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《高中英语新课程教学设计与案例分析》是为师范院校英语专业学生编写的教师教育教 材，也适用于英语教学论硕士研究生、英语学科教学硕士研究生以及在职中学英语教师的职 前培养和在职培训课程。

本书主要包括中学物理教育的目的和任务，中学物理学习的基本理论，中学物理课程的基本理论，中学物理教材，物理教学过程、原则、方法与策略，物理教学设计与说课及评课与观课，中学物理教学资源的开发和利用，物理教学测量与评价。

內容簡介 本書由尹軍教授牽頭，組織了全國21個單位的40位專家、學者和國家隊身體運動功能訓練的教練員承擔本書的撰寫工作，作者們較好地將運動解剖學、運動生物力學、運動生理學、運動醫學和運動技能學等多學科融為一體，構建了以功能性動作篩查為邏輯起點，以動作模式練習為主體，以提高動力鏈傳遞效能為目標的新型身體運動功能教學與訓練體系，是一部科學性和實用性較強的教材。本教材試圖通過教會學生掌握科學、合理的「動作模式」來提高調神經系統對肌肉的控制能力，其優選的教學內容體系和方法體系可以幫助讀者獲得更多的啟發，並激發讀者產生「練一練」的運動動機。值得介紹的是，本書不僅詳細介紹了各種功能性動作測試和評價方法，還詳細介紹了肌肉動員、神經系統激活、快速伸縮復合練習、軀幹支柱力量、速度與多方向移動、力量與旋轉爆發力、再生與恢復等新穎、實效的練習方法。

生活教育 × 食物教育 × 公民教育 31道料理的親子互動時光、跨領域素養的思辨課堂 =內容簡介= 小紅帽是偏食的孩子？！ 頑皮的七隻小羊鬧翻餐廳！ 彼得看著好吃的油封鴨卻哭得一把鼻涕一把眼淚？ 大野狼的餐廳剛開張，今天，會是誰來報到呢？ 大野狼要用在各地辛苦學到的美食食譜，與大家分享。可是，每個人都認為他是壞人，怎麼可能有人上門？ 香噴噴的司康餅、神奇的魔力果汁、大野狼特製奶酥蘋果派、瑪莎拉燉雞…… 兼有故事趣味、美味食譜的思辨童話，邀請你一起來吃飯！ ◇動手做料理◇ 你一定很好奇，童話裡的食物如何做出來，真的可能在生活中吃到嗎？本書將故事裡的每道料理，經過詳細實驗，寫下可以動手做的步驟，不但可以實踐故事中的美食，也可以跟著動手做，端出漂亮又美味的童話料理。 ◇動腦想一想◇ 每篇故事專文解說「食材小知識」和「小公民想一想」，你可以認識臺灣食材，還一起和偏食的小紅帽，知道珍惜食物的重要、從哭個不停的彼得，了解性別平等……等小公民必學的社會議題。 附注音 適讀年齡：6歲以上 學習領域：社會科、公民教育、生活教育 =各界好評推薦= • AA媽咪／「AA Kitchen Fun 親子共廚&廚房科學」親子部落客 • 小獸書屋 • 尼奧媽／尼奧媽的單身派對Podcast 主持人 • 林怡辰／《從讀到寫》作者 • 陳家盈／翻轉讀書繪文學工作坊負責人 • 陳秭璇／Irene的美西灶腳 • 番紅花／作家 • 歐玲瀞／佳音電台節目主持人 • 顏銘新／小茉莉親子共讀 =本書特色= 1. 書中包含：「故事重點」、「故事」、「食譜」、「食材小知識」、「小公民想一想」。 2. 「故事重點」：快速掌握故事大致內容。 3. 「故事」：以孩子熟悉的童話角色，展現溫馨的友誼、溫暖的美食。附注音，適合親子共讀，孩子也可以自己閱讀。 4. 「食譜」：手繪圖加上詳盡食譜，讓你親手製作童話料理，提供親子共廚機會，增加親子互動，讓孩子及早養成生活技能。 5. 「食材小知識」：結合食育，介紹臺灣食材。 6. 「小公民想一想」：探討故事中關於性別平權、尊重多元文化等社會議題，養成公民意識及社會責任感。還有各種提問，讓孩子養成思辨能力，成為主動思考的小公民。 7. 符合十二年國教三大核心素養面向：「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」。 8. 國小社會科最佳延伸讀物，學習有關家庭、家鄉、人權、道德

