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從讀到寫，祕笈大公開！看穿「課文」寫作心法，掌握名家創作技巧！看懂「電影」情節，帶你寫出精采動人文章！※電影篇：5大寫作招數，15步必勝祕笈，激發超強寫作力。※經典課文篇：4大寫作類型，20位大師作品，一次網羅不私藏。★寫作上上策：不要失分！不要失分！不要失分！‧直擊會考寫作要點，不要失分才能邁向高分！‧寫作不能光靠閱讀，你要有思辨文本的能力！‧透過名家經典示範，輕鬆學習大師寫作技巧！------------------------------------------------------------------------------------《會考作文滿級分：學校沒教，看電影就能自學的寫作力》簡化作文方法，強化得分技巧！在有限的時間內，帶你寫出不失分文章！☆★奠定寫作基本功★☆透過有系統，有步驟的教學，按部就班打好寫作基礎，增進寫作實力。☆★命題趨勢一把抓★☆蒐集歷屆作文試題，掌握寫作得分關鍵。多寫多練，輕鬆寫出滿級分。☆★優選寫作範例★☆精選學生範文與名著，引導與拆解寫作技巧，直擊寫作要點。☆★透過電影學寫作★☆15部強檔電影，一「部」一「步」踏入作文世界，帶你寫出不失分文章！‧《不可能的任務》教你：沒有適應作文環境就上考場，自討苦吃！‧《少林足球》教你：寫作就是需要邏輯！‧《冰雪奇緣》教你：作文要受到閱卷老師青睞，就要靠排比！《會考作文滿級分2：經典課文篇》寫作四大類：感官說理人物人生。「課文」就是最經典的作文範本！☆★透過文本分析，奠定閱讀寫作基礎★☆全書文字循序漸進，像玫伶校長和讀者面對面親自指導，學生學習寫作技巧，教師學習文本分析，是最棒的作文教學引導書。☆★精選大師作品，掌握作文四大類型★☆精選二十篇大師作品，四類題材示範解說，培養中學生抒情思辨寫作力。‧第一類：感官，連結全世界。課文範例：吃冰的滋味、聲音鐘。‧第二類：說理，言之必有物。課文範例：運動家的風度。‧第三類：人物，觀察並記錄。課文範例：背影、差不多先生傳。‧第四類：人生，咀嚼新滋味。課文範例：紙船印象、謝天。☆★從仿寫到創作，寫出精采動人文章★☆幫助中學生閱讀經典文章，引導與拆解名家寫作策略，設計仿寫步驟，向大師學習寫作技巧！

寫作四大類：感官說理人物人生全面補給中學生寫作能量！寫作三步驟：拆解→仿寫→創作跟著林玫伶校長一步步解析名作，掌握寫作技巧。「課文」就是最經典的作文範本！　有些文章會因為各種因素，在教科書選文裡時進時出，但它們的討論度仍然很高，因為這些文章皆出自名家之手。它們不僅是考試教材，不只教導詞彙、修辭和文章結構，也因作家寫作手法各異，更是學習寫作的最佳範文。只要看懂課文寫作手法，應用寫作就能得心應手！本書精選二十篇大師作品，四類題材示範解說，透過向大師學習寫作技巧，培養中學生抒情思辨寫作力。‧第一類：感官，連結全世界。課文範例：吃冰的滋味、聲音鐘。‧第二類：說理，言之必有物。課文範例：運動家的風度。‧第三類：人物，觀察並記錄。課文範例：背影、差不多先生傳。‧第四類：人生，咀嚼新滋味。課文範例：紙船印象、謝天。本書架構層次分明、循序漸進，如同作者玫伶校長和讀者面對面親自指導。1. 透過分析文本，引導讀者理解原作者的創作觀點。2. 拆解並說明名家寫作策略，幫助學生快速掌握作文技巧。3. 設計仿寫步驟，幫助學生磨練寫作基礎；提供教師寫作教學策略，是最棒的作文教學引導書。

