親子館/藝術 - 三民網路書店

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我喜歡黃色

作者：M. Angels Comella; 三民書局編輯部譯 出版社：三民書局 出版日：2003/04/01 裝訂：精裝

你在海邊時如何把太陽畫下來？黃色的交通標誌代表什麼意思呢？為什麼這麼顏色會比其它顏色明顯呢？我們在大自然裡找到了所有的顏色，透過我們的眼睛和太腦對這些顏色的認知，大自然因而顯得多彩多姿。藉著這些能輕鬆完成藝術作品，這本書將激發小朋友探索色彩世界的慾望。我們不妨陪佯他們在這個奇異的探險中，發現和瞭解這個光與色彩的世界。

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102.

我喜歡棕色

作者：M. Angels Comella; 許玉燕譯 出版社：三民書局 出版日：2003/04/01 裝訂：精裝

色彩應該是用來玩、用來思考的。在我們的生活中，到處可以發現色彩的存在，棕色也是。我們可以在好朋友的髮辮上看到，在大地中，或是我們平常吃的巧克力糖。先前我們看過可愛的絨毛熊，也玩過變幻無窮的貓咪，同時也拿音符和色彩來作聯想，發現它們之間是如此地相似。你看！色彩就是這麼神奇，還有更多呢！這一本書教我們這些，以及更多更多，讓孩子們可以從中學習到千萬種和棕色有關的事物。

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103.

我喜歡藍色

作者：M. Angels Comella; 三民書局編輯部譯 出版社：三民書局 出版日：2003/04/01 裝訂：精裝

從太空船裡，我們的地球看起來和天空、黑暗中貓咪的眼睛是同樣的顏色：藍色。這是一個寒冷的顏色，是海的顏色，也是春天時蝴蝶翅膀的顏色。知覺是彩色的，色彩裡充滿了感覺。讓我們用一系列簡單的、藝術上的、適合他們年紀的說明，來陪伴小朋友在這奇妙的色彩之旅中探險。

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104.

我喜歡綠色

作者：M. Angels Comella; 許玉燕譯 出版社：三民書局 出版日：2003/04/01 裝訂：精裝

全世界都是綠色的天地，你知道森林裡的小精靈最喜歡什麼顏色嗎？如果我們手邊沒有綠巴，該怎麼去把它製作出來呢？我們可不可以幻想出一隻擁有鮮活鱗片的龍呢？我們將這本書攤開在孩子們的面前，邀請他們共享我們這一個絢麗多彩的綠色世界之旅。

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105.

我喜歡紅色

作者：M. Angels Comella; 三民書局編輯部譯 出版社：三民書局 出版日：2003/04/01 裝訂：精裝

你要用什麼顏色來畫小紅帽和爸爸的聖誕老人裝？為什麼天空會在太陽公公下山時變成紅色呢？為什麼樹葉在和天也會變成紅色呢？為什麼多汁的水果都是紅色的？為什麼這也是一個告訴我們危險的顏色？本書提供小朋友一些簡單的、適合他們年紀的、美術方面的提示和聯想。我們不妨和他們一起君入這個奇妙的旅程，世界上所有的顏色都在等著我們的拜訪。

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106.

我喜歡白色和黑色

作者：M. Angels Comella; 許玉燕譯 出版社：三民書局 出版日：2003/04/01 裝訂：精裝

黑得像煤炭、比牛奶還要白、灰色的一天，這幾句話背後隱藏了什麼含意呢？黑色會你感到害怕嗎？白色會帶給你美好的感覺嗎？為什麼黑色結合了白色會創造出這強烈的衝擊呢？我們畫畫一定得要用黑色來畫線條嗎？這本書主要是透過一系列容易操作、容易了解的造型藝術設計，提供兒童雙色練習的機會：白色和黑色。我們將會在一連串的發現和學習中，暢遊一個驚奇冒險的黑白世界之旅，同時也將深深體會它們之間密不可分的關聯

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107.

繪本教學有一套

作者：黃慶惠 出版社：小魯文化 出版日：2003/01/01 裝訂：平裝

精選優質繪本，以「語文訓練」、「科學觀察」、「角色扮演」、「戲劇演出」、「生命議題的省思」等多元主題，設計活潑的教學活動；每個單元並附有「問答篇」及「觀察篇」的題庫，以及相配合的學習單，方便教師靈活運用。

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108.

藝術基因改造－兒童美術教育新趨勢

作者：林千鈴 出版社：青林國際 出版日：2003/01/01 裝訂：平裝

最好的藝術指導，只是引介美學的認知，材料的可能，對創性卻從來不設限，好像什麼都沒教，可是孩子卻學到了東西。一個好老師、好父母，不過是在美學與創造，教與不能教的兩難間，結合了矛盾、求取了平衡、掌握了其間的巧妙而已。

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109.

藝術與人文學習領域輕鬆上手

作者：胡邦欣 出版社：高雄復文 出版日：2002/12/01 裝訂：平裝

大人說：「美勞很難，音樂很難，戲劇更是不容易！」我承認。但是結合美勞、音樂，與戲劇的藝術與人文學習領域卻一點也不難！藝術與人文學習領域的學習重點，不在於技巧的琢磨，而在於人文素養的提昇，因此，只要老師們把握住領域課程的基本精神，就算不是藝術專科畢業的一般老師也能勝任愉快的。這是一本特別為非藝術專科畢業老師而寫的，只要您跟著本書的撰寫過程一一閱讀，相信不但能協助您澄清觀念，更讓您具有實作的能力。

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110.

藝術童畫國

作者：余名樺 出版社：藝術圖書 出版日：2002/12/01 裝訂：平裝

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111.

