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261.
教什麼 如何教 教的如何：孫綿濤課堂教學藝術探索（簡體書）
作者：
孫綿濤
出版社：
東北師範大學出版社
出版日：
2017/09/01
裝訂：
平裝
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262.
如何使學生成為優秀的思考者和學習者：哈佛大學教育學院課堂思考解決方案（簡體書）
作者：
(美)羅恩‧理查德
出版社：
中國青年出版社
出版日：
2017/09/01
裝訂：
平裝
本書以哈佛大學教授十餘年的國際教研成果為基礎，以美國、澳大利亞、新西蘭各國案例為藍本，提煉出打造思考的課堂的8個方面，介紹了大量技巧、指導方法、課堂活動和豐富的現實課堂案例，幫助學生培養必備的性情與能力，使他們成為積極的學習者和有效的思考者,渴望且有能力創造、創新、解決問題，全面有效地提高教學成效，最終使師生共用高品質的教育成果。
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263.
會問才會學習：引導學生提問的實訓策略（簡體書）
作者：
(加)卡洛‧凱什蘭
出版社：
西南師範大學出版社
出版日：
2017/09/01
裝訂：
平裝
卡洛·凱什蘭、桑迪·茲萬著戴華鵬、王婷婷、王唯真譯的《會問才會學習--引導學生提問的實訓策略/名師工程新教育力譯叢》的初衷在于幫助教師們提高學生的提問技能。本書中的策略活動均經過精心設計而來，以幫助對問題類型及提問目的的理解，從而使學生成為具備批判性思維及具有創造力的思考者和提問者，讓其學會處理各類信息或觀點，最終建立自己的個人見解。
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264.
以學生為中心的教與學：利用慕課資源實施翻轉課堂的實踐(第二版)（簡體書）
作者：
于歆傑
出版社：
高等教育出版社
出版日：
2017/08/31
裝訂：
平裝
在《以學生為中心的教與學——利用慕課資源實施翻轉課堂的實踐（第2版）》中，作者引入雨課堂工具，可高效地對學生在課堂上的學習行為和學習效果進行資料獲取，並以此為工具，實現了大生師比課程的部分翻轉課堂。於是就達成了以學生的學習需求為中心的教與學，即用小生師比的完全翻轉課堂提升學生的學習成效，滿足學有餘力學生的提升式學習需求；用大生師比的部分翻轉課堂促進師生交流，滿足大部分學生的一般性學習需求；用自主學
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265.
班級管理新思維（簡體書）
作者：
徐金海
出版社：
知識產權出版社
出版日：
2017/08/23
裝訂：
平裝
《班級管理新思維》是一本適應素質教育基本價訴求和基礎教育課程改革發展需要的書，是一本為班主任提供班級教育管理新思想、新觀念、新視角的書。本書以傳統的班級控制向現代的班級共同體轉變為線索，從班級控制、班級經、班級再造、班級新生等四個方面進行了深度描述，以鮮明的個案和帶有批判性的語言闡述班級管理新思維的形成，班級管理新思維的形成過程也是有智慧班主任發展、成長與完善的過程。本書在寫作過程中，追求以下三種
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266.
三分鐘激勵法：課堂注意力把控藝術（簡體書）
作者：
(加)凱西‧帕特松
;
戴華鵬
出版社：
西南師範大學出版社
出版日：
2017/08/01
裝訂：
平裝
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267.
高效課堂的反思與走向（簡體書）
作者：
龍寶新
;
沈宏軍
出版社：
陝西師範大學出版社
出版日：
2017/08/01
裝訂：
平裝
課程是教育的根底與心臟，教育潛能的釋放、高端人才的成長、國家創新戰略的起航都離不開“始於課程、經由課程、達於課程”的課改行程。教育改革正是通過各層次、各領域、各形態的課程課堂變革來集聚課改的能量。中國的課程改革始於21世紀，本書正是基於多年來的經驗教訓，利用五章分別著述了：高效課堂的理論梳理，高效課堂實踐研究，高效課堂與導學案教學，高效課堂與翻轉課堂，高效課堂反思。籍此反思高效課堂改革，把握其理念
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268.