寫作文，你還是只會寫記敘文嗎？十二年國教課綱指出，學生們該學的共有五大文本，記敘文、抒情文、說明文、議論文、應用文，你會多少了？無論是從升學考試來看，或是從日常生活的角度來看，學習作文的書寫及學習五大文本的概念，都能讓人受用無窮。只會記敘文是不夠的，五大文本及修辭技巧，通通都要學！學習作文，不只是為了應付考試，更是培養說故事、闡述自己的心情和想法，與他人討論時需要的論述能力。本書實際示範如何撰寫自我介紹，而書信亦是應用文的範疇；食品包裝上的成分說明、家電的使用說明書都是生活中會遇上的說明文；在與他人討論事情時更會用上議論文所需的技巧。五大文本的學習，無論是面對考試，或是面對生活，都是必要的。學習作文，不只是為了應付作文課，更是要培養孩子各種面向能力。本書將介紹記敘文、抒情文、說明文、議論文、應用文這五大文本，也將介紹常用的寫作手法，以及重要的修辭技巧，譬喻、設問、排比、轉化等，都可以是作文中畫龍點睛的一筆。讓本書帶你一起拆解作文架構，培養寫作基礎實力，鍛鍊思考能力，為自己加分，從現在開始！加分祕訣1：分析課綱列出的五大文本，寫作手法一網打盡記敘文、抒情文、說明文、議論文、應用文是教育部十二年國教國文課綱明訂應該學習的五大文本，本書分析這五大文本的特色，再帶著孩子一一練習課綱提及的寫作手法，作文考試免煩惱！加分祕訣2：運用四大習題循序漸進，掌握寫作技巧本書帶領孩子一起認識「寫作手法」，學習「修辭技巧」，釐清「文本關鍵」，擬定「作文大綱」，透過四大習題的練習，強化作文邏輯，精進表達能力！加分祕訣3：範文解析看懂作文架構22篇專為孩子打造的範文，示範運用五大文本的練習成果打造一篇完整的文章。並附上段落解析，讓文章編排架構與技巧運用一目了然！

兩屆布克獎得主、諾貝爾文學獎熱門候選人 瑪格麗特．愛特伍給一般大眾的文學講堂 故事在哪裡？故事在黑暗裡。 靈感來時是靈光一現。進入敘事過程是一條黑暗的路， 靈感之井是一口向下通往地底的洞…… 或許所有的寫作，其深層動機都是來自對「人必有死」這一點的畏懼和驚迷 ──想要冒險前往地府一遊，並將某樣事物或某個人帶回人世。 ★一本引人入勝的書――博學但不拘小節，俏皮詼諧但很務實。――《洛杉磯時報》 ★中央研究院歐美研究所特聘研究員 單德興教授 專文導讀 共同推薦： 馮品佳╱陽明交通大學外文系終身講座教授 黃宗慧╱國立台灣大學外文系教授 朱宥勳╱作家 何曼莊╱作家 馬欣╱作家 劉芷妤╱小說家 陳祺勳╱個人意見 當我們說某人是作家時，是什麼意思？他或她是藝術家嗎？藝術之神的大祭司？讀者的思想和道德的改進者？那麼，這些神秘的讀者是誰呢？在這本睿智且引人入勝的書中，當今用英語寫作的最聰明作家解決了她的藝術之謎：人們為什麼追求它，他們如何看待自己的使命，以及他們與真實和想像的讀者進行了哪些協商。 本書原為 2000 年應劍橋大學之邀所發表的一系列燕卜蓀講座，兩年後由劍橋大學出版社出版。依照六場演講，共分為六個章節，在這些章節中，愛特伍分別提出以下疑問： 1. 愛特伍以自己的成長及寫作的親身經歷，去探究作家這一行業的本質以及作家的自我定位，講述作家進行文學創作的目的到底是什麼？ 2. 作家本身是具有二重性的，一半過日子，最終死去；另一半寫作，變成一個名字，與肉體無關，但與作品相連。這兩者之間有什麼牽連？ 3. 藝術和金錢的關係是什麼？作者進行文學創作是為了藝術獻身還是為了支付房租？ 4. 作家與外界社會的關係到底為何？作家有社會責任嗎？作家如何處理藝術形象與現實的差距？ 5. 作家為誰寫作？作家、書本、讀者的三角關係是什麼？書本介於作家和讀者之間，其功能或職責是什麼？讀者閱讀時，作家在哪裡？ 6. 我們每個人的人生，無非都是走向死亡的過程，而寫作卻能跨越生與死的界限，作品到底如何溝通生者與逝者的思想？ 作家最常被問到三個問題：「你為誰而寫？為什麼要寫？這念頭從何而來？」愛特伍從作家自傳和報章訪談中，找出作家寫作的動機，列出 74 項答案，但這些林林總總的理由很難從其中找出共同動機，直到最後一章，愛特伍才回到本書開頭，嘗試去解答驅策作家寫作的重要動機，也就是本書書名「與死者協

葉聖陶先生是著名語文教育家、現代作家，本書匯集了他傳授寫作經驗和技巧的文章二十一篇。他集數十年寫作經驗，講述了寫作成功的訣竅和失敗的根源，回答了許多我們在學習寫作時會遇到的問題——寫好文章需要做哪些準備該怎樣組織安排文章的結構、如何開頭如何結尾如何議論、如何抒情甚麼樣的文章算是好文章、文章該如何修改本書還對教師和學生的教與學等問題，給予了精闢的建議。每個希望提高寫作能力、文字表達能力的讀者，都可以從這本關於「怎樣寫作」的書中受益。

