中文書/自然科學 - 三民網路書店

281.

誰得到好處？森林大宅院的秘密

作者：周富三; 林文智 出版社：農委會林試所 出版日：2015/11/01 裝訂：平裝

森林生態學; 繪本; 小學教學

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282.

未來學園：頑皮空氣－呼風喚氣

作者：威翰文創股份有限公司教研部門 出版社：威翰文創 出版日：2015/10/21 裝訂：平裝

北極的小鎮上發現了迷失的北極熊，啟動了北極熊救援活動。為什麼北極熊母子要流浪到人類的居住小鎮呢？　這一切都是遇到了環境改變讓北極熊生活產生困難，我們一起幫幫北極熊發現天氣環境的問題並一起發現空氣的奧秘。本書特色隨書附贈四個科學探索材料包，引發孩子動手的智慧。

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283.

教室中的科學社群：從社會文化的觀點剖析科學的教與學

作者：蔣佳玲 出版社：翰蘆圖書 出版日：2015/08/25 裝訂：平裝

現今的科學教育，在教與學方面，不再僅止於科學概念的傳遞與接收了，它的主體，更在於科學教室裡的「人」，是教師、學生，以及其蘊含的社會、語言與文化，這些都在科學知識的建構與意義化之中，分別扮演很重要的角色。著者蔣佳玲老師，大學就讀理科，有科學背景，為科學教育博士，本書為其近年的研究匯集，並從三大部分，很有層次地呈現科學教室裡不同角色的「人」。全書包含了：「學生小組中的社會關係」，是從科學教室裡的學生著

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284.

水資源小學堂

作者：楊翰宗 出版社：書泉 出版日：2015/07/25 裝訂：平裝

本書特色水資源科學遊戲書！《水資源小學堂》以漫畫+遊戲+實驗，全面了解「水」對於我們的生活究竟有多重要。死海為什麼可以讓人浮起來？在家居然可以製作屬於自己的小小噴水池？省水器又是怎麼省水的呢？在野外如何製作簡易濾水器？土石流、地層下陷、橋樑斷裂，到底是怎麼造成的？讓我們直接模擬現場告訴你！快來讓我們比一場水資源大賽，過關斬將成為大贏家吧！內容簡介

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285.

國小科學教材教法與教學實務

作者：賴慶三等 出版社：國立臺北教育大學 出版日：2015/04/01 裝訂：平裝

國立臺北教育大學今(104)年欣逢創校一百二十週年，自然科學教育學系為慶祝本校一百二十週年校慶，特別向本校師資培育暨就業輔導中心申請編輯地方教育輔導叢書一冊，藉以呈現本系在科學教育領域的研究與發展成果，同時藉由這些研究成果內容，提供本校教育輔導區的國小教師作為教育專業發展與教學的參考，以達到本系推展科學教育的目標，並作為慶賀本校一百二十週年校慶的獻禮。本專輯《國小科學教材教法與教學實務》的內容，包

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286.

環境美學：理論與課程實踐

作者：李雅婷 出版社：麗文文化 出版日：2015/01/01 裝訂：平裝

這是一個關於發展環境美學取向課程的實踐故事，有創造，有轉化，更悉心期待締造一個有溫度的知識。從環境美學的理論闡析與行動實踐中，歸納「真」、「善」、「美」、「行」四個豐富的唯度，以擴展觀看、分析與鑑賞不同審美對象的多樣途徑，建構與發展台灣的環境美學理論與課程實踐，為美感教育提供更貼近生活的門路，也為環境教育的實踐提供了更具個人動機的推力，發揮美感能量以締造人們與環境關係的新思維。

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287.

生物科普趣味實驗

作者：林忠毅主編 出版社：國立彰化師範大學 出版日：2014/06/01 裝訂：平裝

本書所採錄之實驗題材，源自歷年來在教育部的科學教育輔導專案計畫經費支持下，於中部縣市所舉辦之偏遠地區中小學生的生物相關研習活動，我們將這些趣味實驗題材彙整成冊，提供中小學生物輔助教學或研習活動之用。

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288.