微格教學教程(第二版)（簡體書）
作者：
範建忠
出版社：
北京師範大學出版社
出版日：
2017/07/31
裝訂：
平裝
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269.
信息化時代少教學多模式的發展研究（簡體書）
作者：
郝琦蕾
出版社：
科學出版社
出版日：
2017/07/01
裝訂：
平裝
探索建立符合素質教育要求且高效的課堂教學新模式，已成為深化教學改革的焦點，受到中小學教師及研究者的普遍關注。一類體現素質教育精神、切實提高教學質量的新型課堂教學模式應運而生，其表現形式多種多樣，但有共同特點，即“先學后教”和“少教多學”。《信息化時代少教多學模式的發展研究》在充分進行文獻分析和實地調研的基礎上，根據少教多學模式的理論分析，研究其實踐構建與區域化推進，重點對學案導學模式 ( 少教多學
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270.
教師課堂提問的技巧與策略（簡體書）
作者：
鄧勝興
出版社：
西南師範大學出版社
出版日：
2017/05/31
裝訂：
平裝
當前，以人為本的教育理念正在逐步深化，素質教育以及基礎教育課程改革不斷推進。在這場深刻又艱苦的教育改革中，涌現了無數甘為人梯、樂于奉獻的教師。他們積極探索、更新觀念、敢于創新、善于改革，在實踐中創造性地發展、總結了很多先進的教育思想、教育理念；創造性地開發了很多新的教學模式、教學內容和教學方法。這些新思想、新模式、新方法在實踐中極大地提高了教學質量，是教育改革實踐中的新內涵和寶貴財富。這些教師就是
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271.
班級管理原理與方法（簡體書）
作者：
李明敏
;
李渭俠
出版社：
中國社會科學出版社
出版日：
2017/05/31
裝訂：
平裝
李明敏、李渭俠著的《班級管理原理與方法》主要探討班級管理的基本原理和具體實踐的策略方法問題。班級作為學校的基層組織，其管理的水準直接關係學生的成長發展，需要科學理論來指導，使其更好地適應形勢的發展，實現科學化的管理。
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272.
優化課堂教學的策略與修煉（簡體書）
作者：
李國臣
;
孫九啟
出版社：
天津教育出版社
出版日：
2017/04/30
裝訂：
平裝
在課堂教學的發展過程中，如何提高課堂教學質量是一個永恆的主題。而在追求提高課堂教學質量的過程中，人們發現，通過採取有效策略優化課堂教學，是提升課堂教學質量的一個重要途徑。因此，如何選擇有效策略優化課堂教學，上好每一節課，既是教師的根本任務，也是教師在課堂教學改革過程中不懈的追求，更是全社會對每位教師的深切期望。 那麼，優化課堂教學的含義是什麼？達到優化的課堂教學應具備什麼特點？ 優化課堂教學就是根
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273.
讓學習看得見：“226”教改實驗研究（簡體書）
作者：
傅元根
出版社：
華東師範大學出版社
出版日：
2017/04/07
裝訂：
平裝
學科是學校課程變革的一個關鍵維度，學科建設是學校內涵發展的一個重要標誌，引領教師進入學科深處，是學校發展的一個重要使命。本書講述了6所學校在確立課程改革的使命後，如何在實踐中堅守教學特色，學習先進經驗，把自己的課堂轉型走在了前列。
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274.
每一種意見都很重要：“責任課堂”的維度與操作（簡體書）
作者：
唐敏
;
蘇莉萍
出版社：
華東師範大學出版社
出版日：
2017/04/01
裝訂：
平裝
學校致力於辦一所負責任的學校，以做負責任的教育為特色課程。圍繞這一宗旨，學校以課堂教學作為課程改革的主陣地，“責任課堂”也由此應運而生。本書是一線教師就“責任課堂”這一主旨，提出了自己的教學主張，對課堂進行了實踐，這是在實踐中積累出來的操作辦法。
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275.
