的基本原理、組群、治理模式和政策要求等，為專業群建設實踐提供了理論指導。在實踐層面，以“雙高計劃”專業群建設與發展的全過程出發，介紹了專業群的組群戰略與邏輯、調研與分析，專業群培養面向、培養規格，課程體系，產教融合和師生管理等內容，並以水利水電建築工程專業群建設為例，總結專業群建設實踐與經驗。以期為“雙高計劃”同類院校提供有價值、可借鑒的典型經驗。

自主學習既是教育的本質要求，也是提高高等教育質量的現實需求。影響大學生自主學習水平的因素是多元的，如何從主要影響因素入手提升大學生的自主學習水平是迫切需要研究的問題。圍繞這一核心問題，作者採用行動研究範式，將行動和研究雙重活動結合，遵循“行動干預――理論建構――行動干預――理論建構”的循環上升路徑，以人本主義理論和建構主義理論為指導，選擇案例院校學業指導工作坊進行實證分析。

本書為2016年度國家社科基金教育學一般項目“製造強國戰略背景下普通高校本科課程體系創新研究”成果。本書立足新的時代背景，堅持問題導向，從大學內部課程體系對國家戰略需求、社會需求的認知入手，對普通高校本科課程體系進行全面的梳理、分析，探尋普通高校課程體系存在的問題，揭示普通高校本科課程體系變革與社會需求之間的互動機理，尋求普通高校本科課程體系的建構目標、機制和創新路徑，為高等教育實現跨越式發展，為建設創新型國家、保障服務製造強國戰略提供有力支撐。首先，通過對畢業生的高校課程課程滿意度調查、普通高校課程體系對大學畢業生職業能力影響問卷調查，瞭解高校畢業生對課程滿意度情況和高校課程體系對大學畢業生職業能力的影響；其次，選擇典型的創新企業和製造業企業進行深入的田野調查、座談交流，瞭解製造業企業等用人單位對已就業大學生人才需求和工作適應性。同時召開部分高校教師、企業家、高教司(處)行政人員小型座談會，深入探討癥結性問題，廣泛聽取意見建議，汲取已有實踐成果；基於此實證調查，分析普通高校本科課程建設在適應國家創新發展、培養創新人才、培育創新文化等方面存在的深層次問題；再次，選取有代表性的國家美、德、英、日、法，通過對這些國家的高校課程體系創新的比較研究，梳理其共性。最後在兩個大型調查和發達國家比較研究基礎上，提出我國地方普通高校課程體系建構的標準。

本科教育的內涵究竟是什麼，本科教育之於該場域中人的意義、邏輯起點和核心旨歸是什麼？大學本科教育應為拔尖創新人才奠定什麼基礎？新時期背景下，世界一流大學本科教育的發展趨勢如何？我國高校本科教育近些年來針對數理基礎學科和工程學科等領域的人才培養，有哪些創新探索和成效？圍繞這幾個主題，本書對研究型大學高水平本科教育的理念與實踐探索進行分析和探討，既有橫向國際比較，又有事實陳述，更有理解領悟，以期對新時期我國高水平本科教育建設進行展望。

本書在深入研究高校傳統學業評價弊端的基礎上，詳細介紹了大數據的發展歷史、教育大數據關鍵技術，以OBE(Outcomes Based Education)理念為指導，以普通高等學校本科專業類教學質量國家標準為基礎，運用大數據、人工智能等現代信息，重構應用型高校學業評價體系，構建以大學生核心素養為內容的學業評價框架，實施全面、科學的學業評價，培養學生的創新能力，激發學生學習的主動性和自覺性，構建良好的師生關係，提高學校教學質量。 本書稿共5章，第1章簡要介紹了大數據的基本含義、發展歷史、發展趨勢，以及關鍵技術；第2章在介紹教育大數據的內涵、技術框架的基礎上進一步分析了教育大數據的應用領域；第3章詳細介紹了教育大數據在大學生學業評價中的應用模型；第4章詳細闡明了基於大數據畫像技術在理論課程、實驗課程、德育課程以及畢業論文等方面的學業評價方法；第5章是對前文提到的方法和模型的具體實現，主要說明了作者所在學校的學生評價系統的數據采集、評價系統設計以及平臺搭建等。