「扎根力量訓練才能成就運動表現。」 美國名人堂教練帶你掌握力量訓練的技術與藝術 ★功能性訓練專家麥克．波羅伊、 肌力與體能訓練教練丹．約翰 專業推薦★ 「這是一本由三位傳奇人物寫成的歷史性重要著作。我很榮幸能與作者之一強尼．帕克相處，它不僅是個導師，也是個激勵者。他讓我知道自己想成為什麼樣的教練。」──功能性訓練專家麥克．波羅伊 「我原以為者本書只是一本充滿故事，停留在懷念過去輝煌日子的書。但我錯了。自始至末，這都是一本教你如何當好一位肌力教練的傑作。」──知名肌力與體能訓練教練丹．約翰 不論你或你指導的運動員從事什麼運動，是新手還是老手，力量訓練是一切運動表現的基礎，不僅能為專項訓練所需的力量做好準備，也能與專項訓練相輔相成，幫助你和你的運動員突破瓶頸，促進運動表現進步。 同時，我們都知道好的力量訓練必須仰賴一份設計良好、長期且個人化的訓練課表。然而，在這個課表能夠隨意取得，資訊真假難辨的網路時代，該怎麼從中眾多課表中挑選，甚或設計出符合自己或運動員需求的力量訓練課表，就是很重要的課題。這本《週期化力量訓練系統》就是為此而寫。本書將以週期化的訓練原則為骨架，告訴你力量訓練課表的設計原理，該如何因應不同的狀態設計課表，以及課表進行中該如何增減各項變量等。本書將提供你一套完整的力量訓練課表系統，讓你能隨時依照需求與狀態調整訓練內容，使你或你的運動員更順利地往運動表現的目標邁進。 本書由四位頂尖力量教練共同撰寫而成，其中三位更是美國力量教練名人堂的成員，他們將在本書中歸納總共八十多年的執教經驗，以及他們實際到週期化訓練發源地——前蘇聯——學習週期化訓練的心得與經驗。 與其他以理論為主的專業運動書籍不同，《週期化力量訓練系統》將從非常實務的角度，給你一把有刻度的量尺，實際告訴你這套週期化力量訓練系統該如何使用。此外，你不僅將從本書學習掌握這套力量訓練系統的技術，也將理解當中的藝術，你將擁有一雙能辨明運動員或自己所處狀態的「教練之眼」，懂得應該何時與如何調整，確保在最重要的時刻能達到最佳表現。 如果你是職業教練，不論你的運動員是高中、大專院校校隊、青年培訓隊或國家隊，這本書都將告訴你該怎麼從實務面，以力量訓練幫助運動員達到穩定的長期進步。如果你是業餘運動員或教練，這本書也將幫助你在判斷自己的狀態上更精確，協助你邁向巔峰。 本書將告訴你： 如何用有架構

全港市民為運動員喝采，一起走過體育百載里程。 東京2020奧運會，香港派出46名運動員，創下一、金二銀、三銅的歷史性佳績；其後的東京2020殘奧運，香港亦派出24名運動員，合共奪得兩銀三銅。能取得驕人成就，是運動員多年艱苦奮鬥，堅持不懈的回報，也是全港各界積極支持得來的成果。期望眾位體育精英帶來的光榮喜悅，連同過去所有運動員的夢想與努力，繼續為香港發光發熱，一直傳承！ 本書收錄比賽場上運動員的光輝時刻、東京2020奧運會及殘奧運珍貴照片、13位得獎運動員奮鬥故事，及香港體壇發展珍貴歷史照片。