本書是關於非文學文體知識的小型工具書，依據新大綱（2021年首次考試）而編寫，從文體概念、特征，到相關知識的具體解析，包括類型、結構、要素、語言特點等，幫助學生掌握31種常見文體的近600條知識點，撰寫非文學文本評論。

★ 國中先修重點課，練功學習最聚焦★ 主題式系統教學，淺顯易懂真輕鬆★ 演練題豐富新穎，素養練功大幫手★ 解答清楚且詳細，觀念釐清超給力國中先修準備，強化國英數是關鍵！市售關於先修或資優班的輔助教材，多半是以評量題庫練習為主，只能讓學生增加練習度，而名師學院「升私中資優特訓班」系列書籍著重學生的學習完整度，是專為國小五、六年級生，進行國中先修教材，讓學生能夠理解，從不會到會，先學先贏站穩腳步。培養語文素養，就從名師學院開始！「升私中資優特訓班：國文」本書由國文一代宗師－江超平與得意門生國文女狀元－鄒彤憶搭配名師學院專業團隊，統整國小國語學習重點，向上延伸至國中國文程度，規劃為8大單元、23個主題的精華課程分成：文字形音義、語法、文句修辭、語文常識、文化常識、應用文、國學常識、閱讀素養測驗，提前先修培養國文文學素養能力。

本書特色★二十位亞太地區文學工作者、學者、藝術家及資深媒體從業者以自身經驗，共同探討華文創意寫作課程的設計、實踐及跨媒體之可能。★透過不同領域的經驗分享與實例分析，促進華文創意寫作學科的推廣與發展，顯示出媒體時代下華文創作的生命力。序序言：華文創意寫作與跨媒體實踐／ 創意寫作跟過去的傳統寫作模式不同，不再只是書寫者的個人活動，而是一種群體參與和協調的交流方式。書寫者在新媒體時代獲得了空前的自由，他們通過知識付費、短視頻、直播等途徑與讀者建立聯繫，達致快速發布、迅速傳播、及時反饋的交流效果。在信息爆炸的時代，面對海量資訊，人們逐漸傾向選擇具有優質內容的產品，對於創意也有更高的要求；同時，融合各種感官體驗的文字書寫因其獨特性和創意亦愈來愈受關注和青睞。在這種背景下，本書的諸位論者以不同角度探討創意寫作跨媒體的可能性及發展前景。 創意寫作因互聯網的興起，使寫作產品能接觸到更廣泛的受眾，其影響力日益提升。創意寫作學科自1936年從美國誕生以來，至今在西方已有近九十年的發展歷史。在華文世界，創意寫作學科雖然起步較晚，但近年在中國大陸已經形成了完整的學科體系。過去關於創意寫作的教材以及課堂範例大都是西方的譯作，包括重要理論、創作技巧、作品評鑑標準等。但是，文學創作關乎創作者所處的歷史文化背景，因此，西方所建構的創意寫作學科理論、技法、審美標準未能完全契合華文語境中的創意寫作。近年，中國大陸在理論創建、文學欣賞和創作方法和創意寫作教學上都有長足的發展，一改過去以西方為參考標準的做法。有見及此，本書通過分享關於華文世界的創意寫作理論和案例，讓更多讀者了解華文創作者和研究者在這方面的研究和發現。本書更非常重視中國古典文化對於當代華文創作的啟示意義，故此設有專章探討有關改編古典文學小品，學習前人純熟的創作技法等，從而顯示華文創意寫作的獨特性。 過去，當創意寫作作為一門學科在華文世界開始發展時，曾有不少人疑惑創意寫作是否可以教？是否可以學？但根據過去十多年在華文世界的創意寫作的教學和研究成果來看，設立專門的創意寫作專業、舉辦創意寫作工作坊，以及到中小學教授創意寫作知識等，凡此種種，都已經培養出不少取得成就的創意寫作人才。由此可以看到，創意寫作的學科建設和教學研究尤為重要。本書的幾位論者通過教學案例及個人教學反思，為完善華文創意寫作教學法帶來明確的發展方向。 華文創意寫作學科在課題

