簡體書/出版社專區：華東師範大學出版社

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推理與決策：經由心理實驗的邏輯思維訓練（簡體書）

作者：張留華 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2024/12/05 裝訂：平裝

邏輯推理在日常決策活動中的可應用性，並非總是顯而易見，有很多問題似乎不憑藉邏輯知識也能快速解答，還有些問題在照著邏輯課本解答時倒可能產生“奇怪”結果。關於此類困惑，新近的認知心理學文獻提供了大量生動有趣的案例。譬如，四卡問題、琳達難題、控制錯覺、規劃謬誤、承諾升級、囚徒困境以及各種“框架效應”“錨定效應”“選擇性偏差”等等。相比于常規邏輯教材中諸如“所有人都會死，蘇格拉底是人，所以蘇格拉底會死”之類的空洞瑣細例子，這些案例往往更能投合我們日常思維中的真實關懷。有鑑於此，本書作為邏輯學和心理學的交叉研究成果，從認知心理學前沿研究成果中挑選實證性的、更易致人出錯因而也更能深入人心的推理決策案例，通過對此類案例的心理學和邏輯學雙向分析，探究人類理性的限度以及我們邏輯思維訓練的關節點。

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62.

巨蛋消失之謎（簡體書）

作者：上海汽車博物館 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2024/12/01 裝訂：精裝

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63.

現代漢語(第三版)（簡體書）

作者：徐青; 徐越 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2024/11/30 裝訂：平裝

本教材為高校中文專業的專業基礎課教材，主要內容是從漢語拼音、現行漢字、語音、詞匯、語法、語用等方面講解了現代漢語知識，在豐富的語料和案例中探討現代漢語的基本規律。該教材為我社上世紀90年代的師專教材之一，現根據新的課程和時代要求進行常規修訂。本書主要從漢語拼音、現行漢字、語音、詞匯、語法、語用等方面講解了現代漢語知識，在豐富的語料和案例中探討現代漢語的基本規律。本書的前身是本社1990年代的師專教材，2006年3月出版了第二版，現根據新的課程和時代要求在第二版基礎上進行修訂。

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64.

跨學科主題教學：理解、設計與實施（簡體書）

作者：王飛 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2024/11/30 裝訂：平裝

2022年新課程方案和新課程標準明確提出“跨學科主題教學”的概念，並規定每門課程要用不少於10%的課時開展跨學科主題教學活動。本書圍繞跨學科主題課程實踐展開。新課改推出的跨學科新型課程，與學科課程並列設置，是基礎教育課程新體系的重要組成部分。它注重學生的直接經驗和學習自主性，打破嚴格的學科知識界限，讓學生從自然、社會和與自我的關係中去學習，通過探究、服務、製作、體驗等方式，培養學生綜合素質。本書梳理國內外跨學科主題教學的發展脈絡與歷史特徵，深刻把握新時代我國跨學科主題教學的提出背景、基本樣態、價值意蘊等。基於我國時代背景、教育教學的現實境遇、公民教育觀念以及知識社會對人才的要求等因素，搭建符合我國文化境脈及教育現實的跨學科主題教學框架，並基於教學案例，分析設計理念、主題設置、目標構建、內容選擇、活動設計、教學實施及評價等各環節，總結教學的一般流程與實施方式，為組織跨學科主題教學提供借鑒。

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65.

在遊戲中評估兒童2：以遊戲為基礎的多領域融合評估（簡體書）

作者：托尼‧林德 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2024/11/30 裝訂：線裝

《在遊戲中評估兒童2：以遊戲為基礎的多領域融合評估》(簡稱TPBA2)為在感覺運動、情緒情感與社會性發展、語言和交流以及認知等領域對幼兒進行觀察提供了框架。本書列出了四個領域中每個領域的七個子類的研究基礎，以及如何觀察兒童與如何解釋優勢和需要關注的發展領域。觀察指南表格提供了在觀察兒童時需要回答的關鍵問題。兒童如何做某事和是否做某事同樣重要。觀察表現的質量，需要多少支持，什麼樣的策略幫助兒童表現出更強的技能，這些信息將在以後對老師和家長有幫助。每個領域還包含“年齡表”，這些表格列出了每個年齡段的技能。這些表格使觀察員能夠確定兒童技能的範圍，以及技能在變得具有挑戰性之前所集中在的年齡段。TPBA2經常用於幼兒(教師)培訓方案中的兒童發展課程，因為它提供了大量關於兒童發展的實用信息以及研究證據，還有如何解釋所觀察內容的一些實例。

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66.