★督導級心理師集結15年臨床經驗的重磅力作， 將此書獻給正陷入教養挫敗中的大人們★ 為什麼想靠近孩子， 說出來的話，卻讓他更受傷？ 為什麼這麼愛孩子， 他卻感受不到，還說我不夠關心？ 為什麼要孩子改變， 是希望他好，卻怎麼都說不聽？ 其實，良好的親子溝通， 才是真正通往孩子心裡的那一條路！ 25個臨床案例改編 X 心理師示範親子對話練習 身為兩個孩子的媽，我也曾深刻體驗過， 那種「既希望看到孩子變成理想中的樣子，又要適時尊重和放手」的兩難， 進而一度導致親子關係緊張，自己的內心也備受煎熬…… 美國家族治療大師薩提爾女士曾說： 「每個人在大多數情境下都是盡力的，且值得被欣賞與肯定！」 世上沒有所謂的完美父母， 請試著相信，對孩子已經給出足夠的關心與照顧， 無論發生什麼事，你仍然是一個「夠好的父母」。 而且當我們對自己寬容了，才有機會重新也從心看見， 其實，已經擁有一個 夠好的孩子！ 教育心理學家 / 國中小校長、輔導主任 / 政府教育單位 一致按讚推薦 ◎李正源（心理師專業督導、「愛、關係與療癒工作室」負責人） 作者在書中列舉出了一些常見的兒童青少年困擾，提供專業見解的同時，也協助父母理解孩子問題背後的心理機制，以及示範如何與孩子從「聊心」到「療心」，讓茫茫無所適從的父母、師長與助人工作者，都可以從中找到打開孩子心房的那把鑰匙！ ◎柯志恩（淡江大學教育心理與諮商研究所教授、教育心理學專家） 作者用平實的手法，告訴家長們攸關孩子行為背後的成因，而且還提供與孩子間的對話練習，讓心慌不安的家長有了依循的方法，這也賦予這本書更大的參看價值。 ◎邱廷岳（苗栗縣政府教育處長） 這是一本可以按圖索驥的教戰手冊，讓父母能讀懂孩子的真實情緒，關注孩子的迫切需求，為孩子鋪設全面性的安全網絡，以積極守護困於情緒和行為風暴中的孩子，直到風平浪靜。 ．苗栗縣竹南國中輔導主任 陳麗妃 本書文字淺顯易懂，內容涵蓋了從接納孩子情緒及問題，到具體的溝通方法。如果你也正處在親子溝通的障礙中，那麼這本書就是用來練習如何跟孩子聊天的大法寶！ ．苗栗縣私立中興商工輔導主任 陳郁柔 看到書中出現「心理師示範-親子對話練習」字眼時，我才意識到，原來這是一本協助父母如何與孩子溝通的百科全書。 ．苗栗縣福星國小校長(兼任苗栗縣學生輔導諮商中心主任) 許明峯 擁

日本AMAZON兒童心理TOP 4！ 想讓孩子心智健康、自在表達情緒、能夠忍受挫折、擁有恆毅力？ 就從培養「自我肯定感」開始！ 逾30年小兒科醫學臨床經驗的古莊純一教授與父母分享， 活用腦科學×心理學，養出樂觀自信、會獨立思考、與家人關係親密的孩子！ □孩子總是沒自信，覺得自己什麼都做不好？害怕失敗，不敢挑戰新事物？ □孩子常因小事情緒爆炸、陷入鬱悶的惡性循環，情緒起伏很激烈？ □孩子不顧別人的想法、堅持己見，被周遭的人認為很任性？ 你發現孩子遇到難題，卻不知該如何提供幫助嗎？其實，擴展成長空間的關鍵，就在於提升、穩定孩子的自我肯定感！ ◎運用腦科學×6項傾聽重點×認識4種「自我肯定感」類型，培養孩子內在的支持力 「快起床！」「整理好！」每天對著孩子大吼、下指令，你知道這些已經讓孩子的大腦發展受傷了嗎？小兒精神科醫師古莊純一告訴你，「自我肯定感」是影響孩子生活品質的主要因素，也與兒童心理健康有重要關聯。 研究指出，「前額葉」的發展掌管思考、創造、人際溝通，是影響社交的重要部位，與自我肯定感息息相關。理解孩子的大腦發展時程，並運用傾聽提升親子關係與孩子的自我肯定感，孩子就能「相信自己」、「擁抱自己每一個部分」，即使遇到了挫折也認為「總會有辦法的」，盡力發揮百分之百──透過日常用心的引導，幫助孩子內在更強大、有韌性，是父母所能給孩子最棒的禮物！ ◆掌握大腦發展階段，有效提升自我肯定感 古莊純一從腦科學角度，帶領父母理解兒童的自我肯定感如何萌芽！在不同的階段，採取相應的言行舉止，讓父母的愛幫助孩子的大腦獲得健全發育，培養穩定的自我肯定感。 ・嬰幼兒時期：透過孩子的反應，檢視他們「是否能夠理解他人的心情」及「是否能夠表達自己的情感」，重視孩子的情緒，而非進行規律的學習。 ・孩子八歲時：前額葉皮質發育達到高峰，父母必須重視正確的「社會關係」學習，並持續至青春期。 ・心理學的「十歲之牆」時期：這個階段的孩子常無法對自己抱持正向心態，導致自我肯定感下降，此時父母必須扮演關鍵角色，讓孩子累積「良好經驗」，使自我肯定感穩定發展。 ◆運用6項傾聽重點，建立親子間的信賴關係 傾聽對於提升自我肯定感與親子關係都十分重要！運用6項傾聽重點，建立起讓孩子覺得「和爸爸媽媽講話好開心」的緊密關係，即使孩子進入青春期也能有良好溝通。 ◆檢測「自我肯定感」的4種類型 自我肯定感是一個

