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筆商品，
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/26頁
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421.
課堂教學設計（簡體書）
作者：
張曉峰
出版社：
安徽人民出版社
出版日：
2012/04/01
裝訂：
平裝
海外經銷商無庫存，到貨日平均30天至45天
定價：165 元，
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422.
課堂教學的100個關鍵問題（簡體書）
作者：
肖君
出版社：
南京大學出版社
出版日：
2012/04/01
裝訂：
平裝
從走進教室的那一刻起，從走上講臺的那一刻起，面對一雙雙充滿求知欲望的大眼睛，作為教學主體的教師，您將會遇到哪些教學中的關鍵問題？怎樣導入？怎樣優化教學語言？怎樣運用多媒體？·
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423.
優秀教師的課堂藝術（簡體書）
作者：
(美)羅曼斯
;
(美)科爾伯格
出版社：
中國青年出版社
出版日：
2012/03/29
裝訂：
平裝
如果你是一位教師，祝賀你！此書正是為你量身訂做的。它是一本指南，有喚醒你快樂、積極的自我。這種快樂、積極的自我可能在你批改作業和領取薪水的日常生活之中悄然逝去。它呼喚遊戲——幫助你發掘自身的幽默潛能——不僅僅是在周末或假期，而是在你的日常教學中，因為那是你擁有絕對影響力和權威的時段。 此書所講述的教學方法就是要創造一個充滿信任、創造力、積極性、好奇和快樂的學習環境。你會發現那些自我測試、寓言、歌曲
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424.
協同學習理念指導下的課堂互動研究（簡體書）
出版社：
陝西師範大學出版社
出版日：
2012/03/29
裝訂：
平裝
將信息技術恰當地應用於課堂教學中，從而來增強課堂互動形式一與內涵是目前教育研究領域所共同關注的話題，也是近年來在推陳出新的數字技術推動一下課堂新型學習範式的追逐熱點。本研究在交互技術變遷的背景下，從協同學習理念視角出發，探討課堂互動設計、互動分析與互動評價，剖析現有師生互動問題與障礙，對學科教學與信息技術整合進行了有益探討，以克服課堂教學中的互動困難窘境。通過構建課堂學習共同體以協助與互補方式來促
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425.
現代學校課程與教學的有效管理（簡體書）
出版社：
同濟大學出版社
出版日：
2012/03/28
裝訂：
平裝
我國基礎教育已經進入以提高質量為核心的歷史新階段，尋求課程與教學管理的有效和可持續發展，一直是許多校長的心愿，也是學校發展所追求的目標。《現代學校課程與教學的有效管理》以區域學校鮮活的實踐活動為例，積極探索學校課程管理和課堂教學的有效性，力圖在理論與實踐的深度結合上，在體現立足現實、面向未來、銳意改革的精神意向上，就學校課程管理、校長與課程領導、校本課程研發、有效課堂教學、教學常規管理、課堂教學模
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定價：252 元，
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426.
微格教學與微格教研(第2版)（簡體書）
作者：
榮靜嫻
出版社：
華東師範大學出版社
出版日：
2012/03/01
裝訂：
平裝
《微格教學與微格教研(第2版)》，本書為高等院校師范類專業教材。主要內容是：教學理論概要、主要的教學技能、教學的評價、微格教學研究等等。
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427.
課堂教學技能訓練教程（簡體書）
作者：
李同勝
出版社：
山東人民出版社
出版日：
2012/03/01
裝訂：
平裝
《課堂教學技能訓練教程》共分為七章，主要內容包括：教學技能訓練概述、課堂教學設計技能、課堂基本操作技能、課堂輔助操作技能、課堂教學管理技能等。
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428.
輕鬆管出好課堂（簡體書）
作者：
唐勁松
出版社：
西南財經大學出版社
出版日：
2012/03/01
裝訂：
平裝
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定價：90 元，
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429.
讓課堂充滿幽默（簡體書）
出版社：
西南財經大學出版社
出版日：
2012/03/01
裝訂：
平裝
一直以來困擾著新老教師的兩個難題是：教學內容枯燥，學生厭學情緒高漲。俗話說“沒有教不好的學生”，這就需要教師提升自我素質和教學藝術，特別是剛站上講臺、缺乏經驗的新教師。幽默教育是一種寓教于樂的教學藝術，可以使課堂充滿活力，使老師更有魅力，使師生和睦相處，使教學更有成效。 《讓課堂充滿幽默》較全面地介紹了幽默教育的理論和方法，包括從幽默教育的理論修養到各具體學科課堂教學的機智應變，并提供了許多可供
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430.
德國老師的魔力課堂：不當第一也幸福（簡體書）
作者：
樸聖淑
出版社：
山東美術出版社
出版日：
2012/03/01
裝訂：
平裝
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定價：168 元，
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431.
班級管理技能（簡體書）
作者：
戴勝利
出版社：
上海教育出版社
出版日：
2012/02/15
裝訂：
平裝
本書在闡明新時期班級管理理念的前提下，提出了班級管理的新模式以及班級管理的元價值，將人本管理理論引入班級管理，強調學生的自主管理和參與管理；大量引入管理案例，從問題入手，然後進行理論分析，最後得出解決問題的策略與技能。全書從七個方面闡述了班級管理的技能問題，即班集體建設技能、活動管理技能、文化建設技能、班級-家庭-學校溝通技能、大學-中學-小學銜接技能、信息技術應用技能以及班主任策略與技巧，從而有
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432.