培養孩子藝術天份的第一課－親子教養13

作者：大野榮吉 出版社：啟思文化 出版日：2002/10/01 裝訂：平裝

孩子是天生的藝術家，父母親該如何啟發、引導呢？多為孩子創造機會，提供環境與材料，讓孩子自發的對藝術產生興趣，做個體貼、細心的父母，和孩子一起沉浸於藝術的生活裡。培養孩子的藝術細胞，實質上是綜合藝術教育，以生動具體的美感藝術形象感染孩子的心靈，激發孩子的想像空間，陶冶孩子的性情，使孩子的情操在潛移默化的薰陶中得到提高，成為一個有藝術修養的人。

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112.

戲法學校初級篇－新HIGH師生手冊2

作者：趙自強 出版社：幼獅 出版日：2002/09/01 裝訂：平裝

戲法學校？！咦？何時又多了一所新學校？怎麼沒聽過說？在哪裡啊？教些什麼？猜不到吧！這是一套戲劇魔法書，戲法師趙自強、徐琬瑩要帶大家一起學戲法、玩戲劇！《戲法學校》一共有基礎篇、初級篇、中級篇、高級篇四冊，內容循序漸進，希望讓每個有心了解戲劇的人，一步步接觸戲劇的奇妙魔法元素，發現戲劇的奧祕，並喚醒體內潛藏已久的「戲胞」，體會戲劇的無窮魅力！同時，由於戲劇已加入九年一貫藝術與人文課程之中，這套書更是

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113.

戲法學校中級篇－新HIGH師生手冊3

作者：趙自強 出版社：幼獅 出版日：2002/09/01 裝訂：平裝

戲法學校？！咦？何時又多了一所新學校？怎麼沒聽過說？在哪裡啊？教些什麼？猜不到吧！這是一套戲劇魔法書，戲法師趙自強、徐琬瑩要帶大家一起學戲法、玩戲劇！《戲法學校》一共有基礎篇、初級篇、中級篇、高級篇四冊，內容循序漸進，希望讓每個有心了解戲劇的人，一步步接觸戲劇的奇妙魔法元素，發現戲劇的奧祕，並喚醒體內潛藏已久的「戲胞」，體會戲劇的無窮魅力！同時，由於戲劇已加入九年一貫藝術與人文課程之中，這套書更是

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114.

創造性肢體活動

作者：DATRINA VAN TASSEL 出版社：信誼基金 出版日：2002/03/01 裝訂：平裝

巧妙地運用肢體活動所產生的能量變化，就能幫助身體各組織器官恢復正常運作

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115.

藝術的創意教學

作者：楊文貴 出版社：洪葉文化 出版日：2002/01/01 裝訂：平裝

藝術教學的期望在帶給孩子夢想的食糧，提供各種新奇的體驗以激發孩子潛在的創意。作者以多年來從事藝術教學經驗，將對藝術教學的想法、觀念，以及一些新的嘗試，透過本書來協助教師在教學過程中幫助孩子保有創作的本能，抓住他們創作中的珍貴片段，藉由學生與教師之間的互動，參與他們的創作過程，同時也被孩子的表現有所啟發。希望讀者在閱讀本書時，能與作者展開一段不受地域或篇幅限制的藝術對話。

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116.

藝能科（三）美勞－國小教育學分班

作者：王童 出版社：大東海 出版日：2001/12/01 裝訂：平裝

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117.

施行九年一貫課程前之省思與建議

作者：臺北市立師範學院 出版社：國立教育資料館 出版日：2001/12/01 裝訂：平裝

本研究小組在即將實施九年一貫制課程前，省思國民小學美勞教師任課的情形，以謀求如何配合教育改革之進行。經過研究分析，國民小學美勞科專門師資養成工作無法達到理想；與即將施行國民教育九年一貫制課程教學之際，無論是學校教學行政單位或是教師們，對此重要的教學改革所呈現的反應以負面者居多的現象，均與當前國民小學的教學政策與人力資源有密切關係。

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118.

即興表演家喻戶曉的故事

出版社：心理 出版日：2001/09/01 裝訂：平裝

本書融合了英、美兩國教育戲劇的各種教學技巧，並實際運用於大家耳熟能詳的故事中，舉例詳盡且易學易懂，對從未受過戲劇教學訓練的現職幼稚園及中小學老師而言，是一本非常實用的入門書。書中列舉的二十餘種戲劇技巧，都是易於應用於各科教育的一些通則，老師只要熟練這些技巧後，就可根據課程的需要輕鬆的將戲劇活動帶入教學中；不僅可活潑教學，更可增進教學成效。適值九年一貫課程的實施，希望本書中文版的問世，能為中小學「藝

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119.

體適能教學：策略與應用

作者：李勝雄 出版社：五南圖書出版 出版日：2001/07/01 裝訂：平裝

課程統整教學在健康與體育學習領域中，教師必須將健康與體育課程內容作整合，以進行統整的教學。而本書以體適能教學的策略與應用為主軸，提供諸多統整課程教學單元之參考。同時本書譯提供諸多教學策略與多元教學評量方法，亦可作為健康與體育領域教學發展之應用實例。

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定價：290 元，優惠價：95 276

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120.

國小體育科教材教法

作者：林貴福 出版社：師大書苑 出版日：2000/09/01 裝訂：平裝

「體育課」是最受小學生喜愛的課程，然而台灣以智育為導向的窄化教學環境中，體育課長期被忽視，以致教學品質低落。本書編者以站在第一線教育工作者的立場，能集結有共識的專業教師，共同創造《國小體育科教材教法》一書，作為有志擔任小學教職的準教師們進修研習的準繩，齊為學童的體育受教權略盡心力，也應是專業責任使然的具體行動之一。本書編撰群堅持

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