深究學理教語文（簡體書）

作者：劉兆剛 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2024/11/28 裝訂：平裝

作者通過程翔的語文教例，闡述其依據學理教語文的可操作性方法，為中小學語文教師提高課堂教學技能具有借鑒意義。全書分為三輯：第一輯是現代文教例探析，作者闡述程翔的閱讀教學法、基本理解觀和閱讀生成觀。如，《臺階式教學法——以課例為例》《問題導學法——以課例為例》《實聲氣聲朗讀法——以課例為例》等。第二輯是古詩文教例探析，作者闡釋其遵循中國文化傳統中的基本做法來教母語。如，《以點帶面法——以課例為例》《場景還原法——以課例為例》《順藤摸瓜法——以課例為例》等。第三輯是寫作課例探析，作者闡釋其寫作觀和開發的程序性寫作知識。如，《拆解拼合法——以寫作課課例為例》《尋找寄託心靈的綠洲——以寫作課課例為例》《全程訓練法——以寫作課課例為例》等。

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67.

古代漢語(第四版)（簡體書）

作者：程觀林 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2024/11/28 裝訂：平裝

本教材共八章，第一至第六章為文字、音韻、詞匯、詞類、句式、修辭，是課程規定必授的內容，每章均配有經典文選；第七、第八章為文言文的標點與翻譯、辭書，可酌情作為輔導課或專題課。附錄的古代文化知識舉要，是教師指導學生閱讀的內容，以擴大學生的知識面。第七章所附的一套白文古籍選段，可供學生練習文言文標點與翻譯，也可用作教師編擬各章練習題的古漢語材料。教材內容充實、觀點允當、例證豐富、系統性強，語言簡練易懂，能夠有效滿足學生對古代漢語“學”與“用”的需求。

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68.

賦能青春期：來自初中班主任的父母課程（簡體書）

作者：鐘傑 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2024/11/28 裝訂：平裝

全書分為青春期父母自省課程、青春期父母實踐課程、青春期父母備考課程，每個課程都以教育實例呈現，提出了行之有效的建議，幫助父母正確對待青春期的孩子，從而讓孩子們順利成長。

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69.

漢字學綜論（簡體書）

作者：詹鄞鑫 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2024/11/28 裝訂：精裝

本書是詹鄞鑫教授圍繞漢字學諸範疇領域概念、漢字學研究史等問題進行綜述，同時介紹一批漢字學權威和知名學者的漢字學個案研究成果，並做出個人分析與判斷的有關漢字學理論與學術史的所涉廣泛、所闡豐富、所思嚴謹的論著，是學習漢字學的指導性概要讀物。內容分為三篇，第一篇“問題和回顧”主要綜論漢字學概念、漢字性質和評價、漢字發展、漢字的起源和演變、漢字結構類型及漢字構形學說、漢字與漢語的關係、文獻用字、俗文字學、漢字規範、漢字心理學、《說文解字》等漢字學研究領域的歷史發展；第二篇“漢字學研究個案介紹”介紹裘錫圭、王甯、周有光、費錦昌、劉釗、陸錫興、楊寶忠等學者的漢字學學術研究成果；第三篇“漢字學研究方法的體會”則是作者在學術研究過程中的一些觀點的著重強調。

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70.