「我最想做的一件事，就是讓政治寫作成為一種藝術。我的出發點，一直都來自於一種黨群意識、一種不公平感。……。我寫作，是因為我想要揭露一些謊言、吸引他人注意真相。」 「政治性的語言――從保守黨到無政府主義派，所有的政黨都一樣――都是為了以假亂真、讓殺戮變得值得尊崇，並使空話聽起來煞有其事。」 ──喬治．歐威爾 〈我為何寫作〉是歐威爾在1947年寫的一篇文章，主要是回顧他寫作的經驗與歷程，文章中他提出四個寫作的動機，除了謀生吃飯之外，有：完全的自我中心、熱衷於美的事物、基於歷史的使命，及政治性目的這四個原因。他說他個人前三個動機遠超過第四個，但他所處的背景，及日後的經歷，使他理解工人階層的存在，也使他對權威的痛恨加劇，特別是西班牙內戰的經驗，使他的寫作逐漸形成了第四種動機。 想深入了解喬治．歐威爾洞悉政治與揭露謊言的獨到眼光，本書是相當重要的作品。除了〈我為何寫作〉一文外，書中還收入〈獅子與獨角獸：社會主義與英國精神〉、〈政治與英語〉、〈書坊雜憶〉、〈關於甘地的幾點感想〉，共五篇文章。

事實無可編造，也無須編造。「創意非虛構寫作教父」三十年寫作技藝真實傳授掌握紀實文體的創作技巧，讓真實故事比虛構小說更吸引人！明明描述的是同一起真實事件，為什麼有的文章能引發廣大共鳴，有的卻讓人連第一段都讀不完？——關鍵就在於寫作者是否掌握了「創意非虛構寫作」的技藝！所謂的「創意非虛構寫作」，指的是運用小說家、劇作家和詩人寫作虛構作品的「創意」技巧，透過引人入勝又生動、戲劇化的表現方式，來創作描述真實人物和事件的「非虛構」作品。舉凡側寫人物的傳記、揭發內幕的報導文學、具有私密性的回憶錄、抒情性質的個人散文，都可以算是創意非虛構寫作。如果你能掌握創意非虛構寫作的技藝，就能讓真實故事讀起來如一部好小說般，令讀者欲罷不能。本書作者李．古特金德是「創意非虛構寫作」最著名的推廣者之一，自七〇年代起即投入此種文體的創作與教學，至今將近五十年。他曾創作、編輯出版超過三十本作品，並先後於匹茲堡大學、亞利桑那州立大學教授創意非虛構寫作，更創辦了同名的《創意非虛構寫作》雜誌，被媒體封為「創意非虛構寫作教父」。透過《如何說好真實故事？》，他將多年的創作及出版經驗傾囊相授，不只具體闡述創意非虛構寫作的訣竅精要，也會逐一解答寫作者在創作非虛構作品的過程中都可能遇到的疑惑──📝創作真實故事時，是否能為了篇幅考量及創作需求，壓縮故事的時間軸，讓事件發生得更緊湊？或者能讓不同人物角色合而為一，以「綜合體」之姿登場嗎？📝如果事件發生當下作者不在場，該如何寫出生動又不失真實性的文字？📝寫作真實故事時，該怎麼樣避免踩到「中傷」、「誹謗」的紅線？📝作品是關於具公共性的大議題時，要怎麼避免淪於說教？而當題材涉及個人的私密經驗時，又要如何讓讀者產生共鳴？紀實寫作能同時兼顧公共性與個人性嗎？📝該如何設定作品的「框架」和「重點」？兩者的差別在哪裡？又應該在創作的哪個階段決定？📝打造「故事場景」與提供「客觀資訊」的占比應該怎麼拿捏，才能讓人身歷其境，並使讀者的閱讀興趣不墜？這本實用的寫作祕笈會深化你對於「創意非虛構」文體的理解，幫助有意從事寫作的人徹底拓展自己作品的格局，打造出專屬的獨特風格。翻開本書，學習這些提煉自多年實際寫作及教學的精華，並憑藉勇氣和信念不斷創作、改寫、再改寫，你的作品最終將能證明你的堅持和才華，以及真實故事的內在力量。

