為什麼這麼多的教育潮流來來去去，而不會對學生的學習產生持久的影響？在《透明的教師》中，Trent E. Kaufman和Emily Dolci Grimm描述了教師在學校面臨的孤立文化，是如何阻礙了改進。作者認為，教師需要更多的開放式協作，才能有意義地實踐和完善他們的教學。這本實用的書概述了作者獨特的授課教師主導的觀察(TDO)模式，該模式透過同儕蒐集課堂資料，幫助教師掌握自己的成長、有效性和整體
沒有一個社會是完美的，而教育給我們一個邁向完美社會的希望。同樣的，沒有一個老師是完美的，而「教師在職進修J也給了教師們一個邁向精益求精的希望。「全國教師在職進修資訊網」正是啟動教師邁向精益求精的希望動力。該專案團隊自民國92年成立以來，最為人所稱道者，莫過於計畫執行力的充分落實與不斷日新又新的構思呈現，他們清楚知道what to do and to get what —在教育改革聲浪中，能與全國教