英漢雙向交替口譯基礎（簡體書）

作者：王穎沖 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2024/11/28 裝訂：平裝

本教材是英漢、漢英雙向交替口譯，面向的受眾是英語和翻譯專業本科高年級英漢交替口譯的入門者。單元排布按照口譯初學者的特徵和需求，循序漸進地指引學生掌握口譯的各項基本技能，包括聽辨、邏輯分析、公共演講、情緒管理、短期記憶、口譯筆記、跨文化交際等。各個單元所選的英文和中文音頻、課堂活動和課後練習都圍繞當期的技能來設計，通過內容多樣的語篇來強化技能訓練，同時為之後分主題的專業口譯訓練做準備。篇章練習均配有符合口譯需求和特點的參考譯文。

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71.

教思考：師生互動促進小學生數學深度學習探究（簡體書）

作者：王懷鑫; 駱春梅; 崔永超 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2024/11/27 裝訂：平裝

數學教學，重在教思考、培養學生的思辨能力。本書重點呈現在小學數學教與學的過程中，通過師生互動與生生互動的教學課例和學習體驗，展示以下方面：學生濃厚的學習興趣；自主、探究式的學習方式；在學習情境中發現問題、提出問題、分析問題和解決問題；深入思考理解學習內容的核心；在表達、交流中促進所學知識的遷移、應用。主要內容包括小學數學教與學的“教學課例”和學生的“學習體驗”，引導學生在數學情境中自主、探究學習的案例和互動學習中深入思考的案例，並基於小學數學深度學習的理性展開論述。

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72.

高階思維視角下的本原性問題設計（簡體書）

作者：徐曉燕 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2024/11/27 裝訂：平裝

數學高階思維是指在數學活動中的有意識的、圍繞特定目標的、需要付出持續心理努力的高層次認知水平的複雜思維。“本原性問題”學習主題中最為原始、樸素、本質的觀念、思想和方法。“用本原性問題驅動學生高階思維發展”是從教學法設計角度而言的，本書選擇具有“種子課”意義的案例系統揭示本原把學生的學習引向高階學習和思維，那麼就可有效地激發學生理解和體驗到學習內容的本質，真正提升學生的數學素養。具體包括：第一章“高階思維概念的界定以及研究綜述”；第二章“初中數學本原性問題的界定與設計”；第三章“初中數學各內容模塊與課型中典型的本原性問題設計”；第四章“學生高階思維發展的發展”。

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73.

大美育觀下的“潤雅”課堂教與學體驗（簡體書）

作者：趙興萍; 楊孝斌; 令狐昌桂 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2024/11/27 裝訂：平裝

充分挖掘學科教學中美育因子，通過創設美育情境、融入藝術活動、開展跨學科學習等在課堂教學中適宜、適切、適當地滲透美的教育，激發學生的創造力和想像力，提升學生審美觀察、藝術表達、美學思維能力，充分發揮美育在促進學生全面發展中的積極作用。老師以案例的形式、學生以學習體驗形式記錄“潤雅”課堂上的所做、所思、所獲，增強科研意識，提升課堂魅力，豐富情感體驗。通過數學等學科滲透美育教學的實踐經驗和教學案例，促進學科滲透美育教學的研究；通過學科滲透美育的具體操作方法和案例分析，推動不同學科之間的交叉合作和跨界融合，充分發揮美育在促進學生全面發展中的積極作用。

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74.

自閉症兒童鍛煉手冊（簡體書）

作者：(美)大衛‧蓋斯拉克 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2024/11/27 裝訂：平裝

對於自閉症兒童來說，雖然核心症狀是社會交往和刻板行為，但基礎動作技能發展已被證明和語言發展、社會交往、學習成績之間存在密切關聯，進行有氧運動可以有效減少自閉患者的刻板、自傷和攻擊性行為。英文原著者撰寫本書旨在給自閉症患者家庭、專業治療師等提供體能訓練、運動康復的方法、策略。全書包括參與、教育、賦能與體能訓練四部分；其中，體能訓練部分詳細介紹了身體意識、姿勢、動作協調、肌肉適能、核心力量、心血管機能等六個方面的具體措施。

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75.