漫畫情境 X 真實痛點專家引導 X 有效策略第一本專為中學生設計的專題寫作術突破各種文類的寫作魔咒24個絕妙寫作技巧，澈底打破「空洞、貧乏」的寫作魔咒！觀察、除錯、組織、思辨，四大關鍵能力一次學會！．每天都過得一樣，不知道日記該寫什麼？．看到作文題目時，沒有靈感？即便有想法，卻不知如何下筆？．寫報告時，資料滿坑滿谷，該如何收集整理？每種文類的寫作都有不同的困擾，到底該怎麼解決呢？各種文類的寫作，充斥在日常的課業中。你或許會覺得「作家不是我的人生目標，寫作力也就跟我無關了吧？」事實上，寫作並不是作家的專利，生活中任何需要用文字溝通的地方，都需要運用到寫作力。寫作力尤其在網路時代，更為重要。人與人之間，更是透過文字來進行溝通、交流。不論是網路平臺、手機簡訊、E-mail往來，每處都需要文字的寫作功力。未來，當你進入社會，不論是寫工作報告、企劃書、商業書信，甚至是請假單，幾乎處處都用得上寫作力。如何言簡意賅、如何表情達意、如何細膩描繪、如何辯論說理……，就成了成功與否很重要的關鍵。因此，學習寫作的目的，並不在於要你成為一個大文豪，也不是要你成為一個大作家。而是為了讓你配備好未來所需要的基礎能力：文字的表達與溝通力。本書特別列出中學生最容易遇到的各種文類，包含日記、讀書心得、作文、專題報告等，列出八個中學生最困擾的寫作痛點，由寫作專家陳安儀根據多年教學經驗，提供活潑、有趣、真正有效的解決方案，澈底打擊各類寫作的疑難雜症，從抒情到論理，一次學會，讓你成為專題寫作高手！★讀完本書，學會專題寫作四大關鍵能力！觀察：打開生活之眼，題材、靈感滾滾來。除錯：用字精準、用詞正確，傳遞訊息不NG。組織：聚集焦點，集中論述，不再沈沒於茫茫資料之海。思辨：統合資訊，形成觀點，產出結論，不再人云亦云。★三大步驟，互動式學習，改善問題更精準！THINK：思考問題，找出自己的寫作盲點。WHY：解析各種寫作時會碰到的疑難雜症。ACT：簡單有效的寫作獨門密技，一次學會。每章後頭有「重點整理」、「延展練習」，讓你熟練不忘記。最後還有「情境習作」，讓你一再練習，寫作功力更精進！【13歲就開始】系列簡介13歲是人生重要的發展階段，除了知識的學習之外，認識自我、培養各種學習能力，是這個時期的青少年最重要的任務。本系列特別針對中學生生活與學習現況，找出青少年最容易遇到的問題點、最迫切需要各種能力，邀請各領域專家量

剖析會考試題，掌握閱讀關鍵 3大文本表述 × 6種閱讀策略 × 5組思考模式 4步驟培養閱讀素養【文本閱讀】【導入思考】【進行反思】【尋找答案】 用三六五技法，就能讓閱讀瞬間變得好有趣！ ♧國中生「長文閱讀」時最常見問題： 1.讀了一段就興趣缺缺，懶得把整篇看完？ 2.習慣使用手機，長文閱讀速度越來越慢？ 3.看完通篇文章卻抓不到重點或抓錯重點？ ♧一〇八課綱上路後，大考試題文本會越來越長！ 「長文閱讀」成為會考國文科的重點命題指標之一，身為網路原生代的國中學生，長期習慣使用手機接收破碎、龐雜的短訊息，遇到長文紙本閱讀時，更容易卡關！如何突破閱讀時遇上的理解困難？ 就透過《國中生的第一本閱讀素養策略指南》來學習閱讀策略，培養閱讀素養。 本書將閱讀素養依據不同文本、策略透過案例說明介紹外，更利用中華未來學校教育學會的計畫研究成果命題，以及國中會考試題中的每個文本與策略，提供關鍵閱讀素養策略的深化練習，讓每個教師或學子可以充分掌握素養策略。 本書可以讓學子充分掌握到各類閱讀策略（Reading strategies），包括摘要、推論、說明等等，每章開篇介紹各類閱讀策略的定義、使用時機、使用技巧等，再者透過會考試題文本作為策略應用解說的案例，最後亦將中華未來學校教育學會的素養教育資源與資訊平台（ERIC）精選試題，提供許多學子自主練習。 ♧國中生會考國文科必知的三六五技法： 「三大文本表述」―國中階段常遇到的三大白話文本類型： 1.記敘文 2.議論文 3.說明文 「六種閱讀策略」―學了馬上用的六種閱讀策略： 1.析詞釋義 2.語境判斷 3.句型掌握 4.摘要運用 5.結構整理 6.技巧分析 「五組思考模式」―高層次思考的五種模式： 1.記事 2.寫景 3.寫人 4.議論 5.說明 ♧利用正確閱讀策略解剖歷屆試題，超落地！ 本書將閱讀素養進行解剖，分析出三文本、六策略、五個思考模式，並透過啟動文本閱讀―導入思考模式―進行問題反思―尋找問題解答的步驟，達到閱讀素養的培育。 《國中素養解剖學閱讀素養策略指南》可以說是掌握閱讀素養的心經，只要好好地跟著書中的指引閱讀、實作練習，深信每位學子未來在閱讀浩瀚廣闊的知識時，一定能夠大幅增長自我的心智模式，更能從容應對未來的挑戰。