微格教學與教學技能（簡體書）
作者：
彭保發
出版社：
南京大學出版社
出版日：
2011/12/01
裝訂：
平裝
《國家大學生文化素質教育基地規劃教材：微格教學與教學技能》是基于微格教學、說課等理論的研究，《國家大學生文化素質教育基地規劃教材：微格教學與教學技能》遵循教師成長規律，適應高等院校師范專業教育課程改革趨勢，適合我國基礎教育改革有目的、有計劃地訓練和提高師范生或在職教師的課堂教學技能的要求，以其教學技能的形成、增進、提高為宗旨，目的是學習新的教育理論
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87
120
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433.
課堂中的技術應用(第七版)（簡體書）
作者：
(美)加里‧G.比特
出版社：
中國人民大學出版社
出版日：
2011/11/21
裝訂：
平裝
《課堂中的技術應用(第7版)》多次再版，在歐亞馬遜同類圖書排行榜上位列前茅。美國多所大學將其列為指定教材。《課堂中的技術應用(第7版)》內容包括技術設置與概念、學習環境的規劃與設置，教學與課程、評估與評價.教學實踐等部分，可以幫助教師在課堂中有效地運用教育技術。
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定價：288 元，
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434.
變易理論與優化課堂教學（簡體書）
作者：
盧敏玲
出版社：
安徽教育出版社
出版日：
2011/11/01
裝訂：
平裝
1990年至今，由馬飛龍及盧敏玲教授領導的香港研究團隊首先開創的課堂學習研究有長足的發展，其深遠影響更延伸至世界各地。課堂學習研究的成功來自背後支撐的變易理論，變易理論聚焦于學生的學習，能否活用此理論正是優化課堂教學的關鍵。本書深入淺出地介紹變易理論，為首本較全面闡釋如何把此理論應用于課堂的書。書中利用70多個在過去10年由各個課堂學習研究發展而來的珍貴課堂實例說明此理論的元素，示范如何利用此理論
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435.
微格教學原理與訓練實用教程（簡體書）
作者：
蔡冠群
出版社：
大連理工大學出版社
出版日：
2011/10/12
裝訂：
平裝
《微格教學原理與訓練實用教程》為了加強高等師范學校學生的教師職業技能訓練，早在1992年原國家教委就頒布了《高等師范學校學生的教師職業技能訓練基本要求》，1994年國家教委又印發了委托首都師范學起草的《高等師范學校學生的教師職業技能訓練大綱》。此後教育部對各師范學校的教學評估中，尤其注重對畢業生的教學技能的檢查和督促。各基礎教育學校也都把教學技能考核作為錄用師范畢業生的重要標準。因而，
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定價：210 元，
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436.
好老師應對課堂挑戰的25個方法（簡體書）
作者：
(美)安奈特•L•布魯肖
;
(美)伊麗莎白•布魯瑞克斯
出版社：
中國青年出版社
出版日：
2011/07/01
裝訂：
平裝
《好老師應對課堂挑戰的25個方法》為我們列舉出25種課堂場景，內容引人入勝、信息豐富，讀后發人深思，幫助新老教師找到應對課堂挑戰的實用方法。書中分別給出面對這些場景的不同做法，分為“正例”和“反例”，最后總結出“小策略”來應對課堂上最常見的各種挑戰。《好老師應對課堂挑戰的25個方法》適合有一定教學經驗的教師進行職業拓展，也適合新教師入職培訓。
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437.
變革與重建：課堂優質化建設研究（簡體書）
作者：
紀德奎
出版社：
中國社會科學出版社
出版日：
2011/04/25
裝訂：
平裝
《變革與重建:課堂優質化建設研究》，本書包括：多維視野下的課堂優質化研究、課堂優質化的基本理論、課堂優質化的研究設計等內容。
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定價：198 元，
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438.
備課指南（簡體書）
作者：
(德)邁爾
出版社：
華東師範大學出版社
出版日：
2011/04/01
裝訂：
平裝
《備課指南》有適合新教師的教學法：我嘗試寫一本不僅適合師范生，而且適合本科生和碩士生，同樣也適合已經通過第一次國家考試的預備教師的教學法。所以《備課指南》討論的重點是一節課，而非教學單元。《備課指南》第一課就著重描述新教師初次踏上講臺所面臨的那種錯綜復雜的心理因素和社會因素。我鼓勵諸位讀者即使面對這種情況也要保持真我，也就是說為了學生的利益去實現自己的教學思想。
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439.
課堂行為的有效管理策略（簡體書）
作者：
(澳)羅傑斯
出版社：
中國輕工業出版社
出版日：
2011/02/01
裝訂：
平裝
《課堂行為的有效管理策略》，本書就是一本幫助教師解決課堂行為諸多問題，實現有效教學的實用指南。作者深入探討了當今教師在課堂上所面臨的諸種問題，詳細闡述了有效教學、課堂行為管理、懲罰及同事支持之間的關係，同時也討論了強詞奪理及愛挑釁的學生、具有情感或行為問題的學生、如何應對難以管理的班級（同事支持）、憤怒情緒的控制等。
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定價：204 元，
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440.
活躍課堂思維的教學策略(第六版)（簡體書）
作者：
(澳大利亞)弗蘭肯海姆(Eric Frangenheim)
出版社：
中國輕工業出版社
出版日：
2011/01/01
裝訂：
平裝
《活躍課堂思維的教學策略(第6版)》通過以下各項內容告訴我們，思考可以有形化，也有規律甚至步驟可以遵循，是可以“教授”、可以“學會”的：一是教學理念。從數十年前馬約拉（Majosa）先生在課堂上提出的一個問題，作者領悟到了教師“閉嘴”（S.U.E.）的作用。作者還引入了成功的螺旋、改進后的布魯姆分類、頭腦風暴、逗號思考法則、理解的重要性、把批評當做信息等教學理念。作者潛心鉆研、用心體悟而得到的這些
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