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內容講述來自印尼的嬌娘(化名)與俊榮(化名)結婚後，在臺灣生活所發生的點點滴滴，同時也探討新住民姊妹們來臺後，在婚姻及日常生活中可能會面臨到的挑戰時，有哪些相關社會資源可以利用？又可以如何使用有效策略因應及面對？期許透過帶領大家進入嬌娘俊榮一家的生活日常，一起思考各種婚姻議題的同時，也能從中獲得有幫助的資源，一起成長、學習，使家庭及婚姻生活都更美好。

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教育與學術彷彿一張網，不僅牽動學生素質的培力，更能在國家發展層面影響內政及外交、產業的人才，提升臺灣的國際競爭力。　本期高教創新從「促進國際生來臺暨留臺實施計畫」的國際級計畫出發，分享印尼、菲律賓、越南等夥伴國家設立基地的執行經驗；同時從合作學校、響應企業及受惠學生等角度，全方位探討計畫綜效。　這項計畫的最終目標是吸引更多人才來臺灣；而臺灣既有的人才也不容小覷。以技職高教為例，本期分享的嶺東科技大學社會設計團隊獲得德國紅點獎，為在地農產品注入了文創時尚的元素；朝陽科技大學的團隊則將農作物轉變為可替代的消費性商品，也有團隊策劃了老幼共享園區，因應當地高齡化和少子化的雙重壓力。　臺灣的技職人才在國際舞臺上大放異彩，背後來自於滿懷理念的學生，以及支持力挺的學校，讓技職能量不斷蔓延。　學界的不斷突破，也為劇烈變動的產業帶來曙光。本期分享的人物故事，包括陽明交通大學材料科學與工程學系所終身講座教授張翼，他的團隊被譽為臺灣複合物半導體的先驅，合作夥伴包括英業達等國際大廠；還有臺北科技大學土木工程系特聘教授宋裕祺，在結構工程方面的研究中，開發出應對天災的耐震科技。　放眼國際，隨著人工智慧的快速發展，學術領域也在其中扮演重要角色；加拿大多倫多大學憑藉多元場景應用人工智慧的課程和產官學整合的研究資源，奠定在人工智慧領域的權威學術地位。儘管歷史悠久，但他們不斷以破壞性創新的精神打破舊有框架，不斷進行變革和創新，相信讀者能在國際欄位，窺見高等教育的顛覆與創新。

「災害應變參考程序手冊」，涵蓋地震災害、颱洪災害、土石流及大規模崩塌災害、火災災害以及海嘯災害，說明災害發生時，師生應採取的應變原則與作為，同時也摘要介紹校園災害防救與應變組織，供學校教職人員及學生參考。藉由本手冊之製作，並透過防災教育的實施，使教職人員熟悉手冊中之應變作為，將有效強化教職人員的防災應變能力，尤其在災害發生時，教師如何引導與協助學生進行疏散、避難，及採取其他適當之應變作為，學生也可以按照本手冊之原則進行我防護與自行疏散、避難。

歷史場景再現畫運用於博物館展示的可行性評估 邊界游移與雙向曙光─國立故宮博物院與鄭問的兩次交會 非破壞性檢測技術應用於油畫之研究：以藤島武二《婦女像》為例 書評：評黎海超，《金道瓷行：商周時期北方地區印紋硬陶和原始瓷器研究》，上海：上海古籍出版社，2018。

1624，荷蘭人來到臺灣，2年後西班牙人緊接而來，臺灣自此被捲入歐亞貿易的大網絡中。這是一個臺灣躍登世界舞臺的時代，臺灣更加被世界所認識，成為一座東西方貿易航線交會的世界島。400年後的2024年，國立臺灣歷史博物館以1624為題，以「跨越」的視野重新理解這個年代，我們的關懷的不是400週年，也不是1624這個年份，而是這個代表17世紀臺灣連結世界的「時代」節點。展覽將跨越島嶼邊界進行歷史探索，並以1624為時代議題，回望早期臺灣歷史的世界連結及海洋文化性格，我們更關注1624所帶出的歷史討論課題，期待大家共同來思考、對話關於臺灣視角的歷史。本專刊收錄各單元展出內容及珍貴展品圖片，包括日本的國立歷史民俗博物館、日本神戶市立博物館等國內外館舍、荷蘭藏家及旅法臺人共襄盛舉，展出逾百件精品，且多件藏品首次在臺灣曝光，包含呈現荷治時期荷蘭人與臺灣原住民交流的蕭壠社受洗圖、日本重要文化財等級的17世紀巨幅屏風、旅法臺灣侯氏家族所藏「18世紀御製臺灣原漢界址圖」，以及清代岸裡社頭目潘敦仔畫像等，讓跨越全球的山、海文物齊聚一堂、相互對話。此外，更邀請前故宮博物院院長吳密察、中央研究院臺灣史研究所副研究員鄭維中兩位臺灣史專家撰寫專文，梳理及標定本次特展的歷史脈絡，幫助讀者重新理解、思考及定位臺灣在世界的角色。

