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為了幫助職業院校大學生掌握就業、擇業的基本知識，增強就業競爭力，《新時代高職生就業指導》結合高等職業院校的教育教學改革和現行的就業政策，以用人單位的現實需求為導向，理論聯繫實際，全面闡述新時代高職生就業的新理念，凸顯實用性和時代性。 全書共9章，在認識大學生就業、就業途徑與求職方式、就業準備與心理調適、求職技巧與職場禮儀、提升就業能力、就業權益與保障、職場適應與發展、大學生自主創業、珍惜工作機會和培養工匠精神9個方面作了指導與闡述，提出了指導大學生就業的思路和方法，根據就業形勢，有針對性地指導大學生全面系統地認識就業與擇業的關係，客觀評估自己的就業能力和素養，正確樹立科學的就業觀念和職業理想，掌握畢業求職階段所需要的知識和求職技巧，幫助大學生理智地處理好就業過程中的各類問題。這些理論和方法有助於大學生將個人理想、社會需求和國家建設需要有機結合起來，對幫助他們順利邁入社會、規劃人生乃至生活的方方面面都具有很強的指導作用。

製造業是國民經濟的主體，是立國之本、興國之器、強國之基。隨著《中國製造2025》戰略目標的提出，我國正式從頂層是開始重視職業教育的發展，並在《國家職業改革實施方案》中明確提出職業教育與普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要地位。基於該背景，本書梳理了近些年我國職業教育的各項政策，又結合國外和國內各地職業院校的發展，並就優化和調整職業教育服務製造強國戰略，提出了切實可行的措施，做到了理論指導實踐。本書綜合運用政策分析、理論研究、調查研究、比較研究、要素分析等方法，對職業教育服務製造強國的職業教育體系、政策支持體系、區域分佈體系、供需匹配體系、人才培養模式體系、制度保障體系等進行多視角研究，試圖構建現代職業教育體系的理論分析框架，以及職業教育服務高端製造業發展的實踐框架體系。

教材內容符合《國家職業教育改革實施方案》、《教育部關於職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》（以下簡稱“指導意見”）等新時代職業教育改革發展的最新精神要求，根據國務院辦公廳《關於深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發〔2015〕36號）等文件要求編寫。本教材是面向高職高專學生的實踐性實用教程，旨在培養學生的的創新思維、創新意識、創新創業精神，創新創業能力等多方面綜合素質。全書以“大學生從零開始創業過程”為主線，分為創業與人生發展、不確定性時代與創業思維、創新思維方法、商機來源與創業機會、創業者與創業團隊、創業資源獲取和管理、創業環境與市場分析、產品設計與市場測試、商業模式設計與創新、創業營銷與營銷策略、創業融資與風險、創業成果保護、創業成果轉化與運營和創業計劃設計與呈現共14個項目。本教材主要特點是“創業過程主線、實訓任務驅動、以學生學習為中心”，茲論述如下：（一）創業過程主線。學生完成8個模塊的課程學習後，不僅能完成創新創業項目的開發與初步迭代，還能較大程度提升創新思維能力和創業者綜合素質。初步具備從零開始產生一個創業想法，到設計最簡可行產品，再到撰寫商業計劃書並路演的能力。（二）實訓任務驅動。教材的每個項目制定有學習目標。並按照每個項目的學習目標的工作過程設置若干個由淺到深的任務，從淺顯的案例、實例入手，帶動知識目標的學習和實訓任務的操作，圍繞一個共同的任務中心展開學習，以任務的完成結果檢驗和總結學習過程。不僅傳授給學生理論知識和操作技能，更重要的是培養他們完成創新創業項目的職業能力。（三）在教材內容組織上，以學生學習為中心。教材配備有完備的數字化資源，紙質教材與數字化資源緊密結合，支持線上線下的混合式課題教學模式的開展。每個模塊都設計有先導案例及思考題，學生需課前預習及完成思考題，課中可以參加在線課堂活動和測評。每個項目都設計了實踐任務，學生為了完成任務需主動學習，並在課堂展示宣講實訓任務成果，通過學生互評及老師評分後才能進入下一個任務或模塊的學習。使學生隨著任務的推進一直沉浸在創業者創業過程的狀態中。教材突出了創新思維訓練和創業實踐指導，內容豐富、有趣，可操作性強，利教便學。

本書從職業教育質量保障的形成背景、基本理念、基本框架、合作機制、信息公開和反饋機制等五個維度，最早在國內系統研究了國際職業教育質量保障，從理論上厘清了職業教育質量保障的內涵及其基本特徵，闡明了職業教育質量保障體系的構成要素。本書選取在職業教育質量保障方面做得比較好的美國、俄羅斯、德國等國家以及歐盟等組織，對職業教育質量保障進行國別研究，在國別研究的基礎上對職業教育質量保障進行專題比較研究，從中揭示職業教育質量保障的基本規律。