本書以面向學科表現度的一流工學學科建設成效評價為研究對象。首先，通過梳理相關理論與政策，厘清了學科發展脈絡及我國一流學科建設的政策演變歷程，辨析了一流學科和重點學科、優勢學科、特色學科的區別，明確了一流學科建設評價的類型和適用範圍，比較了國內外具有較大影響力的一流學科評價體系，從而找出現有研究不足和存在問題，界定出本專著研究科學問題的內涵與邊界。其次，在深入分析研究影響一流學科建設成效各個環節的基礎上，以工學學科為例，篩選出面向學科表現度的一流學科建設成效評價指標並構建評價體系。最後，構建了評價模型並進行實例研究，根據研究結果提出了提升一流學科建設成效的對策與建議，以期為我國高校開展一流學科建設成效評價提供新的研究思路。本書既可以作為管理科學與工程、高等教育管理等教學科研人員學術研究的參考，也可以作為管理科學與工程、高等教育管理等專業的本科生、研究生日常學習的讀物。

本書以培養創新能力為導向，緊緊圍繞著實踐教學體系的建立，對地方高校教育實踐進行了系統的分析和研究。全書首先介紹了創新能力對高校實踐教學體系建設的重要性；其次針對實踐教學管理的基本理論、實踐教學管理規律、畢業設計（論文）管理、實驗室的建設與管理、實驗教學管理、實驗室工作人員隊伍建設、實習教學管理等多個方面做了闡述與探討；最後對地方高校在實踐教學中如何加強實踐教學管理進行了分析，提出了具體操作方法及對策。本書知識自成體系，語言簡潔，論述嚴謹，對該領域的研究具有一定的借鑒意義。

從高中生到大學生的轉變並不容易，你要做些什麼才能在大學階段取得成功？閱讀是獲取知識的途徑，寫作是展示自我的工具，思辨是發展獨立思維的基石。但是，在大學裡該讀些什麼、怎麼讀？該寫些什麼、怎麼寫？論文裡應該展現出怎樣的邏輯，如何培養這種邏輯思維？如果你也對這些問題感到困惑，那麼，這本書就適合你。本書部分引入了“SQ3R”閱讀法，探討瞭如何通過閱讀高效地獲取所需知識；第二部分幫助讀者解決如何開始寫作、如何避免抄襲以及如何構建文風等學術寫作中常遇到的重點問題，並幫助讀者提高英語寫作中詞彙、標點、語法使用等基礎寫作能力；第三部分帶領讀者提高思辨能力，分析瞭如何為有效地展開論證，從而說服讀者採納你的觀點。本書語言平實風趣，提供了豐富的案例和練習，可以幫助你獲得良好的閱讀習慣、高質量的寫作技巧和批判性思維能力，從而實現學業進步並在未來得到好的職業機遇。

本書在梳理國內外相關研究文獻的基礎上，對中國本科教育中的院校支持進行概念定義。通過對不同地區和不同類型的6所院校的36名高年級大學生進行深入訪談，結合對大學生學習與發展追蹤研究調查(China College Student Survey，CCSS)的數據分析，歸納驗證中國本科教育中的院校支持構成因子，分析其具體情況和特點，並探索其對學生學習發展的影響及影響機制。

文集收錄論文48篇，從師與生不同視角，圍繞“教與學的革命”主題，闡述分析提高武漢大學本科教學質量的意見和建議。本書圍繞“推進專業內涵發展，提升專業建設質量”這一主題，總結了各專業在建設發展中的特色優勢、問題短板與經驗做法，旨在推動專業建設內涵式、高質量、創新性發展，打造專業建設新高地。本書收錄了2021年武漢大學第二屆“教與學的革命”珞珈論壇獲獎的優秀師生論文48篇，深入分析和探討如何建設一流本科專業，充分發揮專業特色與優勢；以新工科、新醫科、新文科建設為著力點，打通學院、學科、專業之間的壁壘；如何根據社會對人才的需求進一步優化培養方案，培養更具時代性和前瞻性的高素質人才等內容，為進一步加強專業建設提供了寶貴經驗與資源。