像心理學家一樣思考：心理學中的批判性思維(第2版)（簡體書）

作者：唐納德‧H.麥克伯尼 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2024/11/22 裝訂：平裝

本書以生動的例子和富於邏輯思辨的語言分析了心理學中一些最常見的和最容易引起疑問的49個問題。它在心理學和科學的關係、心理學的研究方法、心理學的生理基礎、思維和語言、動機和情緒、心理測試和智力、人格和異常心理學以及社會心理學的層面上進行了深入淺出的探討，從而澄清人們對心理學的一些誤解，加深讀者對心理學科學性的理解，同時也可以提高讀者對日常生活中某些現象和事物的批判性思考能力。本書可作為心理學專業各層次的學生學習普通心理學、方法學和實驗心理學等課程的補充和課外讀物，也可以作為社會大眾瞭解心理學的普及讀物。

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76.

社會科學研究的貝葉斯推斷方法（簡體書）

作者：顧昕 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2024/11/22 裝訂：平裝

本書將論述貝葉斯假設檢驗與模型選擇的新方法及其在社會科學研究中的應用。首先，本書將簡要介紹貝葉斯統計的基本原理與方法，包括貝葉斯先驗與後驗分佈、假設檢驗與模型評估指標等；其次，本書重點討論社會科學研究常用的t檢驗、方差分析、回歸分析、中介分析、因子分析、多層線性等模型的貝葉斯推斷方法，結合實際案例闡述貝葉斯方法在模型建立、假設評估、結果解釋等方面的具體應用及其優勢。最後，本書討論貝葉斯方法存在的不足以及未來研究與應用的方向。

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77.

大學體育與健康(圖解視頻版)（簡體書）

作者：唐炎; 張加林 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2024/11/22 裝訂：平裝

本書以體育基本技能和健康知識為主線，兼顧健康性、興趣性、發展性等基本原則，吸取了近年體育學科研究成果，依據科學發展的要求，緊密結合當前高校體育教學的需要和大學體育改革的現狀，以學生為本，從實際出發介紹大學生體育課基本的體育基礎理論、體育基礎實踐。內容涵括體育概述、健康新概念、體育鍛煉與健康、科學鍛煉與運動處方、營養與健康、急救常識及運動損傷的處理、田徑運動、籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網球、武術、健美操、體育舞蹈、游泳、戶外運動和拓展訓練等。

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78.

幼兒教育政策法規(第3版)（簡體書）

作者：周小虎 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2024/11/21 裝訂：平裝

本書為幼兒教育政策法規課程對應教材，為學前教育專業學生必修課程。全書的內容分為三篇：第一篇是“教育政策法規概述”；第二篇是“重要教育政策解讀”；第三篇是“重要教育法規解讀”。其中，第二篇和第三篇均按每一部政策(或法規)文件分章，所選各章突出與幼兒教育相關的教育政策和法規。本次修訂將根據最新頒佈的《幼兒園工作規程》進行相應內容的修改和更新，並融入幼兒教師資格考試的相應內容。旨在使學生學習了本書之後，對幼兒教育相關的政策法規有瞭解，知道學前教育事業的發展進程。第三版在第二版的基礎上，修改了更新的政策法規，加入了近年來頒佈的重要文件。

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79.

從“教育藍圖”到“精準施策”：給教師的幼兒健康教育實施建議（簡體書）

作者：周駿蔚 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2024/11/21 裝訂：平裝

在建設“高質量教育體系”的背景下，幼兒園如何做到在健康領域給予幼兒高質量的支持？本書闡述了幼兒需要什麼樣的健康教育，教師如何提供適宜的健康教育，同時，書中含有大量的幼兒健康教育實踐案例、幼兒健康發展教師觀察評估指導等，能為廣大的一線教師提供實踐方面的有效參考。

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80.

教育的100種語言：丹麥教育見聞(第二版)（簡體書）

作者：李鎮西 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2024/11/21 裝訂：平裝

《教育的100種語言》由教育名家李鎮西在丹麥遊學的日記結集而成，第二版對第一版的內容進行了優化，並新增了作者2023年5月第三次赴丹麥考察教育的新見聞和新感悟。書中涉及師生關係、家校關係、升學選擇、中丹教育的不同等多方面的主題，為我們全方位揭開丹麥學校教育的面紗，助力廣大教育工作者開闊國際視野、重新審視教育。

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