◎孩子即將入學，念公立還是私立學校比較好？ ◎學業成績一直跟不上，去補習吧，還可以超前學習。錯！ ◎給孩子吃好的、用好的，用心栽培，她卻說自己不幸福。 你也是身陷這些教養困擾的父母嗎？ 想要孩子品行好、功課好、有前途，又怕他承受不住壓力，該怎麼做才好？ 作者金泰允，任職於韓國科學創意財團超過10年， 同時是一位想為女兒提供最好教育而埋首研究的父親。 他發現，猶太人僅占世界人口的0.2％，卻有約30％的諾貝爾獎得主； 不禁好奇，他們是如何培養小孩的？ 原來，《塔木德》、哈柏露塔、虎之霸精神， 是讓孩子快樂、父母滿意的最佳教育法， 不管你選擇讓他念公立還是念私立學校。 ◎猶太教育第一課：孩子是孩子，不是父母擁有的 猶太父母從不鼓勵孩子相親相愛，反而要他們勇於吵吵鬧鬧， 如果孩子想要更多零用錢，不是馬上給，而是讓他們自己去外面賺。 猶太父母甚至會帶孩子去市場跟人討價還價，省下來的就是賺。 這是猶太教育非常特別的轉大人方法。 ◎《塔木德》教育：右手懲罰孩子，左手擁抱孩子 孩子「番」、「盧」、講不聽，猶太爸媽不會大罵：「你到底有完沒完！」 而是說：「我們一起聊聊吧！」 你以為猶太父母特別有耐心？錯！ 而是當他們自覺要發脾氣時，就會唸一篇有神奇魔力的文章。 然後暫時沉默不語，並注視孩子的眼睛，三秒鐘， 就能心平氣和的彼此好好溝通。 （已經當媽媽的小編親自試過了，非常有效） ◎哈柏露塔，用說話來進行的學習法 猶太父母再怎麼忙，一定會讓孩子吃早餐， 餐桌上一定有食物、甜點和超過兩個小時以上的對話（特別是在安息日） 討論過程中，彼此不說對方朋友的壞話， 也沒有誰一定要聽誰的──這就是虎之霸精神。 猶太民族孕育了最多諾貝爾獎得主，但他們的孩子其實不背不背九九乘法表。 反之，那些給孩子吃好、用好的亞洲經濟奇蹟國家， 父母「富養」小孩的結果，青少年自殺率卻最高。 應該怎麼教，選擇怎樣的教育方式，孩子開心的富足一生？ 被譽為教育榜樣的猶太父母幫你找到了答案。

这不仅是作者一堂堂精彩纷呈的青春语文课，教师拿来即可学即可用，而且是经由语言文字的学习探索生命之道，打通语文教学的教法和活法。这些课例，从课内文本到课外文本，从浅层次的写一个小动作到深层次的写出精髓，从一点点的片段练习到整篇作文的结构指导，无不体现了作者的匠心独运和研究精神。