增加新版序與近十年作文試題參考回到寫作的本質，一同領略讀書的快樂，理解的快樂──聯合報好讀周報人氣專欄【寫作力】 陳嘉英老師的作文百寶箱沒想到國文課可以這麼上！嘉英老師的學生好幸福！國文作文拿分關鍵，一半在於讀懂題目陳嘉英老師巡迴全台、累積百場高國中輔導團 第一手教學分享經驗美麗的迷人風景，迷人的意義路標──一本兼具理論與實用的好書，提供學習寫作者多元思考的機會。嘉英老師巧妙設計，引領讀者享受寫作的樂趣，每一課題都回應了寫作的本質：我們為何而寫？寫給誰看？該怎麼寫？怎樣才能寫得好？嘉英老師說：「作文跟個人的生活經驗多寡沒有絕對關係，重點是對題目的想像力有多遠！」望著黑板上題目發呆，被引導敘述或點到為止的解說框住的經驗，讓作文成為夢魘，表達的欲望也因此被遏止。作文課，不該以完成文章為唯一目的，審題、取材、結構的構思歷程本身就是目標，也是成果。透過賞讀名家作品，觀摩表現手法、由簡而繁的發想、從片段到成篇的層次，激發學生連結所學所見的素材，碰撞創意！嘉英老師不僅將寫作祕技分享出來，還極為體貼地為莘莘學子整理歷年寫作試題，大大減輕了考試的壓力。《寫作力》一書層次井然，先從提問思考談起，引導學習者如何立意取材才能讓思想更具深度、廣度。接著談文字魔法、感官體驗，往往扣緊生活，充滿了情味。這除了是實用的考試作文密技，更是人情歷練與思想辯證的彙整。在這個基礎上，嘉英老師告訴我們寫作的內容與方法。更重要的，我們看見了嘉英老師在課堂上的實踐成果。書中收錄了許多青春寫作者的作品，有了這些文章範例，讓我們知道寫作教學不能是一場空談。──凌性傑本書特色．化整為零：每篇均備有「寫作小叮嚀」、「寫作百寶箱」等小單元，溫故知新好幫手．範文新穎：下筆前，先練習看的能力！選讀報章新聞、網路貼文，聯想動腦好新潮．他山之石：原來其他人這麼寫！教學現場第一手，同學們的佳文分享．主題獨立：單篇練習、自我訓練好好用！創作寫作力的精華大補帖=作文就像蓋房子，先來一節課=作文像蓋房子，首先必須決定蓋的地點、樣式、用途，然後依據所想呈現的風格選擇適當的材料，這道理用之於創作，便是審題、立意、取材。大家寫作文時最苦惱的便是不知如何下筆，而這多半緣於沒有材料，以致腸枯思竭，難為無米之炊，寫作首先鎖定如何從普通的立意出發，尋常中取得材料，並透過高明的技巧點化、深入的觀點呈現，形成一篇充分表達的文章。散文講究情感之美，但如何

沒有人天生會寫作，靠的多是日積月累。著名作家西蒙波娃曾在訪談中透露自己周而復始保持寫作的習慣；小說家史蒂芬．金也會在固定的時間整稿、寫稿，他說：「每天重複做這些事情有一個累積性的目的。」寫作力的養成絕非一蹴可幾，需要不斷地、持續地累積，才能奠定扎實功力。聯合報寫作教室專業教師精選專欄素材，設計四大情境、連結生活經驗，引導學生構思與下筆，搭配佳作賞析與寫作任務，循序漸進練習，有目標地一階一階鍛鍊寫作力。增訂新版加贈八段寫作任務解析影片，教師解說寫作心法更深刻！累積寫作素材、增進寫作能力、備考最佳書籍名家聯合推薦（依姓氏筆畫）官廷森 板橋高中國文科教師／張青松 中正高中國文科教師／張玲瑜 「Taco老師∙墨力全開」粉專主筆／黃健綸 南湖高中國文科教師／楊曉菁 彰化師範大學國文系助理教授／歐陽宜璋 北一女中國文教師關於「40週寫作覺醒」，我想說的是…… 四十個主題，搭配寫作心法及作家故事，輔以佳作觀摩、專業評析，並附寫作任務，以引導觸發取代步驟指令。倘能扎實研讀此書，定能開拓格局眼界，喚醒寫作之魂。—官廷森(板橋高中國文科教師) 《40 週寫作覺醒》是數十位寫作專業老師的心血結晶，新版加了影音解說的課程，可以享受超文本學習體驗，覺醒讀者的寫作原力，享受寫作的樂趣。 —張青松(中正高中國文科教師) 這本寫作覺醒，四大主題各十題，每題一心法，一示範，篇篇評析，實在是很夢幻又實用的寫作訓練計畫。—張玲瑜(「Taco老師∙墨力全開」粉專主筆) 學習寫作的過程就像要走過一扇窄門，或許這本書可以牽著你的手通過，讓你看見門後的寬廣與燦爛。—黃健綸(南湖高中國文科教師) 《40 週寫作覺醒》一書，以情境式、跨域性的多元思維，為寫作引路；以螺旋式、點線面的架構模組，逐步引導寫作者的書寫之路。—楊曉菁(彰化師範大學國文系助理教授) 手握一本《40 週寫作覺醒》，也手握著無所不在的生活巧思和系統化靈感，僅此誠摯推薦，相信在週週引導的寫作心圖之下，能有系統的建立自我的思考表達藍圖，進而踏穩人生階梯。 —歐陽宜璋(北一女中國文教師)

