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共330筆商品，17/17頁
讓孩子最喜歡數學－校園系列12
滿額折
321.

讓孩子最喜歡數學－校園系列12

作者：小宮山博仁  出版社：大展  出版日：1998/09/01 裝訂：平裝
我的前作『這樣的補習班不要也罷』的副標題是「培育『真正瞭解的孩子』勝過『答對的孩子』」。這也是我一貫的教育方針。許多人認為「答對」和「瞭解」不是相同的一回事嗎？但是，我認為那是不同的兩件事。所謂答對的孩子會想反正多得到一分就多一分為好，只要答案對了即可。至於途中的思考過程等不需要去知道，故和「瞭解」是不相同的。我之所以每逢機會就向母親們強調「真正瞭解的孩子」的重要性，主要是因為只培育「答對的孩子」
無庫存，下單後進貨(採購期約4~10個工作天)
定價：180 元， 優惠價：9 162
資優數學16：國小二年級下學期適用
滿額折
322.

資優數學16：國小二年級下學期適用

作者：何翠華; 林淑英 總策劃 主編  出版社：華一  出版日：1996/09/30 裝訂：平裝
數學是一切學科的基礎，建構數學自學能力。 本冊重點:三位數加法和長方形正方形的認識。
庫存：1
定價：120 元， 優惠價：9 108
數理科教學法
滿額折
323.

數理科教學法

作者：黃政傑  出版社：師大書苑  出版日：1996/04/01 裝訂：平裝
本叢書內容包含一般教學原理、方法、技術及各科教學方法與策略；雖以國小各科教學為對象撰寫。但亦適用於國中、高中教師及其他從事教育工作的人。
無庫存，下單後進貨(採購期約4~10個工作天)
定價：150 元， 優惠價：95 143
資優數學18：國小二年級下學期適用
滿額折
324.

資優數學18：國小二年級下學期適用

作者：何翠華; 林淑英 總策劃 主編  出版社：華一  出版日：1996/03/31 裝訂：平裝
●6~8歲適用●本冊重點：1/2和 1/4練習 2，4，5，8的乘法
庫存：1
定價：120 元， 優惠價：9 108
小學數學資優生輔導教材
滿額折
325.

小學數學資優生輔導教材

作者：裘宗滬  出版社：九章  出版日：1994/08/01 裝訂：平裝
1992年9月，在天津加開的數學奧林匹克研討會上，中國數學會普及工作委員會責成我編寫一冊小學數學課外活的的轉導教材，現已拙力完成。目前已有眾多的小學數學課外活動轉導資料，因此我們這份教材必須有自己的特色，又要能適用於較多小學生。現將本書的特點介紹如下：一、不超綱二、不超前三、少而精四、重在練習。
無庫存，下單後進貨(採購期約4~10個工作天)
定價：450 元， 優惠價：9 405
數學科教學研究
滿額折
326.

數學科教學研究

作者：國立編譯  出版社：正中  出版日：1981/01/01 裝訂：平裝
第一章　緒論 第二章　課程與教材 第三章　教學活動 第四章　數 第五章　量與實測 第六章　加法與減法 第七章　乘法與除法 第八章　圖形 第九章　統計圖表 第十章　珠算
無庫存，下單後進貨(採購期約4~10個工作天)
定價：140 元， 優惠價：9 126
十二年國教數學素養導向課程設計與教學案例(附光碟)
327.

十二年國教數學素養導向課程設計與教學案例(附光碟)

作者：單維彰; 鄭章華  出版社：國家教育研究院  裝訂：平裝
國家教育研究院為支援十二年國民基本教育課程之實施，從民國103年起，由副院長領銜主持一系列的教材模組實驗計畫，旨在探究呼應十二年國教之「素養」理念的教材特徵，並製作單元實例。本書集結數學領域在國小、國中、技高和普高四個學習階段，於民國103、104兩年之間完成的10份教材模組，就教於教師同仁、社會賢達與學者專家。
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二位數加法練習本－潛能開發學習系列12
滿額折
328.

二位數加法練習本－潛能開發學習系列12

作者：吳淑卿  出版社：漢風  裝訂：平裝
這是一本適合5~7歲孩子使用的二位數加法練習本。
無庫存，下單後進貨(採購期約4~10個工作天)
定價：50 元， 優惠價：1 50
二位數減法練習本－潛能開發學習系列15
滿額折
329.

二位數減法練習本－潛能開發學習系列15

作者：吳淑卿  出版社：漢風  裝訂：平裝
這是一本適合5~7歲孩子使用的二位數減法練習本。
無庫存，下單後進貨(採購期約4~10個工作天)
定價：50 元， 優惠價：1 50
課堂上聽不到的數學傳奇
330.

課堂上聽不到的數學傳奇

作者：張素芳  出版社：全品圖書出版有限公司  裝訂：平裝
很多人的心目中，數學是枯燥無味，甚至是可怕的，不是一些不知從哪裡冒出來定義、定理、公式，就是一堆數字符號的堆積與不斷的計算，令人望之興畏。本書藉由一個個精彩的數學故事，帶你走出課堂上枯燥乏味的數學包圍圈，讓你重新認識數學概念，瞭解那些定義、定理、公式是怎麼演變、由誰發明的，而過程中還發生了些什麼事，發明者又是什樣的人等等，從整體上引起學習數學的興趣，使你不再害怕數學、喜歡上學數學。
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