去年（2023），蔡英文總統和我參與國立臺灣師範大學成立的「跨域科技產業創新研究學院」，並為該學院揭牌。該學院轄下 2 所研究所「AI 跨域應用研究所」、「綠能科技與永續治理研究所」，依據國家產業發展需求，呼應數位時代的需求與人才培育創新目標，邁向全球 2050 淨零轉型的共識。這也讓我想起 2021 年在格拉斯哥（Glasgow）氣候變遷大會 COP26 上，會議主席 Alok Sharma 的提醒：「性別和氣候變遷是深深連結在一起的，而且不等比例地影響著婦女和女孩們」。氣候變遷加遽了現有的性別不平等，我們教育者需要時時提醒自己，檢視結構的不平等及提出好的教育政策來培養科技人才。　面對數位時代趨勢，臺灣需要有更多整體對於數位科技的運用與思考，並進行人才培育。性別平權在其中的份量不容忽視。教育部在 2012 年開始，挹注經費舉辦女性科學家營隊，旨在提升高中女生對科學的興趣，進而能以科學為生涯選擇的志業。這些年下來已稍有成效，值得繼續努力與關注。　很開心，季刊關注到了科技的議題，在本期我閱讀到許多暢遊科技領域的專業女性，包含：海洋能源科技研究與發展、工程師、醫師、科技教學工作者、金融科技實業工作者等第一線女性活躍人物。這些女性突破性別框架限制，參與科技創新與研發，持續寫下無比精彩的 Herstory，為臺灣社會風貌創造了更多元的可能。　為此，我要特別感謝共同努力的教育夥伴，因為彼此不懈努力，我們共同推動讓孩子能更自由、自信成長的環境，陪著孩子認識、尊重彼此差異，不被社會性別框架所限制，讓每個孩子不分性別，都能夠一步步認識自己，探索未來的專業工作領域、追求自己想要成為的樣子。

社會、環境、經濟及技術轉變所帶來的挑戰，對我們生活及工作方式之影響日益增加，如工作分配及能力需求的改變等，加上退休年齡提升，讓終身學習及終身職業指導變得至關重要，終身學習能讓成人獲得成功所需之能力及面對外在環境衝擊之抵抗力，目前在國際組織倡導引領下，終身學習現已成為必備的公民素養，建立終身學習社會亦成為全球化運動，各國無不致力於發展終身學習政策與制度 (吳明烈、李藹慈、賴弘基，2010；EU, 2021；OECD, 2021a）。本書就成人教育調查緣起與發展、調查目的與問題、各國成人教育調查情形、成人教育相關重要概念、調查方法與抽樣設計、調查實施流程及成人教育調查樣本分析，進而探討我國成人參與正規、非正規學習之現況，以作為政府推動相關政策之重要參考依據。

當從學校畢業的本國籍人才逐漸減少，在產業升級之前，缺工已是各產業火燒眉毛的困境。與此同時，有許多境外生因為臺灣良好的就學環境，選擇踏入國門築夢。教育部則將目光轉向這些海外學子，推出的「重點產業領域擴大招收僑生港澳學生及外國學生實施計畫」，其策略如何實際鞏固外籍生，成為為臺灣產業出力的關鍵人才？　這期高教創新收錄了義守大學、健行科大、銘傳大學等多所大學的行動計畫；從英語教育的執行、打造跨文化多元包容的環境，到留臺規畫的協助；這些計畫旨在幫助海外學子在臺灣實現夢想。讀者也將透過「一一二學年臺灣獎學金及華語文獎學金新生說明暨歡迎會」在臺海外學子幕後的築夢故事，想像境外學子與這片島國，共創精彩未來的可能性。　另一個無形但卻對社會造成巨大壓力的議題，則是環境問題。面對環境負荷的臨界點，高等教育除了給予學生知識素養外，還可以採取其他積極行動嗎？

成人基本識字雙語教材，目的是透過母國語言之輔助，增加新住民學習成效。本教材希望透過此一系統化學習課程，讓本國民眾及新住民的家庭能夠一起閱讀，於課文中提供中文日常用語，鼓勵新住民利用本教材指導其家人共同學習，引導新住民潛能發展，滿足學習實際需求，使用本教材指導其家人共同學習。

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