生物科普趣味實驗(光碟)

作者：林忠毅主編 出版社：國立彰化師範大學 出版日：2014/06/01 裝訂：平裝

本書所採錄之實驗題材，源自歷年來在教育部的科學教育輔導專案計畫經費支持下，於中部縣市所舉辦之偏遠地區中小學生的生物相關研習活動，我們將這些趣味實驗題材彙整成冊，提供中小學生物輔助教學或研習活動之用。

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289.

我的驚奇大百科（4本書＋1片DVD）

作者：人類文化編輯部編著 出版社：人類 出版日：2014/03/18 裝訂：盒裝

超級汽車、可愛動物、海洋生物總動員，讓孩子一次看盡豐富精采的世界！．精選孩子喜歡的汽車、動物、海洋生物、鳥類和昆蟲，詳細介紹外觀及特色。．以簡易表格列出主要特徵，方便孩子快速查閱資料，建立基礎概念。．生動的圖片輔以精采的文字說明，提升閱讀興趣，讓孩子主動觀察及探索。．有趣的Q&A問答，帶領孩子了解更多新奇有趣的豐富知識。　NHK版DVD本輯收錄16種動物生態紀錄片，用真實攝影的角度，帶領兒

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290.

魚取魚求-課本

作者：陳麗淑; 總編輯 出版社：國立海洋科技博物館籌備處 出版日：2014/01/01 裝訂：平裝

由國立海洋科技博物館所發行適用國小中、高年級學生使用之科普教材

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291.

魚取魚求-教師手冊

作者：陳麗淑; 總編輯 出版社：國立海洋科技博物館籌備處 出版日：2014/01/01 裝訂：平裝

由國立海洋科技博物館所發行適用國小中、高年級學生使用之科普教材

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292.

小小水滴巴士之旅

作者：周文祥總編輯 出版社：經濟部水利署臺北水源特定區管理局 出版日：2012/12/01 裝訂：平裝

「小小水滴巴士之旅」是第一本以「水環境」為基礎，編製的國小低年級書籍，書籍內容除了傳達水源保育的觀念外，更結合臺北水源特定區內豐富的人文歷史、建築及生態知識，來推廣水源轄區內的環境特色及生態資源，希望老師藉由繪本的情境教學能夠引領學生了解臺北水源特定區，以及培養學生珍惜水資源，關懷家鄉的情操。

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293.

樂活有機學習手冊－羅山篇

作者：吳明瑾; 劉興榮; 沈聰明; 葉美慧 出版社：農委會花蓮農改場 出版日：2012/12/01 裝訂：平裝

給教師為教材的有機教育學習手冊

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294.

水源時空之旅

作者：周文祥總編輯 出版社：經濟部水利署臺北水源特定區管理局 出版日：2012/12/01 裝訂：平裝

本書主要以臺北水源特定區為範圍，教材設計以「水環境」為基礎，透過時空之旅的情境，以流域為主軸，內容涵括水源人文、水源生態及水源保育等主題，並配合教學單元設計四式教案與學習單，提供教師搭配書籍教材進行教學，藉以認識水源故鄉的人文與自然環境，並導入生態及保育的概念，透過生態工法及保育工程的介紹，了解水源故鄉的水源保育成果，引領學生觀察及感受與水源共存的關係，進而認識自己的家園、珍

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295.

國小科學教育、科學教具與科學遊戲

作者：賴慶三; 盧秀琴; 施春輝; 賴秀君等20人 出版社：國立臺北教育大學 出版日：2012/12/01 裝訂：平裝

本專輯內容共分為三篇。包括：第一篇「一般科學教育」；第二篇「科學教具」；第三篇「科學遊戲」。希望提供國小教師在進行科學課程與教學時的參考，透過科學教具與科學遊戲的運用，激發國小學生對科學探究的興趣，並達成培養國小學生良好科學素養的目標。本書的出版冀能對國小科學教育之推展有所貢獻。

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296.