本書根據教育部《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》的精神，結合目前高校大學生職業生涯規劃教育的實際情況，從社會職業、職業生涯分析、個人職業發展和組織職業規劃四個部分對當今管理學中的熱點問題――職業生涯規劃與個人的職業生涯發展進行了系統闡述。以用科學規範的方法幫助大學生發掘潛能、提煉優勢，對未來的職業發展能有清晰明確的認知為目標而編寫，滿足對學生從入學到就業全過程的職業生涯規劃教學需要。

本書深入貫徹落實國務院辦公廳《關於深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，力圖激發大學生創新創業精神，培養大學生創新創業能力。全書介紹了創新創業基本知識、創新思維與方法、創業者的素質、組建創業團隊、創業機會識別、創業風險管控、創業資源整合、商業模式構建、撰寫創業計劃書、新企業的開辦與生存管理等方面的內容。本書以創新創業的思維和技能培養為主線，以實現和實踐鍛煉為重點，樸素簡潔的語言、開放性的問題，激發讀者的智慧，既保證了創新創業知識體系的科學性、系統性和完整性，又注重了學習過程中的趣味性、啟發性和開放性。

學生管理工作是高等職業院校教育的重要組成部分，是人才培養過程中的關鍵環節。隨著高職擴招政策的實施，高職院校學生規模迅速擴大，生源結構更加多樣化，學生類型更加複雜化，這給學生管理工作帶來了新的問題和挑戰。在此背景下，本書以56個真實、典型的案例為基礎，分別對案例進行簡介、定性分析、決解思路、經驗啟示、案列點評的描述，以進一步落實全國教育大會、高校思想政治工作會議和學校思想政治理論教師座談會精神，進一步提升高職院校學生管理工作水平和效率。本書內容涉及思想理論教育、黨團和班級建設、學風建設、學生日常事務管理、心理健康教育與諮詢、網絡安全教育、校園危機事件應對、職業規劃等，較全面展示了高職院校學生管理工作的最新實踐，積極探索新時代高職院校學生管理工作的特點、規律、途徑和方法，提出了有效提升高職院校學生管理工作的對策，對高職院校學生管理工作具有一定的參考價值。

本書匯集了國家教育法律法規方面的九個內容、學校教學管理制度方面的八項規定以及學校學生管理制度方面的十七項準則。主要包括三個部分，第一部分為國家教育法律法規，第二部分為學校教學管理制度，第三部分為學校學生管理制度。本書是盤錦職業技術學院新生入學的必讀手冊，也可供其他高等職業院校的師生參考閱讀。

本書是全國著名班主任李迪老師十幾年來，為中職學生召開主題班會的實錄精選。作者用生動流暢的語言，詳

本書介紹了在工作過程導向的學習領域課程、項目課程等職業教育課程開發理論的基礎上，創新研發了可持續發展教育理念下應用PGSD能力分析模型的職業教育課程開發方法，如何在職業人才需求調研、職業分析會、課程體系構建、人才培養方案編寫、課程標準編寫、支撐體系設計人才培養中應用實踐，並選取了近年來開發全國教學標準和指南的案例作為實例幫助讀者理解和操作，旨在對於正在進行或者即將進行課程開發的人員提供幫助，嘗試使用本方法厘清開發思路，使成果更加實用。

職業生涯規劃教育是我國高等職業教育創新人才培養模式的重要內容，不僅可以促進大學生實現高質量就業，還可以完善高等職業院校素質教育工作，促進大學生的全面發展。本書的目標是通過開展系統的職業生涯規劃教育，幫助學生樹立規劃意識，主動進行自我認知，學會自我管理，樹立科學的就業觀念，提升就業核心競爭力。 全書圍繞“職業生涯規劃與發展”這一中心任務，合理構建7個教學模塊，每個教學模塊均設置了【分析思考】【學習領會】【交流探討】【訓練提升】4個教學環節，形成頗具特色、能力遞進的教學過程，讓每位大學生都能通過分析思考、知識學習、話題探討、主題訓練等多樣化的教學活動與實踐活動，逐步認知自我、認知職業、明確定位、確立目標、學會決策、提升素質、適應職場、形成能力、穩步發展。 本書可作為普通高等院校、職業院校各專業的職業生涯規劃與發展課程的教材，也可作為培訓教材及大學生自主學習教材。