本书分十一章，内容包括：物理课程改革与物理教师的专业发展、物理课程教学技能与微格教学、物理课堂教学语言技能等。

網路科技、網紅、AI、新冠肺炎疫情等等，都是21世紀以來所出現又快又大又難的衝擊。 當孩子愛網路勝過愛學習時、當孩子只求小確幸而不求上進時、當孩子為霸淩所苦時、當孩子情緒出現困擾時、當孩子失去人生方向時、當實體課轉入線上時，許多父母陷入慌亂和不知所措。 21世紀的父母若要養育出有適應力、有競爭力的兒女，在養育觀和自身能力的提升上，必須做出典範轉移，也就是培養自己和兒女的心智能力。「成為21世紀的專業父母」這本書，正是幫助你和兒女鍛鍊心智肌肉的手冊。

本书分为微观经济学、宏观经济学、会计学、财务管理四部分。本书为考试辅导教材，为帮助学生顺利通过专转本考试打下基础。

本书分为管理学、微观经济学和宏观经济学三部分，内容包括：管理的基本概念、管理理论的产生与发展、管理基本原理与方法、决策、计划、组织等。

和孩子一起玩烘焙，是完美的親子活動。 玩麵粉，驚豔幼兒的學習超能力 生活中，玩出孩子的五感好能力 麵包是怎麼做出來的？ 只要用麵粉就可以做出麵包嗎？ 為什麼剛烤好的麵包那麼香呢？ 為什麼麵團那麼小，麵包會變那麼大一個？ 為什麼一樣是麵粉做的，餅乾是脆的，麵包卻QQ軟軟的？ 如果家裡的小小孩吃著麵包這麼問，你會怎麼回答？ 來到「漂亮廚房」，一邊做好吃又健康的點心（麵包、餅乾、蛋糕等），漂亮媽咪與小助老師會教你和孩子怎麼運用手跟眼睛做麵粉實驗，摸摸看，比較顏色，高筋、中筋、低筋麵粉立刻現形！在這個和樂溫馨、充滿歡笑的廚房，有麵包和糕點的香味、有酵母呼吸的聲音，有童稚的你問我答，好玩的攪拌、分割、整形、包餡遊戲，一起來把廚房變成最棒的親子遊樂園！ 暖❤推薦（按姓氏筆畫序） 周慧婷、邱淑惠、凃翠珊（北歐四季）、薛荷玉、蘇偉馨 【內容特色】 透過實境互動引導家中有2-6歲小小孩的家長，陪孩子動手玩烘焙，感受食物最單純美好的味道，讓飲食及生活教育自然在家庭中萌芽、扎根、茁壯 ＊ 規劃發現美好的味道、尋找散落的酵母、野地烘焙趣三部曲，設計12個親子互動單元，搭配26道烘焙食譜（集結電子食譜，並提供QR Code以觀看示範影片） ＊ 專業幼兒園教師參與撰寫，從實境教作及小孩的自然交談中，提出幼兒發展論述，在敘事中帶入教養觀念，協助爸媽處理小小孩在烘焙現場各種可能的狀況，是最貼心實用的專家保育Memo。 ＊ 結合精采豐富的圖片、趣味生動的故事、容易操作的實驗及精心拍攝的示範影片，不僅有助於循序引導孩子的學習，連大人都能深切感受體驗親子烘焙的樂趣。 ＊　內容充分發揮「做中學」的教育理念。