培育國小自然與生活科技領域教師的教學案例課程

作者：盧秀琴; 陳靜賢; 巫驊軒; 何孟哲; 江良捷; 謝佑靈; 戴文雄 出版社：五南圖書出版 出版日：2012/09/01 裝訂：平裝

本書的特色是為培育國小自然領域的專業教師而建置教學案例，包含：探究式教學法（5Why鷹架式提問教學、POE教學）、資訊科技融入自然領域教學（Big6 技能）、如何指導科學展覽、運用校園生態池進行戶外教學（問思教學法、生態池的經營與管理、流水學習法）。將「案例教學」運用於師資培訓的課程，當教授教完理論課程後，師資生觀摩這些教學案例，進行教案設計、微型教學，然後到國小試教，能快速吸取資深輔導教師的教學

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297.

新科學讀本珍藏版：地球還會轉多久(簡體書)

作者：劉兵 出版社：北京大學出版社 出版日：2012/06/29 裝訂：平裝

近些年來，國內出版了許多有關上述內容的書籍和刊物，其中不乏精品，但由於這些精品散見在大量不同類型的書籍和報刊中，不利於普通讀者在有限的時間內最有效率地閱讀，而且考慮到面向在校學生（當然此套書的讀者對象絕非僅限於在校學生，它的潛在讀者範圍應該大得多），我們從大量的書籍報刊中，選出了這套讀本的內容。在《聆聽大自然的呼吸》、《生命的顏色》、《地球還會轉多久》、《科學家不能做什麼》這幾卷中，除了有關科學知

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298.

奈米科技課程設計與概念理解教學手冊

作者：盧秀琴 出版社：五南圖書出版 出版日：2012/06/01 裝訂：平裝

北區奈米科技 K-12 教育發展系列叢書指導單位：行政院國家科學委員會北區奈米科技 K-12 教育發展中心本書主要的特色是循序漸進的建立高中(10-12) 、國中(7-9) 、國小三年級到六年級(3-6) 、幼稚園到國小二年級 (K-2)等四個階段的「奈米料技」專家概念圖、命題知識陳述、晤談工具、情境式測驗和概念診斷式測驗等研究工具，提供給教學者使用。本書放置非常有特色的「奈米料技」之創

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299.

魔法校車：人體神秘遊（來台10周年新版）

作者：喬安娜‧柯爾; 布魯斯‧迪根 出版社：遠流 出版日：2012/05/01 裝訂：精裝

卷髮佛老師和班上學生正坐上魔法校車要前往博物館，就在他們停下來吃午餐時，校車突然縮得很小，還掉入一包「可口起士片」中，整班學生連人帶車被吞了下去！原來卷髮佛老師要帶學生們從體內看一切。他們一路穿越胃、小腸，進入血液，接著又跑向心臟、肺及大腦去。他們要如何才能離開人體呢？關緊車窗，扣好安全帶，一段讓你心跳停止的旅行就要開始了！魔法校車系列簡介本系列圖畫書共十冊，是美國暢銷超過千萬冊、得獎最多、最

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九年一貫課程自然與生活科技學習領域：教學與教材

作者：黃茂在; 陳文典 出版社：國家教育研究院 出版日：2011/12/01 裝訂：平裝

國民中小學九年一貫課程強調「教學應以學生為主體來考量」，「以學生為主」這句話，站在學生的觀點是「我是學習的主人」，若是立於教師的觀點，則等同於「有教無類、因材施教」。貫徹地實施學生為主的理念，將會對教材的編撰、教學活動的形式、評量意義的認定、以及評量方式等產生彼此關聯的影響。本書以此為主題，探討「以學生為主」的教育理念基礎及其相應的教學設計，從學制、課程、教學、評量、教材等教育向度，論述實踐「以學

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