寫作力就是你的戰鬥力手把手教學，寫出吸睛文，化為成功力結合跨領域能力，全方位提升書寫技能。選文扣合聯合國SDGs永續發展目標，學習與時俱進。輕鬆學會十二個不同主題密技！愛上寫作！寫作是一項重要且必備的能力已是不爭的事實，不論是升學考試將作文獨立項目應試；在職場中，時事懶人包製作、提案企劃書撰寫、採訪訪綱擬定；抑或精彩的網紅業配文、Youtuber影片腳本、部落客的開箱文；甚至可以作為個人創作及心靈舒壓的方式之一。本書從考試、職場、個人創作三大面向，依主題規劃出十二個密技，包括議論文、說明文、敘事文，到懶人包、開箱文、採訪報導等，手把手教學，循序漸進提升寫作能力。邀請你一起來練功，讓我們一起成為學霸，成為職場高「財」生！

【內容簡介】面對作文題目，抓耳撓腮，卻就是寫不出、寫不長，是許多孩子的煩惱。本書作者是一羣愛學生的老師，也是一幫愛孩子的媽媽。從過往中文閱讀、寫作教學的經驗中，她們歸納出以下六個方法，幫助孩子將作文展開，練就生花妙筆。

關於本書：本書是IBDP中文A語言與文學課程試卷一（非文學文本分析）的範文備考用書，依據新大綱（2021年首次考試）而編寫，精選新聞報道、宣傳海報、雜誌文章等17種非文學文體，配有學生範文及教師評註，旨在幫助學生掌握非文學文本分析的重點和難點，助力學生順利備考。本書特色：針對性：所選篇目均為歷年真題，點評緊扣大綱，能夠全面解析考題重點與難點。實用性：提供各文本類型的寫作要點和內容組織建議，便於學生靈活遷移和應用。

怎樣閱讀？怎樣寫作？本書是夏丏尊在長沙第一師範學校和白馬湖春暉中學的作文課講稿，後經劉薰宇先生結合自己的教學實踐修改編輯成書。教學生從作文的基本態、作記事文材料的取捨和整理、順序，文學的記事文，敘事文的意義，記事文和敘事文的混合……總結了記敘文、說明文、議論文等類文章的具體寫作方法，以及如何通過寫作篇幅短小形式多樣的小品文等方法迅速提高寫作能力等實際問題，並借名家名作之例文，對寫作中常遇到的問題給予精闢的意見。