本书共分八章，内容包括：学校课程建设解析、学校课程建设的实践发展、学校课程建设的困境与方略、学校课程实施概述、心教育学科课程实施举隅、心教育活动课程实施举隅等。

本书共分五章，内容包括：幼儿混龄教育概述、幼儿园混龄课程的已有研究、幼儿园混龄活动课程、幼儿园混龄活动课程的实施等。

「這就是建教人生，你要忍很多事情，要先體驗社會。 人家在念高中、在玩的時候，你就在職場上面乖乖工作，賺你的錢。」 台灣美髮建教合作第一手報導 揭開建教生為了夢想與生存，所付出的代價 ★台灣社會學會碩士論文獎得獎作品★ ★附有美髮助理工作攝影集★ 在台灣，不愛念書、不會念書的孩子 生在有錢人家，就是送出國念書 生在中下階層，就是去建教合作 建教合作號稱可以讓人技術、文憑、證照一次擁有 不必擔心繳不出學費，還有錢可以賺 它曾經被經濟弱勢、學習弱勢、家庭功能失常的孩子 當作一次希望、一個機會 但他們加入建教合作以後，每個人的命運卻大不相同 有些人的生命，的確因此有了不同凡響的價值 但更多的建教生，歷經的卻是夢想幻滅的殘酷 十五至十八歲的青少年，每天工作超過十小時 沒有社團活動、沒有寒暑假、沒有畢業旅行 他們付出青春年華，以為有朝一日可以成為設計師 他們咬牙苦撐，以為能夠習得一技之長 但有些人卻只能一直洗頭、一直做助理的工作…… 建教合作曾是弱勢孩子脫離困境的一條出路，但為何美夢變成惡夢？ 原本立意良善的制度，為何反而使人陷入火坑？ 為了解答心中的疑惑，作者展開美髮建教生研究，走訪台北、宜蘭、新竹、台中、雲林、嘉義、高雄，尋找願意訴說自己生命故事的建教生，並將他們的故事一點一滴記錄下來。 本書講述的是一群孩子如何成為建教生，以及他們成為建教生以後，發生在他們身上的故事。這些故事由家庭問題、經濟困境、教育不平等與勞動處境所交織而成。 他們的故事，是台灣底層孩子的縮影 他們是被家庭落下、被教育制度落下、被社會落下的孩子 聆聽建教生的說法，讓我們得以接近並理解，台灣中下階級的孩子如何在現實壓迫下，劈荊斬棘地殺出一條「生路」。 曾有人高喊，若店家不能依法辦理建教合作，不如就讓建教合作消滅。但本書作者卻希望它不要應聲倒下，而是能夠逐步修正，變成更好的教育制度。至於改變該從何開始？作者認為了解建教生是相當重要的第一步。 唯有了解建教生，才能為他們提供最實質的幫助，讓制度與政策的設計為他們量身訂作，避免對於他們的幫助，仍圍繞著主流價值，使他們再次遭受主流價值的壓迫。 【齊聲推薦】 謝國雄｜中央研究院社會學研究所教授（專文推薦） 王婉諭｜立法委員 何榮幸│《報導者》創辦人、執行長 李雪莉│《報導者》總編輯 張烽益│台灣勞動與社會政策研究協會執行長 黃偉翔｜Ski

《新工业革命与第三次教育革命》立足当下人类社会面临百年未有之大变局，新工业革命正在对人类社会持续产生的深远影响，基于对新工业革命的本质和意义的深度把握，联系新工业革命对教育的重大影响，从知识变革、智能革命和终身学习三方面进行阐述，表明新工业革命与第三次教育革命彼此息息相关。与此同时，通过梳理我国的实际发展经验和国际国内的诸多案例，认为第三教育革命已经到来。为迎接它的到来，我们需要做好知识与教育的人文性重塑、智慧型教育模式创建和构建服务全民终身学习的教育体系。

地理教学论是高等师范院校地理院系的必修课程，对于培养合格、称职的中学地理教师具有不可替代的作用。本书努力贯穿教育部地理新课标的基本理念，论述地理教学要素（地理课程，地理教材地理教学设计，地理教学方法与媒体的选择，地理教学基本技能，地理学习心理，地理教学评价，地理教师发展等）各自的本质和内涵，探寻它们之间的相互联系，进而揭示地理教学的客观规律，指导地理教学实践，服务基础教育。作者根据10多年来使用教材的情况和《普通高中地理课程标准（2017年版）》，对书稿进行了彻底的修订。 本书编者以华中师大为龙头，集合中南地区近二十所高校地理学教育专业的师资力量；其市场前景广阔，既可在中南地区师范院校地理学教育专业本科生中有稳定、可观的销量，又能用作中学地理教师、教研员培训教材。 本书第一版、第二版读者反映很好，作者根据学科发展和教学实际发展变化结合新课改的要求对内容进行了大量修订。相信本书的改版会更切合读者需要。