上海東海職業技術學院成立於1993年，是一所非營利性質的民辦職業院校。值此東海學院30周年校慶之際，通過編寫東海學院30周年校志，展現學校30年來從艱苦創業、蓬勃發展到如今的碩果累累，記述學校發展的歷史以及各項工作情況，包括學校發展變遷歷史、學校日常管理、人事改革、學生教育工作、教學工作、校企合作、社會服務、所獲教學成果和各類榮譽等。通過校志的編寫和發行，展現東海人的辦學精神，提高東海學院的社會影響力，擴大知名度。

本書是探討職業教育集團實體化運行模式的學術著作。本書基於職業教育產教融合的大背景下，以推進職業教育集團實體化運作路徑為導向，以國家示範性職業教育集團(聯盟)培育單位――廣州工業交通職業教育集團為研究對象，從國家、區域及地方職教政策的背景意義，剖析職業教育集團的建設內涵，運用利益相關者理論、博弈論和協同發展理論等理論基礎，分析國內外職業教育集團發展現狀，總結職業教育集團發展的現實問題，探討國家職教政策、地方政府和職教集團三個層面的集團化合作辦學機制，通過對接產業發展需求調整專業結構，強化雙師型隊伍提高教師整體素質，創新集團合作平臺推進實質項目運作，整合優質資源增強社會服務能力，打造中國職教品牌。同時通過廣州工業教育職業教育集團融入集團實體運作、合作平臺建設、技術創新項目和協同育人等優秀典型案，輔以集團專業群社會需求分析報告，提出職業教育集團主動服務國家重大發展戰略，對接區域重點支柱、戰略新興產業和現代服務業發展需要，創新“平臺+實體+項目”協同發展合作模式，服務區域產業轉型升級和社會經濟發展，為國家示範性職業教育集團建設提供借鑒與參考範式，具有出版價值。

我國擁有悠久的農業文明史、鄉村發展史和技術傳授史，但在工業文明不斷發展、進步的過程中，鄉村發展受到制約，農業文明呈現衰落態勢，“鄉村振興”迫在眉睫。本書圍繞縣級職教中心服務鄉村振興融合行動模式的結構和實踐機制兩大主題，結合現有各類職業教育文件、現行職業教育的具體案例，詳細論述了縣級職教中心服務鄉村振興的意義、現狀、困境及對策，提出了縣級職教中心服務鄉村振興的實踐機制、“五鏈合一”融合行動模式，論述了當前縣級職教中心服務鄉村振興的運行模式、實踐困境、實際成效、制約因素，建立了縣級職教中心服務鄉村振興融合行動模式的框架體系，構建了縣級職教中心服務鄉村振興的融合路徑和行動模式，為縣級職教中心承擔服務鄉村振興新使命提供了理論和實證依據，為縣級職業教育服務鄉村振興行動模式提供了理論和實踐支撐。

本書借鑒生物界的共生理論，研究了企業數字化轉型與職業教育之間的融合共生關係，並基於企業數字化轉型中的人才困境與職業教育發展面臨的一系列問題，構建了職業教育生態體系以及兩者共生發展的優化策略。

本書分為上下兩冊，各案例從背景、目標、過程、效果、保障和反思等維度對各校職業教育發展概況進行了梳理，不僅展現了各校在職業教育方面的重大發展成果，也為中國職業教育的國際化傳播貢獻了價值。

本書由理論篇、實踐篇和案例篇構成。理論篇分2章，第一章主要介紹基於職業教育的類型定位開展職業教育與普通教育的根本性區別等。第二章主要講述基於職業教育的類型特徵探索職業教育課程建設的基本思想、原則、方法、路徑、效果等。實踐篇分3章，第一章主要內容為職業教育的思想政治工作規律等。第二章主要內容為職業教育開展課程思政的基本理念、方法和路徑。第3章主要內容為“六合一”模式的基本內容、構建原理、實踐效果等。案例篇不一一介紹。

“人字梯型”教學模式是基於雲陽縣的特色“人字梯”文化，結合重慶市雲陽職業教育中心的辦學歷史、經驗以及發展願景，以培養全面發展的“職業社會人”為教學目標，由一套穩定的操作程序形成的，借助學校和企業雙平臺及線上和線下雙教學環境的平臺機制、教師等人員要素、教學內容等教學設計機制等條件機制實現的中職學校教學模式。本書是學校教學改革的現實照觀，也是學校探索具有本土特色、重慶氣質、中國基因的教學模式縮影，全書共有五章，包括“人字梯形”教學模式概論、“人字體系”教學模式的理論基礎、“人字梯形”教學模式的模型建構、“人字梯形”教學模式的操作模式、“人字梯形”教學模式的支撐條件。 本書可以為職業教育理論和實踐的進一步探索提供幫助，具有實踐價值。