說課12講（簡體書）
作者：
楊紅萍
出版社：
高等教育出版社
出版日：
2017/03/31
裝訂：
平裝
本書是山西師範大學平水傳習工作室基礎教育課程改革系列叢書之一。內容既有作者這幾年的教學與研究經歷而完成的，又有來自作者對國培、省培學員的講座，還有部分內容是在教育創新實驗區的所見所聞。通過國內外比較，以及大量案例的解讀與分析，以期與讀者一起就說課方面的問題產生共鳴、共情。
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276.
什麼才是真正有效的教學：前概念原理、方法、案例、行動（簡體書）
作者：
俞曉鴻
出版社：
浙江大學出版社
出版日：
2017/02/23
裝訂：
平裝
《什麼才是真正有效的教學：前概念原理、方法、案例、行動》從教學實際出發，梳理了人們對前概念的探索，提出了前概念的基本原理（教學是有前概念的，前概念是可以捕捉的，不捕捉前概念的教學有可能是無效的），揭開了前概念與有效教學的關係，給出了前概念相關工具原型圖，展示了學段、學科、區域、學校條件、教學環境等不同維度下通過捕捉學生的前概念提高課堂教學有效性的實際案例，由此闡明了什麼才是真正有效的教學。
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277.
教師話語系統研究（簡體書）
作者：
陳昌來
出版社：
漢語大詞典(上海世紀)
出版日：
2017/02/15
裝訂：
平裝
本書遵循教學實踐中教師課堂的語言規律，闡述了國內教師話語的研究歷史，指明了目前國內課堂教師話語的研究現狀，從語言學、語義學、修辭、辭彙、語音等諸方面，對課堂語言的構成要素加以分析，系統地總結課堂語言技術構成的要求，探討了改善和提高教師課堂語言的一些方法，教師話語的局限性和研究策略以及在促進學習者二語習得方面所起的重要作用，揭示了教師話語研究在教學研究中的重要意義。
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278.
課堂教學流程的設計與訓練（簡體書）
作者：
李國臣
;
沈桂華
出版社：
天津教育出版社
出版日：
2017/01/31
裝訂：
平裝
本書共七章，包括課堂教學流程設計概述；設計主流程；設計導入流程；設計目標流程；設計教法流程；設計評價流程和課堂教學流程的表示。每章各節按【案例分析】→【經驗積累】→【實戰訓練】的體例寫作，使得本書既觀點新穎、明確，理論與實踐緊密結合，是較好的中小學和幼兒園教師培訓教材。
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279.
引導學生互動學習的50種方法：教師課堂教學指南(第2版)（簡體書）
作者：
(美)南茜‧弗雷
出版社：
商務印書館(大陸)
出版日：
2017/01/01
裝訂：
平裝
本書為歐美中小學教師必讀書目，對於中國的中小學教師也是案頭必備圖書。有了它，課堂氛圍更好，學生參與更積極，教學效果更良好。如何使中小學課堂更加引人入勝，提升師生之間的互動？答案就在《引導學生互動學習的50種方法――教師課堂教學指南》一書中。本書以理論為鋪墊，以實踐為重點，實操性強，詳細介紹了吸引學生參與課堂活動，積極進行課堂互動的50種有效方法，包括“處理問題行為”、“揉皺的紙偶”、“處理以強欺弱”、“定時寫作”和“人體圖表”等。針對每一種方法，作者不僅指出它“是什麼”，還介紹了自己“如何做”，並且向讀者提出實踐建議，對於新老師提高課堂教學水平十分有益。本書結構清晰，層次分明，共分6個部分50章。第一部分提出了如何吸引學生積極參與課堂活動的5種指導原則；第二部分探討制定課堂管理計劃的思考與實踐；第三部分中的策略解決學生和材料的組織問題；第四部分探討學習中的同伴角色問題；第五部分提出吸引學生積極參與課堂活動的各種具體方法；最後一部分側重於如何通過閱讀活動來引導學生參與課堂活動。
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280.
多元智能實務（簡體書）
作者：
劉視湘
;
董洪傑
出版社：
首都師範大學出版社
出版日：
2016/12/31
裝訂：
平裝
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定價：348 元，
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