練習寫作，有沒有快樂的方法？中學教師、「瘋狂樹屋」作者安迪＋超有趣的圖畫作家泰瑞親自設計你也可以做得到的 45 種方法溫美玉老師鄭重推薦大朋友不抓狂、小朋友不害怕一起享受文字與故事創作的樂趣！＆內容簡介＆◘ 三分鐘內寫出腦中想到的東西，會出現意想不到的好點子？◘ 原來混搭形容詞和名詞，可以挖掘出靈感！◘ 用畫圖開始，畫出角色模樣，能帶來更多的想法。◘ 運用三步驟練習1. 畫出開心或是尷尬時刻2. 寫下當時聽到的聲音或是聞到的氣味3. 再將這些東西轉成文字，你不再那麼害怕寫作！◆寫作，有沒有快一點又有趣的方法？◆看到作文題目就卡關，想破頭也不知道該寫什麼？全球知名「瘋狂樹屋」系列作者不藏私公開暢銷書祕訣，包括創造角色、情境發想、日記練習、警世童話、繪製地圖、製作標籤……等各種說故事技巧及工具，提供多種活潑的方式，不設限的思考，從生活中取材，多方激發想像力與創作力，大人不煩惱，孩子不害怕，寫作可以快樂又容易！＆鄭重推薦＆溫美玉／溫老師備課 party 創始人誰說寫作一開始就要教起承轉合、修辭句型呢？從無厘頭的亂寫亂畫嘗試，先體會寫作的魅力吧！——溫美玉＆本書特色＆★四十五種創意寫作方法，提供不一樣的思考書中帶你從小地方簡單開始寫作，激發靈感發想，作者獨特的幽默，以及不一般的敘事角度，提供了很不一樣的寫作思考模式。★多種文本閱讀與練習，提升圖文理解與思辨力包含指南、標籤、海報、地圖等，透過多元文本的閱讀與練習，激發創作潛能，提升理解與思辨能力。★學習與生活結合，引發孩子寫作與創作興趣貼近生活的範例，親切又熟悉，內容有趣又輕鬆，引發孩子寫作與創作的興趣。★「創意動手寫寫看」單元，實作掌握創想技巧。每個單元都有「創意動手寫寫看」，閱讀完內容後即時實作練習，快速學習並掌握寫作及創想技巧。★「瘋狂樹屋」粉絲絕對不能錯過瘋狂樹屋作者與繪者難得的「創作技巧大公開」，有作者從小到大一路的創作過程，以及多年的寫作心得。★本書適合小學生閱讀練習寫作，也很適合老師作為設計課程的靈感來源。＊適讀年齡：小學低年級以上＊關鍵字：語文、寫作、閱讀、作文＊領域：國語、作文＆國外讀者好評＆●內容很輕鬆，但非常有用。最重要的是，完全適合兒童。男孩和女孩都會喜歡閱讀這本書來尋找靈感。——Kid’s book review/Tania McCartney●一本幫助孩子學習寫作技巧的書。這本書教您如何創建角色、

《思辨是我們的義務》暢銷作者吳媛媛最新力作！新世紀公民必修課！「當初國文課有學到這些就好了！」語言是通往所有知識的媒介，也是思考、溝通和學習的主要工具，語文能力更是快速全球化時代必備的「核心素養」。本書深入瑞典教育現場，直擊瑞典式語文教育如何引導學生思辨、質疑、批判，練習表達、發聲、參與，培養未來公民在民主社會需要的知識和態度，造就普及全民的公民素養和民主意識。◆深入北歐瑞典教育現場，直擊瑞典式語文教育如何造就普及全民的公民素養和民主意識。◆探討議題包括「語文能力」：文脈結構可視化、修辭學、聽說練習、口語表達、媒體素養；「文學批評」：用非文學視角看待文學、文學的社會意義、電影戲劇文藝作品賞析；「語言探究」：母語、方言、歷史語言學、社會語言學、語言政策。10堂課10個主題，每個主題導入瑞典教案，兼及呈現台灣視角，設計適合台灣的延伸思考例題。◆詳介瑞典中學語文課上生動活潑的教學例子，轉換成台灣讀者熟悉並感興趣的內容，定位並比對兩者之間的差異，找出可以豐富台灣教學經驗的補充材料，為台灣國語文教育呈現更多可能性。◆希望這本教學實例的集錦，能為現在的學校師生，以及走過填鴨教育的大人們，提供一套更鮮活的補充讀物。「運用語文有點像是料理，有人對美食更有天分和熱情，而成為主廚或饕客。然而只要透過足夠的練習，每個人都能學會做最基本的家常菜，並且了解人體需要的營養、檢視各種食材的來源等等。如果說文學是對味覺的究極追求，那麼語文就是基礎料理和食育相關知識，在每天生活中扮演的功能不容忽視，而且是人人都可以習得的。」──本書作者 吳媛媛為什麼每個國家的義務教育都要上「國文」課？它的目的是什麼？老師應該教什麼？學生又想學什麼？為什麼語文能力需要「刻意練習」？那說話也要學嗎？讀文學會讓我們成為更好的人嗎？什麼是語言權？有「正統」的語言嗎？為什麼瑞典國文教育重視「文脈結構可視化」，不斷提醒學生不論閱讀或寫作，都要把「紅線」抓好？作者吳媛媛和先生都在瑞典擔任教師，十多年來在工作上、生活中體驗了很多瑞典教育理念帶來的衝擊。繼《思辨是我們的義務》恰與108課綱契合呼應，深獲各界廣大回響好評後，本書再度深入瑞典教育現場，直擊瑞典式語文教育如何引導學生思辨、質疑、批判，練習表達、發聲、參與，培養未來公民在民主社會需要的知識和態度，造就普及全民的公民素養和民主意識。多年前，作者爲了進修瑞典語，在瑞典高中上了瑞